【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 日書信的正確格式400字篇十八表姐：你好！你的學(xué)習(xí)最近怎么樣？我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間都沒有見面了，如果你能來(lái)我這里玩的話，那該有多好??！我家還住在老地方，你隨時(shí)都可以到我家玩。我可想你了！記得那年暑假的時(shí)候，我們一起搞惡作劇。我們把沙子和雜草放進(jìn)別人要拿信的地方，讓別人拿信的時(shí)候抓了一把沙子呢！前幾天我在學(xué)校考試數(shù)學(xué)，我考了100分！我還學(xué)會(huì)了干許多家務(wù)活兒，比如：刷盤子、洗碗、洗衣服……尤其那次我們玩捉迷藏，給我留下了深刻的印象。記得那天，我藏你捉，我藏到了一棵大樹后面，你在大樹那里數(shù)著“4……”，你數(shù)完數(shù)該捉我了，你往左，我就往右，你往右，我就往左。最后你一直找不到我，就急了，就叫“陶夢(mèng)詩(shī)你出來(lái)吧，我認(rèn)輸了?！比缓笪覐哪銓?duì)面走了出來(lái)，你說(shuō)：“我找到你了！”弄得我哭笑不得！那年我們還一起玩過(guò)家家、賣東西、下棋……，下五子棋還是你教我的呢！現(xiàn)在我跟我的朋友下五子棋的時(shí)候，她總是輸，這可都是你教我的秘訣呀！希望你這個(gè)寒假的時(shí)候，可以回來(lái)陪我玩。祝學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂(lè)！表妹：陶夢(mèng)詩(shī)12月11日書信的正確格式400字篇十九親愛的媽媽：您好！今天寫這封信是為了向您表示我心里的感激感謝之情。感謝您我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程上給了我很多的幫助。生活上您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，我要些什么就給我買什么。您對(duì)我的物質(zhì)要求總是很寬容。媽媽，我知道你頭上有白頭發(fā)了，你臉上的皺紋又多了一些，你為我們操了多大的心，對(duì)不起，而且，我總是愛頂嘴，我以后不會(huì)了。你不出去工作，留在家中照顧我和弟弟，我很感動(dòng)這點(diǎn)，我知道，你是非常想出去工作的，呆在家中你很累，天天就是買菜、洗衣服、做飯、洗完，無(wú)聊的時(shí)候看會(huì)兒電視。媽媽，對(duì)不起，你每天為我和弟弟操了不少心，可我還不知道體諒你，我不是個(gè)好孩子。媽媽的貼心小棉被，也許我根本做不到。媽媽，平時(shí)你對(duì)我有些嚴(yán)厲，為此我不知哭過(guò)多少次，但是我能夠感受到你是愛我的。最后祝您身體健康，工作順利！愛你的女兒：xxx書信的正確格式400字篇二十親愛的爸爸媽媽：您們好！早就想給您們寫信了，正好借此信與您們溝通一下。早上起床，空氣中略帶著寒意，桌上已擺著熱氣騰騰的早餐了，其中蘊(yùn)涵了您們深沉的愛，我是否曾經(jīng)感恩？您們?nèi)蝿谌卧?，每?dāng)我遇到困難時(shí)，您們總在身邊默默地支持我、幫助我，我感恩了嗎？記得有一次，我發(fā)燒體溫到了40176。，還拉肚子。媽媽你背著我去區(qū)醫(yī)院，爸爸跟在后面。到了醫(yī)院，連續(xù)打了三瓶點(diǎn)滴，也不見好轉(zhuǎn)。就坐車到安順的表姑媽家，姑媽拿來(lái)一粒米粒大小的煙給我吃，聽說(shuō)能治腹瀉?？墒浅粤撕筮€是不見好轉(zhuǎn)，媽媽你馬上帶我去婦幼保健院打點(diǎn)滴，來(lái)個(gè)我輸液的是一位實(shí)習(xí)護(hù)士，她怎么也找不到血管，疼得我哭個(gè)不停，媽媽抱著我流淚著，說(shuō)：“換一個(gè)護(hù)士來(lái)！”