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正文內(nèi)容

高中政治新課標(biāo)心得體會(huì)(七篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 19:15 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 征是抽象性,而小學(xué)生的思維又從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用變式,有利于對(duì)概念的理解和提升。例如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí),創(chuàng)設(shè)了猴媽媽分桃子的情境:猴媽媽給四只小猴分桃子,她帶來(lái)兩盒桃子,小猴打開(kāi)一盒(4個(gè)桃子),師問(wèn):怎樣分才能公平?接著分第二盒,(8個(gè))(沒(méi)打開(kāi)),師還是問(wèn);要分得公平,怎樣分?然后,教師追問(wèn);為什么桃子數(shù)量不一樣,都用四分之一來(lái)表示?學(xué)生說(shuō):把一個(gè)東西平均分成四份,取其中的一份就用四分之一來(lái)表示。接著老師又出示12個(gè)桃子,你能從圖上找出它的四分之一嗎?在這個(gè)片斷中,為了使學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)四分之一,老師變換非本質(zhì)性屬性,讓學(xué)生分4個(gè)桃子,8個(gè)桃子,12個(gè)桃子的四分之一,突出不管分多少個(gè)桃子,只要把它們平均分成四份,其中的一份就是四分之一表示。在幾何初步知識(shí)的概念教學(xué)中,如果僅以某種位置的圖形引導(dǎo)學(xué)生理解,由于小學(xué)生思維的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)較狹窄,會(huì)導(dǎo)致對(duì)知識(shí)理解的片面性。因此,在幾何知識(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)善于應(yīng)用變式,將各種不同位置的圖形呈現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生更透徹地理解知識(shí)。例如;教學(xué)“三角形的高”的概念時(shí),變式的練習(xí)更為重要。因?yàn)槿切伟唇堑拇笮】梢苑譃槿?,每一類的高的位置并不完全相同,有的甚至差異很大。所以三角形的高是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),學(xué)生往往看到傾斜的線段就不認(rèn)得是高,常常畫高時(shí)總要垂直水平方向,課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的高的位置應(yīng)是不同的,使學(xué)生對(duì)“高”的概念有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。有一位老師是這樣設(shè)計(jì)的:讓學(xué)生憑著學(xué)習(xí)課本的初步感知說(shuō)一說(shuō)、指一指三角形的高,然后課件出示標(biāo)準(zhǔn)的三角形的高。緊接著再出現(xiàn)將標(biāo)準(zhǔn)的高的三角形進(jìn)行90度旋轉(zhuǎn)、135度旋轉(zhuǎn)、150度旋轉(zhuǎn)、175度旋轉(zhuǎn)、180度旋轉(zhuǎn)、360度旋轉(zhuǎn)。每旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)都問(wèn):現(xiàn)在還是不是三角形的高?是不是還是從頂點(diǎn)向?qū)呑鞔咕€,在這些變式高的出現(xiàn)和觀察之中,學(xué)生在變化中看到了不變,即高的本質(zhì):從一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作垂線。線的方向在變,垂直于底沒(méi)有變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐不僅是讓學(xué)生掌握新的教學(xué)知識(shí),還需要學(xué)生學(xué)會(huì)利用掌握的舊的知識(shí)來(lái)輕松學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,構(gòu)成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)框架,知識(shí)遷移理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用可以有效地幫助學(xué)生開(kāi)拓思路、理解概念,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和歸納知識(shí)能力,有效地提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,利于學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中政治新課標(biāo)心得體會(huì)篇五在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,一切突出了以健康第一的要求,我們是以學(xué)生全面發(fā)展為中心,所以各個(gè)方面我們都得加強(qiáng)重視,對(duì)待不同的學(xué)生要以不同的教育觀念,要因人而異,同時(shí)我們要?jiǎng)澐植煌诫A段的學(xué)習(xí)水平,但是最要的還是關(guān)于健康教育。在教學(xué)的各個(gè)角落里,滲透心理健康教育。改革以后的教育方向中強(qiáng)調(diào)了健康,并指出,健康包括身體健康和心理健康。而體育教學(xué),是以身體練習(xí)實(shí)踐為手段,以學(xué)生身體和心理健康為主要目標(biāo)的活動(dòng)。所以,我們應(yīng)當(dāng)改變體育就是使學(xué)生四肢發(fā)達(dá)的舊觀念,加強(qiáng)心理健康的滲透。教學(xué)實(shí)踐中我注意了以下幾個(gè)方面的滲透。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的正確認(rèn)識(shí)和看問(wèn)題的公正態(tài)度,減少以偏概全。 培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自我接納性,使學(xué)生能夠現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)自己,不過(guò)分的顯示自己,不刻意的取悅別人,能看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生具有自我調(diào)控能力。 培養(yǎng)學(xué)生與別人能建立親密關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定和協(xié)調(diào)的人格結(jié)構(gòu),能對(duì)認(rèn)知與情感之間產(chǎn)生的矛盾進(jìn)行自我調(diào)適。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有意義的活動(dòng)的積極態(tài)度,能夠在活動(dòng)中得到愉悅,產(chǎn)生快樂(lè)的心理。以上是我在教學(xué)中的一些感想和做法,還有許多不足之處,有待日后改進(jìn),總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了新的體驗(yàn),使我們的教學(xué)工作登上了一個(gè)新的臺(tái)階,也使學(xué)生的素質(zhì)得到了更大的提高,這是我們教育工作者的最大收獲。還有就是關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)也是體現(xiàn)一個(gè)教師能力以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)適合度也是影響教育的直觀作用,我們不妨加強(qiáng)這些方面的學(xué)習(xí),以更直接的方式去將體育教育的精髓傳遞給學(xué)生。一、對(duì)教材選擇的認(rèn)識(shí)在確定教材內(nèi)容時(shí)既要給學(xué)生自主選擇的空間,又不能一味地放得過(guò)開(kāi),要把握好自主選擇的尺度。如果教材內(nèi)容完全由學(xué)生自由選擇,不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的盲目性,而且會(huì)給教師的指導(dǎo)帶來(lái)困難和不便。因此,教師應(yīng)針對(duì)體育學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、學(xué)校的具體情況等確定教材的選擇范圍,使學(xué)生的學(xué)習(xí)既有目的性,又有自主選擇性,做到“限而不死”、“活而不亂”。主動(dòng)參與就是強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中學(xué)生要自覺(jué)積極地動(dòng)起來(lái),或游戲、或討論、或教學(xué)比賽?,F(xiàn)今的教學(xué)評(píng)價(jià)也把主動(dòng)參與作為重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)課堂教學(xué)的參與方式更多為游戲,重在培養(yǎng)孩子們的興趣,集中注意力。二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為了使體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)真正在激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)和參與體育活動(dòng)積極性等方面發(fā)揮作用,體育的評(píng)價(jià)不僅只有教師參與,同時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中相互交流、相互探討、相互學(xué)
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