【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在去教室的路上。倆人繼續(xù)邊走邊聊。“看來(lái)有事可做了時(shí)間就過(guò)得快了”“教授們真的有一種境界，他們做事不功利不敷衍，給人的感覺(jué)講課是為了傳播學(xué)術(shù)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。”“如果前些年的繼續(xù)教育也這樣扎扎實(shí)實(shí)地做，老師的層次提高就會(huì)早上好幾年?！薄芭嘤?xùn)的效果不會(huì)立竿見(jiàn)影，但老師們會(huì)把這些理論滲透在以后的教育工作中，后有效果的。”猛然一座灰樓在眼前晃過(guò)，美術(shù)系的老師們?nèi)齼蓛傻刈哌M(jìn)去?！白哌^(guò)了，走多了！”不禁失笑?；剞D(zhuǎn)身，后面跟著幾位老師，邊走邊談，見(jiàn)我們回身，也忙往回轉(zhuǎn)，我們更樂(lè)起來(lái)，呵呵地。同舍的這位是石家莊的女老師，文靜秀氣，幽幽地含著笑說(shuō)：“咱們這培訓(xùn)真是啊，討論講義忘了時(shí)間，談?wù)搰?guó)培又迷了路途。”剛要上到二樓，一回頭見(jiàn)到了王相文教授，黑亮的外套，整齊的領(lǐng)帶，堅(jiān)毅地眼神，邊走邊和學(xué)員們招呼著。我心里真是一熱，敬佩之情油然而生。還記得今天中午在食堂，正在用餐時(shí)，見(jiàn)教授在那邊和學(xué)員們交談，被關(guān)照被問(wèn)候是被重視被溫暖，讓我們驚異的是，十幾分鐘了，教授還沒(méi)走，班長(zhǎng)于世龍跑著給教授打了盒飯，回頭教授正在和于世龍邊談邊吃。我吃完了飯，從包里摸出相機(jī)，走過(guò)去說(shuō)：“能和教授合個(gè)影嗎？”我坐下來(lái)，把相機(jī)遞給于世龍，教授鄭重地立起：“我們用后面的背景吧?！比缓髮?duì)我親切地說(shuō)“你既然來(lái)了，我們一起談?！蔽冶緛?lái)很內(nèi)向的，但在王教授面前，卻從不拘謹(jǐn)，只有敬佩和親切。交談中我知道王教授正在談他的閱讀指導(dǎo)模式，他希望這次的培訓(xùn)不走過(guò)場(chǎng)，一定希望老師們能質(zhì)疑理解實(shí)施，所以要想辦法請(qǐng)老師們抽時(shí)間讀疑抽時(shí)間給老師們講解在備課中運(yùn)用。于是焦急的王教授推掉應(yīng)酬，和學(xué)員交流。我尊敬地坐在這位老者對(duì)面，知道自己一定會(huì)不虛此行，幾天培訓(xùn)讓我感受著唐山這一支優(yōu)秀的教授團(tuán)隊(duì)，他們學(xué)識(shí)淵博而又親切隨和，研究精深而激情澎湃，不必說(shuō)他們傳播的廣遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)，且不論實(shí)用精到的教法點(diǎn)撥，單是他們的人格魅力與學(xué)術(shù)精神給我們帶來(lái)的感染與熏陶就已經(jīng)巍巍乎壯哉！上午，是王相文教授的講座時(shí)間，我找了一個(gè)前面的位置，凝神細(xì)聽(tīng)。教授首選交待他選題的思忖琢磨，于是決定關(guān)于“閱讀指導(dǎo)模式”請(qǐng)大家看講義，他想先講一講自己作研究的經(jīng)歷路程。剛講的時(shí)候，教授的話時(shí)斷時(shí)續(xù)，我聽(tīng)得很費(fèi)力。他每說(shuō)一段話的起始要拉長(zhǎng)了聲音，停頓很長(zhǎng)的時(shí)間。但是我們沒(méi)有不滿(mǎn)、沒(méi)有厭倦，因?yàn)槁?tīng)學(xué)員們說(shuō)起過(guò)：王教授每半個(gè)月要去一次北京求醫(yī)，醫(yī)生從去年的十一月份就已經(jīng)命令他在家休息，現(xiàn)在他一個(gè)姿勢(shì)不能超過(guò)半個(gè)小時(shí)，教授也戲稱(chēng)自己處于休眠期。但是看不出，他雙目炯炯激情若狂。一段時(shí)間后，一段時(shí)間后，教授的思維流暢起來(lái)，我聽(tīng)著他激動(dòng)地給我們講著他喜歡的或崇拜的我或知道或生疏的學(xué)者的名字：韓雪平老師、朱紹禹、洪鎮(zhèn)濤、王榮生、李海林、王尚文、顧振彪、余映潮、鄧聰；我聽(tīng)著教授給我們講不好的課表征是碎，像他小時(shí)候吃的玉米面粥涼了又搗碎了碎，碎，碎，碎而又碎，碎，碎，碎……我沒(méi)有吃過(guò)這樣難吃的玉米面粥，但我為我曾經(jīng)組織過(guò)的和也正在進(jìn)行著的這樣的無(wú)味的語(yǔ)文教學(xué)而慚愧而自責(zé)；他請(qǐng)語(yǔ)文教師要對(duì)教材進(jìn)行深度解讀——圃伏于文字之間，凌駕于篇章之上，將編者教材教師學(xué)生四位融為一體，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