這時(shí)不知從哪傳來(lái)了一聲，“讓我來(lái)?！痹瓉?lái)是醫(yī)生來(lái)了，一會(huì)兒就弄好了。幾天后，我的病好了，就出院回家了。擁有關(guān)心我的親人，我卻抱怨他們太過(guò)嘮叨。我似乎忘卻了，忘卻了曾經(jīng)失意時(shí)，能有人鼓勵(lì)，哪怕只有一句，我也會(huì)感恩；忘記了曾經(jīng)無(wú)助時(shí)，有人關(guān)心，哪怕只有一點(diǎn)，我同樣會(huì)感恩……您們的愛猶如大海，而我需要細(xì)細(xì)地體會(huì)，靜靜地聆聽，深深地感恩。在每天以一顆感恩的心去品味生活。祝您們身體健康！新年快樂(lè)！您們的兒子：xxx20xx年3月18日書信的正確格式400字篇二十一王老師：您好！我覺得這學(xué)期我長(zhǎng)大了非常多。老師，您像蜜蜂，勤勞而無(wú)私；您像媽媽，美麗而善良；您像一本書，不僅教給我們非常多知識(shí)，而且還教給我們做人的道理。悠悠師恩，沒齒難忘！老師我有許多話想對(duì)您說(shuō)！老師！您為了我們付出了許多。在每一次的比賽中，您會(huì)細(xì)心地教導(dǎo)我們不要慌，要相信自己！老師！明天是元旦節(jié)，您為了讓我們歡慶新年的到來(lái)，您又與同學(xué)們精心得把我們的教室打扮得漂漂亮亮！我們還在教室里玩了好多好多的游戲。您還在班級(jí)里唱了一首歌，我們都情不自禁地拍起手來(lái)。您唱的歌非常好聽，但是我在您唱歌的時(shí)候聽出了您的聲音里帶著沙啞。老師！我知道，您雖然每天臉上掛著甜蜜的微笑，但心里卻非常苦惱，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@一次的體育節(jié)中表現(xiàn)得不是非常出色。但是我想：只要我們齊心協(xié)力，就一定可以有所進(jìn)步，請(qǐng)您相信我們。老師！我知道自己在班級(jí)里不是最出色，最大膽的，但我會(huì)一直嚴(yán)格要求自己，為您與班級(jí)做一些力所能及的事！您的學(xué)生：xx書信的正確格式400字篇二十二親愛的媽媽：這一次，我要以朋友的口吻與書信的方式來(lái)與您交流。每一次的晚飯時(shí)間，您總是默默地承受著我的唾沫星子，從來(lái)沒有打斷過(guò)我的侃侃而談。只是在我講完后，提出你的意見，說(shuō)出你的部分心里話，有時(shí)候，你也像一個(gè)知心朋友那樣直言不諱。還記得我小的時(shí)候嗎？每當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，您不像朋友那樣指出我的不足，而是一邊說(shuō)我一邊撩起我的褲子打我的小屁屁，雙手來(lái)了個(gè)交替雙打。那時(shí)的我心里僅僅是埋怨你為什么對(duì)我下此狠手?？墒?，被淚水模糊了雙眼的我卻大意的忽略了你眼底的心痛。時(shí)過(guò)境遷，那時(shí)的記憶已經(jīng)慢慢變淡。你也慢慢的變化，不知是從什么時(shí)候開始的，你的額前出現(xiàn)了細(xì)細(xì)的皺紋，你的白發(fā)慢慢密集，多到要讓我不時(shí)的給你染發(fā)。媽媽，朋友，這時(shí)我才明白，明白你對(duì)我的容忍。容忍我的壞脾氣，容忍我的一切。你總是能夠非常習(xí)慣地容忍我發(fā)脾氣時(shí)亂扔?xùn)|西的壞毛病。因?yàn)槟阒溃业钠?，?lái)得快去得也快。你知道我，就是一個(gè)孩子，什么東西，都是像六月的天孩子的臉。我才明白，現(xiàn)在，才明白。多么了解我的您，朋友。一個(gè)“愛”字我想也道不盡對(duì)您的感情。