八年級(jí)語文寫作計(jì)劃八年級(jí)語文備課組工作計(jì)劃第一學(xué)期(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 22:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風(fēng)格。學(xué)會(huì)運(yùn)用批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法，進(jìn)行自由閱讀，提高閱讀能力。學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿，力求具有針對(duì)性，做到觀點(diǎn)正確，鮮明，充滿激情，語言能夠吸引聽眾。自行設(shè)計(jì)口語交際題，開展口語交際活動(dòng)，提高口語表達(dá)的能力。19—20周，復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)八年級(jí)語文寫作計(jì)劃 八年級(jí)語文備課組工作計(jì)劃第一學(xué)期篇三表達(dá)方式任務(wù)二：奔赴新聞最前線新聞采寫根據(jù)校園或城市發(fā)生的實(shí)事，小組合作，選取最有價(jià)值的新聞對(duì)事件人物進(jìn)行采訪并撰寫新聞稿。明確你在制作團(tuán)隊(duì)的角色：文案策劃\采訪記者\(yùn)攝錄人員\資料搜集撰寫你在采訪過程的文案：時(shí)間、地點(diǎn)采訪對(duì)象采訪目的采訪方式采訪器材采訪問題：和你的團(tuán)隊(duì)合作，完成采訪任務(wù)：采訪、錄像、拍照等匯總小組不同的采訪資料，寫作新聞。通過討論，確定最終錄播新聞稿。在這過程中，你需要和你的小組成員完成：寫作不同類型的新聞稿，如消息、通訊、特寫或時(shí)事評(píng)論等，讓欄目?jī)?nèi)容多樣化。確定一篇好的新聞稿的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和欄目需要，選定最終錄播的新聞稿件。任務(wù)三：攻克節(jié)目演播廳新聞?wù)共男〗M中選擇新聞主播現(xiàn)場(chǎng)播讀新聞?dòng)脭z像機(jī)或手機(jī)將新聞采訪過程進(jìn)行后期制作，完成作品在全班展示播出，通過選拔決出應(yīng)征作品。八年級(jí)語文寫作計(jì)劃 八年級(jí)語文備課組工作計(jì)劃第一學(xué)期篇四為了有效地搞好語文教學(xué)工作，學(xué)期初我認(rèn)真分析教材，積極了解學(xué)情，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：學(xué)生分析：成績(jī)狀況。通過七年級(jí)一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教這個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變。根據(jù)上學(xué)期期末考試情況分析，由于學(xué)生的語文水平參差不齊。優(yōu)等生，中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語文綜合能力水平較低。從目前來看，班級(jí)29名學(xué)生，有三分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績(jī)優(yōu)異。另有三分之二的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，因此，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。因此本學(xué)期準(zhǔn)備在閱讀寫作方面多下些功夫，使語文成績(jī)有一個(gè)整體的提高。思想狀況：據(jù)了解，學(xué)生對(duì)中學(xué)生活充滿希望，他們期待有一個(gè)美好的中學(xué)生活，也希望在中學(xué)學(xué)到更多的知識(shí)。一部分學(xué)生思想積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但也有一部分學(xué)生成績(jī)極差，抱著隨大流混天過的思想。能力狀況：據(jù)觀察了解一部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，語文能力也較差。他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要很大力度的監(jiān)督。學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生的課外知識(shí)尤其貧乏。教材分析及目標(biāo)。（1）教材分析本冊(cè)教材側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，本學(xué)期側(cè)重繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫作能力。拓展鏈接開闊學(xué)生視野，營(yíng)造大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文及文學(xué)的興趣，對(duì)生活的熱愛及對(duì)人生、社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)扛》《中原、我軍解放南陽》），有反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》，有反映德國(guó)法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題；“世界：何時(shí)鑄劍為犁”。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識(shí)的短文共六篇。本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。（2）工作目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格，轉(zhuǎn)變問題生的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛自然的情操，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。知識(shí)和能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，逐步提高學(xué)生閱讀與寫作能力。過程和方法目標(biāo)：綜合運(yùn)用默讀的各種方法，并指導(dǎo)學(xué)生自測(cè)。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心感受感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)。逐漸轉(zhuǎn)變差生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。（3）重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容，提高默讀的速度和質(zhì)量。難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生
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