)切入點(diǎn)統(tǒng)籌兼顧，學(xué)情預(yù)測(cè)要準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程要科學(xué)，對(duì)教材加工思考創(chuàng)新生成運(yùn)用整合轉(zhuǎn)化；教授說(shuō)民族性是母語(yǔ)的最重要特點(diǎn)，要讀，讀，讀，再讀，讀，讀，讀……教師在朗讀上一定要下功夫，讀出聲激起情入于耳化于心形成素質(zhì)，教師要靠聲音創(chuàng)造情境靠聲音傳達(dá)意境；教授說(shuō)最好的老師是和孩子們玩得好的老師，要邊玩邊干邊干邊玩，他戲說(shuō)教學(xué)就是“要讓孩子們幸福地上當(dāng)”，在美好中笑，在美好中創(chuàng)造。動(dòng)情處，他站起來(lái)，邊講邊在講壇的四周盤(pán)旋，思維游弋，表達(dá)中沒(méi)有了標(biāo)點(diǎn)，如江海濤濤口若懸河。我在研修日志上寫(xiě)下了這樣一段話：收獲很多，除了教師要個(gè)性悟讀，教學(xué)要以讀為本，除了自主閱讀的模式與構(gòu)建，我想我有一個(gè)更重要的收獲是一名真正的教師一名時(shí)代要求的研究型教師一名不負(fù)國(guó)培期望的教師應(yīng)該是這樣：他以生為本追求真理激情真誠(chéng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)思考批判創(chuàng)新。國(guó)培心得體會(huì)精致簡(jiǎn)短 國(guó)培心得體會(huì)和感想美篇篇六20xx年x月，我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）為期2天的培訓(xùn)。雖然時(shí)間有點(diǎn)短，但這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)收獲最大的是課改對(duì)我思想上的沖擊。因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。雖然只有短短的兩天，但這兩天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。湖南省國(guó)培單位每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。期間總共聽(tīng)了3場(chǎng)師德演講報(bào)告，4節(jié)案例教學(xué)，2個(gè)專(zhuān)題報(bào)告，2次互動(dòng)交流。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。專(zhuān)家幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人佩服。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，教學(xué)觀給了我深深地感動(dòng)，他們課堂上那種對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里還在回映這些教師上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界印象特別深的是李再湘主任的報(bào)告《新課程標(biāo)準(zhǔn)下有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與策略》中，提到有效教學(xué)，使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。他說(shuō)，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想湖南師大附中劉邵來(lái)老師的講座《新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何落實(shí)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》中提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在劉老師的報(bào)告中，覺(jué)得是那樣的觸手可及。他提出數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。這句話深深地印在了我的腦海中。雖然2天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。感謝湖南省國(guó)培單位和縣教育局為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！國(guó)培心得體會(huì)精致簡(jiǎn)短 國(guó)培心得體會(huì)和