感恩，不是說(shuō)說(shuō)而已的，現(xiàn)在的許多人，不論是學(xué)習(xí)有多好的優(yōu)等生還是子里有多么高的幾級(jí)教師，嘴邊總是把感恩放在嘴邊?？墒?，媽媽，我想一點(diǎn)點(diǎn)讓你真真切切感受到你應(yīng)該從我這收到的滴滴真情。讓我回報(bào)給你一切一切。朋友，可以嗎？我真想看到，當(dāng)我實(shí)現(xiàn)了我的承諾后，你會(huì)擠眉弄眼地調(diào)皮的對(duì)我說(shuō)：“我看好你哦?。簒x書信的正確格式400字篇二十三所謂地位，即收信人姓名稱謂寫于起首頂頭第一行。發(fā)信人的署名在全張信箋的二分之一以下。抬頭是指舊式書信，對(duì)年長(zhǎng)的受信人空一格或另起一行，以示尊敬。分行是為避免雜亂無(wú)章而采用的分段陳述。每段開始前空二個(gè)字，述及不同內(nèi)容時(shí)分幾段書寫。稱謂，不同身份有不同用語(yǔ)。如對(duì)于父母用膝下、膝前。對(duì)于長(zhǎng)輩用尊前、尊右、前鑒、鈞鑒、侍右。對(duì)于平輩用臺(tái)啟、大鑒，惠鑒、臺(tái)右。對(duì)于婦女用懿鑒、慈鑒。對(duì)于老師要用函丈、壇席……等。現(xiàn)時(shí)，一般已不用了，多以同志、先生等作為尊稱，如加上惠鑒，臺(tái)鑒，賜鑒，等也未嘗不可。信寫好以后，加上結(jié)尾語(yǔ)，俗稱“關(guān)門”。有如“敬頌鈞安”、“即問(wèn)近好”、“敬祝健康”、“此致敬禮”，以及較古樸形式的春安、冬安、日棋，刻祉…… 在社交上用“專頌臺(tái)安”。另有匆促草率語(yǔ)“匆匆不一”、“草草不盡”、“不盡欲言”、“恕不多寫”等。(一)提稱語(yǔ)書信一定要用稱謂，首先要分清是父母、尊長(zhǎng)，還是老師、朋友。稱謂之后，一般要綴以對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)敬意，例如前面提到的臺(tái)端、臺(tái)甫等等，這類詞語(yǔ)稱為提稱語(yǔ)。提稱語(yǔ)與稱謂有對(duì)應(yīng)的關(guān)系，其中有些可以通用，但大部分都有特定的使用對(duì)象。其中比較常用的有：用于父母：膝下、膝前、尊前、道鑒用于長(zhǎng)輩：幾前、尊前、尊鑒、賜鑒、尊右、道鑒用于師長(zhǎng)：函丈、壇席、講座、尊鑒、道席、撰席、史席用于平輩：足下、閣下、臺(tái)鑒、大鑒、惠鑒用于同學(xué)：硯右、文幾、臺(tái)鑒用于晚輩：如晤、如面、如握、青覽用于女性：慧鑒、妝鑒、芳鑒、淑覽給父母寫信，^v^膝下^v^一詞用得最多，源出出于《孝經(jīng)》：^v^故親生之膝下，以養(yǎng)父母日嚴(yán)。^v^是說(shuō)人幼年時(shí)，時(shí)時(shí)依于父母膝旁，后來(lái)轉(zhuǎn)為對(duì)父母的尊稱。^v^函丈^v^源出于《禮記曲禮》，向尊長(zhǎng)請(qǐng)教時(shí)，要^v^席間函丈^v^，意思是說(shuō)，彼此的席位之間要空出一丈左右的地方，以便尊長(zhǎng)有所指畫。故用作對(duì)老師的尊稱。提稱語(yǔ)可以幾個(gè)詞疊加使用，如xxx致其師符定一(字澄宇)稱：^v^澄宇先生夫子道席^v^，以見尊敬之意。等?，F(xiàn)將常見提稱語(yǔ)列表如下：這里再對(duì)較常見的提稱語(yǔ)約略作些解釋。足下 古代最初用為下對(duì)上的敬稱，后來(lái)書信中多用于同輩之間。膝下 舊時(shí)子女致父母的信，多以“父母親大人膝下”起首。人幼時(shí)常依于父母膝旁，家書中用“膝下”，既表敬重，又示出對(duì)父母的親愛、眷依之情。垂鑒賜鑒鈞鑒 尊鑒 臺(tái)鑒 鑒，即古代鏡子，有審察的意思。用作書信提稱語(yǔ)，就是請(qǐng)閱看的客氣說(shuō)法。垂，含居高臨下之義。賜，上給予下叫做賜。