【文章內容簡介】 重點。融會貫通，做到拓展性。講評過程中，要幫助學生借題發(fā)揮，類比延伸，調動已有的知識積累，理清相關的知識結構，使學生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡。力爭講活一題學生就能舉一反三，觸類旁通。再現(xiàn)情境，做到互動性。講評試卷時可安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質疑，這樣既能調動學生的積極性，也可使講評更貼近學生心理。增強信心，做到激勵性。學生取得好成績后希望得到老師的贊揚，這樣學習情緒會高漲。因此，我總是設法表揚他們。最高分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷最高分、進步最快等等。四、輔導與答疑，具有針對性輔導與答疑能夠根據(jù)學生提出的問題發(fā)現(xiàn)學生的薄弱之處，癥結所在，能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，能夠對不同層次的學生有針對性地指導，幫助他們查漏補缺。因此我在教學過程中，認真準備晚自習輔導，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學生前面，分析每一道題的考查的知識點，以備學生質疑時既提高答疑效率，又一語中的。在高三的沖刺階段，每天的理綜測驗讓一些學生慌了手腳，面對不如意的成績，一次次的挫敗，他們心急如焚又不知該如何做。這時做一些針對性的指導是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學，在考單科時成績很高，但最初答理綜時成績很不理想，原因是他在某道題上耽誤工夫，后面的題來不及做。我及時點明了他的問題所在并告訴他：“繞過攔路虎，再殺回馬槍”。考試時難免會遇到難題，費了一番勁仍然突破不了時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。后來的考試中他成績提升很快。22班的趙璐同學是一名好手，但她的生物成績相較而言并不理想，我給她提了一個建議：做題不要求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，中低等題目要保證不錯，再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤至為重要。高中生物教師的工作總結 高中生物教師工作總結模版篇六高考戰(zhàn)役的落幕，帶給我們的是無限的驚喜，我任教的高三取得了優(yōu)異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認為除培養(yǎng)學習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學細節(jié)，提高課堂效率，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，并且通過考試做好反饋，提高學科內綜合能力?，F(xiàn)就教學中我的幾點做法與大家交流一下：抓好課堂教學細節(jié)，提高課堂效率課堂是教學的主陣地，課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節(jié)。1)抓住講聽細節(jié)，調整三個時差教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規(guī)律、講思路，重過程。講，要有針對性，重視學情，簡明扼要，有新意，忌簡單壓縮，蜻蜓點水，機械重復。講，要到位，重刺激，講到關鍵處。教師要與學生一道，通過對知識的整理，達到學為我用，并使知識網(wǎng)絡化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時，我邀請表現(xiàn)欲強而且有感召力，宋遇印同學和我共同演示。做關于細胞質的實際流動方向和液泡的位置實驗題時，讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。2)抓住動手細節(jié)，增加參與程度好的課堂應該是學生思維異?；钴S，最大量的激活學生大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法，以形式多樣的課堂調動敘述主動性，積極參與，師生互動。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問，把一個大問題分解許多小問題，層層設問，讓學生思考做答，最后解決問題，對知識的理解就能水到渠成。學生能親身參與，興趣很高。別人當場給自己挑毛病，記憶深刻。再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題，我總是及時給予學生充分肯定和表揚，使學生享受到成功的喜悅，增強他們學好生物的信心。抓好自習和平時，培養(yǎng)良好學習習慣自習課學生自主學習，讓學生有進行深入細致思考的自我體驗的機會。自主不是學生愿意干什么就干什么，我給規(guī)定學習內容，主要是近兩天講的內容，做過的錯題進行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的知識鏈接、經(jīng)驗教訓，并要求學生對所學內容提出至少一個不懂的問題寫在本上，學生的錯題本由學生相互批閱，批閱后寫上姓名，最后我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培養(yǎng)學生深入思考問題，也幫助學生系統(tǒng)知識，避免為了交作業(yè)而寫作業(yè)。1)指導真做，培養(yǎng)學生操作能力一是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：一是將知識點按順序匯總，找出相互關系，加強記憶。二是將解題技巧一一記載。三是將綜合性例題記錄在案。四是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學習過程中，許多同學的“筆記”都會有從少到多，從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力，事實上起到省時省力的效果。二是記錄課外補充材料，一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析：(1)教材的重點和難點。(2)知識點間的聯(lián)系網(wǎng)絡。(3)學習方法。(4)典型例題剖析。(5)知識的延伸和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時，應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時總結與提高。通過指導學生真做，激發(fā)學生興趣，他們的生物成績有很大程度的提高。2)強化訓練，提高學生得分意識要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有兩種方式：首先在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規(guī)定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能翻看答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。其次在課堂小測時，利用多媒體進行展示，逐漸訓練學生快速審題、理智答題，這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度，增大了學生的思維訓練量。指導對比，培養(yǎng)遷移類推能力要教會學生在學習新知識的過程中，不斷地和以前的知識進行類比，運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統(tǒng)化網(wǎng)絡化的對比復習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型、無性生殖與有性生殖、激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)……對這些知識進行對比，找出異同點，便于記憶?？傊胩岣邔W生的成績，就要多想方法，多找出路，結合學生的具體情況，遵循循序漸進的原則狠抓基礎和落實，在此基礎上加強能力訓練，心理素質訓練，提高非智力因素水平，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。只要扎扎實實打好基礎，全面提高學生素質，學生一定能取得理想成績!高中生物教師的工作總結 高中生物教師工作總結模版篇七在本學期我們高三生物備課組教師團結協(xié)作、努力學習、刻苦鉆研，順利完成本學期的教學工作，使學生在一輪復習中學有所得、學有所成，現(xiàn)將本學期工作做以總結。一、持之以恒地開展好集體備課活動工作一定要有計劃才能干好。記得每學期開學我都要認真填好工作計劃，具體到天的安排，每節(jié)內容具體到人，這是我們集體備課的大方向。通過集體備課，我們明確近期和遠期任務，任務具體到人，具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生物教學有計劃、有措施、有落實。教師業(yè)務素質的提高我覺得和學生一樣，都是重在落實，而我們的落實就是集體備課。我們的備課雖然說是周一和周三，其實我們天天都在進行。周一早上八點半我們統(tǒng)一安排下周教學任務，包括試題命制。在每天上午的十一點左右我們都會對要講的習題分析，站在學生的角度講題。每每說到一道題的講法時，我都會為大家對工作的認真感動。已經(jīng)快十二點了，大家都已下班，而生物組的四個女將工作還沒有結束。她們還在為某道題范疇，不知道以什么樣的講法學生更好理解，下次遇見不會出錯。甚至有時中午吃過飯，我們芳芳還會再來辦公室把下午要講的問題再整理，而她下午第一節(jié)還有課呀。我相信生物組的集體備課是獨一無二的，無與倫比的。工作這么多年，我從來沒有見過像外高的這種集體備課，像生物組這些老師的堅持。我慶幸我是她們的一員，生物組因為有她們每個人的39。存在而卓越。雖然一輪復習已接近尾聲，二輪復習即將開始。但我們的集體備課仍會堅持直至高考，我相信因為有教師的這種堅持，學生的成績也會更卓越。二、幫助優(yōu)生認識自己自擔任十六班的教學