【文章內(nèi)容簡介】 理光輝，又充滿著共產(chǎn)黨人的人格力量；既具有強(qiáng)大的思想引領(lǐng)力、實(shí)踐指導(dǎo)力，又具有強(qiáng)大的精神感召力。在學(xué)習(xí)宣傳貫徹上聚焦用力，就是要使這一重要思想深入人心，落地生根。只有用情用心，才能入腦入心，這就要求我們既要帶著信念也要帶著感情，善于運(yùn)用介入式、嵌入式的傳播方法吸引人，運(yùn)用更加貼近、更有溫度的思想表達(dá)打動(dòng)人，推動(dòng)新思想更好地內(nèi)化為情感、內(nèi)化為認(rèn)同、內(nèi)化為力量。要持續(xù)抓好“七進(jìn)”工作，探索接地氣、有活力的特色載體，組織各種形式的理論分享、百姓名嘴宣講、文藝宣講、志愿宣講活動(dòng)，讓新思想“動(dòng)”起來、“活”起來。善于提煉新思想的“深意”、發(fā)掘新時(shí)代的“創(chuàng)意”、萃取新航程的“詩意”，堅(jiān)持理論輿論融合、大道理小故事結(jié)合，靈活運(yùn)用圖表、動(dòng)漫、微視頻等新穎的表現(xiàn)形式，運(yùn)用微視角、提煉微素材、深化微解讀，把透徹的思想講透徹，把鮮活的理論講鮮活。努力多出《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》《厲害了，我們的新時(shí)代》這樣“提神醒腦”的通俗理論“公開課”，讓干部群眾在生動(dòng)形象的表達(dá)中，心領(lǐng)神會(huì)新思想為什么而“潮”、“厲害”在哪里，推動(dòng)新思想由感性認(rèn)知升華為理性認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺踐行。推動(dòng)全黨全社會(huì)把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為主心骨、定盤星、度量衡，更好用這一重要思想統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作。第6篇: 創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范機(jī)關(guān)實(shí)施方案習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的思想旗幟，是馬克思主義中國化的最新成果。為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部先后出臺(tái)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（20192023年）》等文件，要求以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）建設(shè)，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦（以下簡稱“三進(jìn)”），打牢大學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)。高校全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，需要從理解體會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的根本宗旨出發(fā)，準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的總體架構(gòu)與多維面向，從整體上厘清高校大學(xué)生思政課“三進(jìn)”的基本原則、主要內(nèi)容與具體方案。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的基本原則堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)‘進(jìn)’”，凸顯習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的開放性。高校全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，要引導(dǎo)教師持續(xù)關(guān)注時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新講話精神，汲取思想養(yǎng)分，充分轉(zhuǎn)化為思政課的教學(xué)資源，從而使教材體系進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，幫助學(xué)生及時(shí)、充分、深入地了解到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的最新發(fā)展。堅(jiān)持“全面‘進(jìn)’”，凸顯習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的全局性。高校思政課應(yīng)充分發(fā)揮育人主渠道作用，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，夯實(shí)必修課陣地，拓展選修課領(lǐng)域，通過精準(zhǔn)授課，提升思政課教學(xué)的實(shí)效性和滿意度。高校專業(yè)課應(yīng)借助“課程思政”建設(shè)的契機(jī)，挖掘?qū)I(yè)課程知識(shí)體系中的思政元素，將知識(shí)教育同“三進(jìn)”工作結(jié)合起來，使學(xué)生從不同專業(yè)、學(xué)科和課程的角度，加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解，從而使思想政治理論與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與做人做事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課同向同行的育人效應(yīng)。堅(jiān)持“系統(tǒng)‘進(jìn)’”，凸顯習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的整體性。理論源于實(shí)踐，實(shí)踐的力度決定理論的深度。思政課教師一方面應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，從不同的視角出發(fā)，深入挖掘習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在不同層面上的真理價(jià)值及其彼此間的邏輯關(guān)系；另一方面也應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程性質(zhì)，在不同的學(xué)習(xí)階段，結(jié)合不同的問題對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)行由淺及深、由近及遠(yuǎn)、由易及難的系統(tǒng)宣講，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，分析相關(guān)問題的真實(shí)本質(zhì)，以形成多維度、多面向、多層次的認(rèn)識(shí)，并在不同階段的課程中得到反復(fù)鞏固和強(qiáng)化。堅(jiān)持“深入‘進(jìn)’”，凸顯習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的立體性。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想緊密結(jié)合新的時(shí)代語境，以邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)完整、相互貫通的思想體系豐富和發(fā)展了馬克思主義，體現(xiàn)出了解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的理論品質(zhì)，彰顯勤于開拓、敢于作為、勇于擔(dān)當(dāng)、善于創(chuàng)新的精神品格。這就要求思政課教師不僅要把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的具體內(nèi)容介紹給學(xué)生，還要深入闡發(fā)其中蘊(yùn)含的正確思維方法和崇高理論品格，從而使學(xué)生能夠從外在與內(nèi)在、具體與抽象、特殊與一般等各個(gè)層面把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，提升習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的鑄魂育人效果。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的主要內(nèi)容一是“知識(shí)觀點(diǎn)”進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的具體觀點(diǎn)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想源自于中國的歷史實(shí)踐，對(duì)各方面問題的具體論述具有高度的針對(duì)性和前瞻性，是新時(shí)代各項(xiàng)改革事業(yè)的行動(dòng)指南，對(duì)于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義道路的建設(shè)和發(fā)展具有重要的塑造、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。大學(xué)生作為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，正處于思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其需要了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的具體觀點(diǎn)，充分領(lǐng)會(huì)“八個(gè)明確”的內(nèi)涵主旨和“十四個(gè)堅(jiān)持”的現(xiàn)實(shí)意義，全面認(rèn)識(shí)中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍和新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾的最新變化，從而準(zhǔn)確把握自身所處的時(shí)代節(jié)點(diǎn)和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的時(shí)代使命。二是“思想理念”進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的立場視野。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想論域廣泛，但其中的價(jià)值立場一脈相承，即始終“堅(jiān)持以人民為中心”。這一立場貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的各個(gè)方面，從根本上決定著對(duì)其他各項(xiàng)問題的分析、評(píng)判和解答，是馬克思主義關(guān)于堅(jiān)守人民立場思想的當(dāng)代體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)一步體現(xiàn)出廣闊的知識(shí)視野、國際視野、歷史視野，為各項(xiàng)論斷提供了豐富的理論語境和比較空間。只有闡明這些觀點(diǎn)，才能使學(xué)生更好理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論高度，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)各項(xiàng)具體論述的價(jià)值取向，并從中學(xué)習(xí)以人民為中心的價(jià)值立場，拓寬自身的視野廣度。三是“說理方法”進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的思維邏輯。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的方法論在抽象思維層面主要表現(xiàn)為辯證唯物主義和歷史唯物主義，二者是新時(shí)代社會(huì)主要矛盾變化、以人民為中心等一系列重大論斷所依據(jù)的方法論前提。此外，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的方法論在具體論述層面還呈現(xiàn)出比較方法、歷史方法、敘事方法、情感方法等多種說理方式，這些方式使理性論斷獲得了適合自身的感性表現(xiàn)形式，從而賦予思想本身以強(qiáng)大的說服力。只有講深講透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)含的思維邏輯，才能使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的良好效果。四是“精神氣質(zhì)”進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社