鉤，古以鉤陶喻國(guó)政，后稱宦官多冠以鉤宇。垂鑒、賜鑒、鈞鑒，多用于對(duì)上、致年高德韶者的信中。尊鑒，可用于尊長(zhǎng)，也可用乎輩。臺(tái)鑒適用較廣，“臺(tái)”有“高”義，對(duì)熟識(shí)或不熟識(shí)的尊長(zhǎng)、平輩，皆可使用。勛鑒道鑒大鑒 英鑒 偉鑒 雅鑒 惠鑒 對(duì)身居高佼、有功勛業(yè)績(jī)者，可用“勛鑒”。對(duì)道德君子、望重學(xué)者，可稱“道鑒”。大、英、偉、雅，含高尚、美好、不凡、不俗的意義，宜用于友朋往來(lái)書信。 “惠鑒”，就是賞閱的意思，但語(yǔ)意分量較“賜鑒”為輕，適用于一般書信，師長(zhǎng)對(duì)已獨(dú)立的后輩學(xué)子，也可用此客套。慈鑒 愛鑒雙鑒 芳鑒 致母親，可稱“慈鑒”。夫妻，或情意親密的男女之間，可用“愛鑒”。給友朋夫婦二人之信，可用“雙鑒”。女子間往來(lái)書信，可用“芳鑒”。禮鑒 給居喪者信，用“禮鑒”。如，愛國(guó)之士李公撲遇害后，xxx等致其夫人唁函即稱“張曼筠女士禮鑒”。公鑒 共鑒同鑒 用于致團(tuán)體或多人的信函，可于所列人名之后，書“諸先生共鑒”等。道席 講席教席 撰席 著席 史席 席，席位。道席，多用為學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的尊稱。講席、教席，也是對(duì)從事教育、講學(xué)者的敬稱，但用于平輩間，寫信人與受信人不必有師生關(guān)系。撰席、著席、史席，都用作對(duì)文士的敬稱，文人間也?；ビ谩Ｗ?，即著述。史，指有著作傳世垂史。覽 閱 知悉 一般用于長(zhǎng)對(duì)幼、前輩對(duì)晚輩的稱呼之后。啟辭 就是信文的開場(chǎng)白，或寒暄客套，或提示寫信原委等。啟辭理應(yīng)屬于信件正文的一部分，由于舊時(shí)尺牘中，這部分形成了一系列的套語(yǔ)，在現(xiàn)時(shí)書信中還常可以看到，所以將此單獨(dú)提出，分兩類舉例以供參考：敬稟者寫信人自稱是恭敬地稟陳事情的人，表示下面是所要稟告的話，用于致父母尊長(zhǎng)的信，如“母親大人膝下，敬稟者”。跪稟者 義同“敬稟者”，用于子孫對(duì)尊長(zhǎng)。即稟者 同上。敬啟者 寫信者自謙為恭敬地陳述事情的人，表示請(qǐng)對(duì)方允許自己告訴下面所寫的內(nèi)容。既可用于同輩，也可用于下對(duì)上。謹(jǐn)啟者 謹(jǐn)，是謹(jǐn)慎、鄭重的意思。用于同輩。徑啟者 徑，這里是直截了當(dāng)?shù)囊馑?，一般公私書函通用。拜啟?拜，表敬詞。用于友朋往來(lái)書信。敬呈者 與“謹(jǐn)呈者”，皆用于下對(duì)上的公私書函。懇啟者 用于平輩，表示下面信文將寫求助于對(duì)方的內(nèi)容。茲啟者 茲，這里，現(xiàn)在。茲啟，意即今在此陳述。態(tài)度客觀平和，不含明顯敬意。哀啟者 向親友報(bào)喪的書信用此。復(fù)稟者 用于對(duì)尊親或上級(jí)的回信復(fù)稟。對(duì)平輩可用“再啟者”。專啟者 用于專談某實(shí)事的書信。頃誦華箋，具悉一切。忽奉手教，獲悉一是。奉誦鈞諭，向往尤深。頃獲大示，井所賜物?；輹钕ぃ缫姽嗜?。幸承明教，茅塞頓開。披誦尺素，謹(jǐn)表葵私。數(shù)獲手書，至感厚愛。展讀瑯函，甚感盛意。接閱華簡(jiǎn)，幸叨莫逆。捧讀德音，喜出望外。手教敬悉，詞意深美，一啟蓬心。正切馳思，頃奉華翰，快慰莫名。頃得手示，欣悉康泰，至為寬慰。蒙惠書并賜大著，燦若河漢，拜服之至。迭接來(lái)示，因羈瑣務(wù)，未及奉復(fù)，深以為歉。臺(tái)函奉讀多日，未即修復(fù)，萬(wàn)望海涵。大札敬悉，稽復(fù)乞諒。欣奉惠書，敬聆喜訊，不勝忭賀。接讀手書，知君抱恙欠安，甚為懸念。久慕鴻才，今冒昧致書，以求教誨。