【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 散、細(xì)碎的知識(shí)有序化、網(wǎng)絡(luò)化。我們通過(guò)了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)狀，知道把學(xué)生培養(yǎng)將來(lái)的什么樣的人，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法等，了解反思學(xué)生，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無(wú)助”，是指人在長(zhǎng)期的持續(xù)緊張或失敗后，對(duì)自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前，或問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，也不能通過(guò)自己來(lái)解決問(wèn)題，事實(shí)上已經(jīng)有些麻木和機(jī)械了，在化學(xué)教學(xué)中，特別是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別，一開(kāi)始高一新生普遍感到化學(xué)特別難，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒(méi)有了，放棄了，這樣，化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目，他們也感到特別的難，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是老師沒(méi)有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙。 為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展是貫穿新一輪課程改革的核心理念。新的化學(xué)課程力圖改變傳統(tǒng)課程過(guò)于注重知識(shí)技能傳授傾向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)過(guò)程與方 法，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程同時(shí)成為理解化學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué) 生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。新教材中設(shè)置了大量的新欄目，如：“學(xué)與問(wèn)”，“思考與交流”，“科學(xué)史話”，“實(shí)驗(yàn)”，“實(shí)踐活動(dòng)”，“科學(xué)視野”等。利用一些欄目，設(shè)置一定的 問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料，實(shí)驗(yàn)探究和合作性學(xué)習(xí)從三個(gè)維度上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，努力解決化學(xué)問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生之間的合作與交流，使他們相互了解彼此的見(jiàn)解，看到不同問(wèn)題的側(cè)面和解決途徑，對(duì)知識(shí)形成更加豐富的理解。良好的問(wèn)題意識(shí)，是科學(xué)探究和創(chuàng)新的前提。在新課程實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)問(wèn)題意識(shí)，有助于從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以從幾方面創(chuàng)設(shè)展示化學(xué)知識(shí)形成的背景資料，讓學(xué)生面臨新的，有待解釋的化學(xué)現(xiàn)象或事實(shí)。：利用生活中熟知的化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生分析。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作中的現(xiàn)象，質(zhì)疑產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。為學(xué)生提供似乎無(wú)法解釋的兩難情景產(chǎn)生認(rèn)知沖突。[案例]：以苯的結(jié)構(gòu)探究為例（1）1825年英國(guó)科學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了苯，經(jīng)過(guò)40年的科學(xué)探索，才有德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒提出了苯的結(jié)構(gòu)假說(shuō)（提供背景材料）。（2）已知苯分子c6h6，根據(jù)c四價(jià)原則，請(qǐng)同學(xué)們提出自己的苯的結(jié)構(gòu)假說(shuō)（基本上是直鏈狀）。（3）乙烯為什么能使酸性高錳酸鉀褪色 （碳碳雙鍵）（4）按照同學(xué)們?cè)O(shè)想的c6h6能使酸性高錳酸鉀褪色嗎 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究（不能）（5）那么苯的結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣 （提出兩難情景）以上問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，臺(tái)階明顯，使學(xué)生不斷的產(chǎn)生化學(xué)問(wèn)題，并最終得以解決。積極營(yíng)造融洽，合作的教學(xué)氛圍，努力體現(xiàn)課堂的民主性。以往的化學(xué)教學(xué)中師生的關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。教師是化學(xué)知識(shí)的代言人，教學(xué)內(nèi)容的傳遞者。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要師生互動(dòng)，平等對(duì)話，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)著，合作者。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生打開(kāi)思路，勤于思考，敢 于探索，才能不斷發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，解決化學(xué)問(wèn)題。匯集身邊的化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成提出化學(xué)問(wèn)題的意識(shí)長(zhǎng)時(shí)間咀嚼米飯為什么有甜味 ？煮熟的雞蛋能溶于水嗎？ 為什么變性了人吃了還能吸收營(yíng)養(yǎng)？ 你見(jiàn)過(guò)雞蛋殼里蛋白或者是蛋黃流出嗎 ？你吃過(guò)咸鴨（雞）蛋嗎？ 為什么食鹽能進(jìn)入雞蛋內(nèi) ？久置的咸豬肉為什么變黃有哈喇味 ？這些幾乎是同學(xué)們每天身邊都能遇到的化學(xué)問(wèn)題，能提出來(lái)并加以解決，再輔以教材上的內(nèi)容，實(shí)際上糖類，蛋白質(zhì)，油脂的性質(zhì)就基本上掌握了。1）本反應(yīng)中起到氧化作用的是什么微粒 （ag+）？2）銀鏡反應(yīng)為什么要配制銀氨溶液 （ag（nh3）2oh）？3）配制銀氨溶液時(shí)為什么用稀氨水和稀的硝酸銀溶液 ？4）為什么用熱水浴 ？5）用酒精燈等加熱該反應(yīng)發(fā)生了嗎？思維通常是由問(wèn)題情境產(chǎn)生的，而且是以解決問(wèn)題情境為目的的。因此，教師無(wú)論教學(xué)的整體過(guò)程，還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問(wèn)題情境的 創(chuàng)設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遵循教學(xué)論原理、控制教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)激趣引思。（1）。消除心理障礙、營(yíng)造民主“土壤”，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)氛圍學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因是多方面的，而教師在教學(xué)中民主意識(shí)的缺乏，課堂教學(xué)氣氛的不融洽是一個(gè)主要的因素。因此，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我們首先做的工作就是要求教師在教學(xué)中營(yíng)造民主的氣氛。由于舊的教育思想的影響，學(xué)生認(rèn)為“問(wèn)”的內(nèi)容就是指對(duì)教師講授的新課沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)學(xué)會(huì)的地方。這樣一來(lái)，差生不敢問(wèn)，因?yàn)橐坏﹩?wèn)了就表示沒(méi)學(xué)會(huì)、沒(méi)聽(tīng) 懂，輕則遭到同學(xué)譏笑，重則會(huì)遭到教師的訓(xùn)斥；優(yōu)等生則認(rèn)為都聽(tīng)懂了，學(xué)會(huì)了，沒(méi)什么可問(wèn)的。這樣就造成了沒(méi)人提問(wèn)題的尷尬局面。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我 向?qū)W生做了解釋：質(zhì)疑問(wèn)難不單針對(duì)教師所講的內(nèi)容、不理解沒(méi)學(xué)會(huì)的問(wèn)題，可以提出自己的不同想法、不同見(jiàn)解或由當(dāng)堂某一內(nèi)容聯(lián)想到的一些更有深度的問(wèn)題。 這樣既可以使你對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，又可以鍛煉你們的求異思維和超前思維。差一點(diǎn)的學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容如果真有問(wèn)題，沒(méi)學(xué)會(huì)，不要有顧慮，人的思維是 有差距的，有問(wèn)題很正常；都沒(méi)有問(wèn)題才不正常。（2）。構(gòu)筑民主平臺(tái)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，誘導(dǎo)思維青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，這正是問(wèn)題意識(shí)的表 現(xiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，師生之間要營(yíng)造融洽、寬松、平等、合作的民主平臺(tái)。以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、壓抑感和 焦慮感，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就可以獲得充分發(fā)揮和顯示，各種奇思異想、獨(dú)立見(jiàn)解就會(huì)層出不窮。凡是能提出問(wèn)題的學(xué)生在課堂上讓他自圓其說(shuō)；凡是問(wèn)題中的合理成分，要重在肯定，對(duì)不合理成分用積極的態(tài)