別來(lái)無(wú)恙久不晤見，甚念賢勞。暌違日久，拳念殊殷。久疏通問(wèn)，時(shí)在念中。一別經(jīng)年，彌添懷思。日前曾奉一函，諒已先塵左右。前此一函，想已達(dá)覽。其實(shí)，寫信也是寫文章，此類啟辭套語(yǔ)，雖可采用，卻不必拘泥，盡可以千變?nèi)f化的。從這個(gè)意義上說(shuō)，啟辭套語(yǔ)也是可以省略的。比如，現(xiàn)在不少人寫信，習(xí)慣于一開頭即用“你(您)好”二字，似乎不如此，這封信就沒法往下寫似的。先向收信者問(wèn)候致意，原是不錯(cuò)的，然而如果封封信都是如此格局，則未免呆板單調(diào)了。思慕語(yǔ) 書信的功能之一是溝通彼此地情感，因此，在提稱語(yǔ)之后不直接進(jìn)入正文，而是要用簡(jiǎn)練的文句述說(shuō)對(duì)對(duì)方的思念或者仰慕之情，這類文句稱為思慕語(yǔ)。思慕語(yǔ)中使用最多的，是從時(shí)令、氣候切入來(lái)傾吐思念之情。敦煌文書中有一件《十二月相辯文》，列舉每月不同的氣候狀況下，可供選用的詞語(yǔ)，如正月初春可以說(shuō)：^v^孟春猶寒，分心兩處，相憶纏懷。思念往還，恨無(wú)交密。^v^二月仲春可以說(shuō)^v^仲春漸暄，離心抱恨，慰意無(wú)由，結(jié)友纏懷，恒生戀想。^v^等等。由于有了意境的描述，讀之令人倍感親切。后世書信的思慕語(yǔ)相當(dāng)豐富，不勝枚舉，比較常用的如：云天在望，心切依馳。相思之切，與日俱增。望風(fēng)懷想，時(shí)切依依。仰望山斗，向往尤深。風(fēng)雨晦明，時(shí)殷企念。寒燈夜雨，殊切依馳。瘦影當(dāng)窗，懷人倍切。還有一類思慕語(yǔ)是從回憶上次見面的時(shí)間及其思念切入的，如：不睹芝儀，瞬又半載。自違芳儀，荏苒數(shù)月。久違大教，想起居佳勝，定符私祈。久疏問(wèn)候，伏念寶眷平安，闔府康旺。思慕語(yǔ)十分豐富，讀者可以在閱讀書信范文時(shí)留心摘錄，以供自己習(xí)用。最好是提高的文學(xué)素養(yǎng)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述真實(shí)的情感。正文信的正文，即寫信人對(duì)收信人說(shuō)的話，這是書信的主體。正文從信箋的第二行開始寫，前面空兩字。如果啟辭單獨(dú)成行，正文可在啟辭的下一行空兩宇開始書寫。書信的內(nèi)容各不相同，寫法上也無(wú)需一律，以表情達(dá)意準(zhǔn)確為原則。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)先談?wù)動(dòng)嘘P(guān)對(duì)方的事情，表示關(guān)切、重視或謝意、敬意，然后再談自己的事情。正文寫好后，如發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，可補(bǔ)充寫在結(jié)尾后面。或?qū)懺谛庞蚁路娇瞻滋?，并在附言之前加上“另”、“又”等字樣?；蛟诟窖缘暮竺鎸懮稀坝旨啊被颉霸賳ⅰ弊謽?。結(jié)語(yǔ)，即信文的結(jié)束語(yǔ)，理應(yīng)屬正文的一部分。但與“啟辭”相仿，舊式書信中也形成了一系列常用結(jié)語(yǔ)套辭，現(xiàn)時(shí)各界文化人士的書簡(jiǎn)中，仍頻見使用。這里不妨臚列若干，供參考。書短意長(zhǎng)，不一一細(xì)說(shuō)。 恕不一一。不宣。不悉。不具。不備。不贅。 書不盡意。不盡欲言。臨穎不盡。余客后敘。余容續(xù)陳?？秃蟾T。請(qǐng)對(duì)方回信：盼即賜復(fù)。翹企示復(fù)。佇候明教。時(shí)候教言。盼禱拔冗見告。萬(wàn)望不吝賜教。敬祈不時(shí)指政(正)。敢請(qǐng)便示