活動主持詞(優(yōu)秀四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 17:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他認為從對人的平生所起的作用往看，智力身分占40%的權(quán)重；正在智力身分的知識和技藝相比中，知識占40%的權(quán)重；知識又分為冊本知識和社會知識，冊本知識占40%的權(quán)重；冊本知識能正在實際糊口中行使的又占40%的權(quán)重，由此便能得出那樣一個分值，假設(shè)您正在教校的總均勻分為85，正在教校進修所打下的根柢不中是140%40%40%40%85≈甲：您看，我們副本一直置身于榮幸之中。只是那榮幸，是需供存心往感覺的。乙：就讓我們勤勞往做一名榮幸的劣秀教師吧。（課件）蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾那樣道：“教育者的技能，其實不是一門什么需供天賦的藝術(shù)，但它是一門需供進修才華把握的專業(yè)?！币簿褪堑烂恳粋€教師皆可以成為一名劣秀教師，重要的是古朝您需供付出止動。而我們需供做的，就是堅守，堅守教室，堅守講臺，堅守心田的那份安好。乙：正在哪里，您可以暢所欲止；甲：（課件）書歆悅讀，是一個平臺，一個交換閃現(xiàn)的平臺。乙：書歆悅讀，是一個港灣，一個細神憩息的港灣；乙：所幸，大家皆是愛書之人！因為那個共同的歡愉愛好，我們相約書歆悅讀，因為一份教育胡念，我們攜手并肩前止。乙：書歆悅讀，是一種細神，一種執(zhí)著逃供、永不放棄的細神甲：正在哪里，您可以找到知音；甲：書歆悅讀，是一種態(tài)度，一種千錘百煉的態(tài)度；甲：正在哪里，您可以感覺到結(jié)伴隨止的康樂。下里進進第二個板塊：品味書香。乙：我覺得借是切身品味一下記憶相比深刻！（分享蛋糕）播放音樂……甲：書是什么味道的？（課件）書是香的，書是甜的，書是使人回味無量的……讓我們帶著那種美好的覺得，共同開啟我們的閱讀之旅……乙：（課件）有那樣一本書，使人重復玩味，愛不釋手，如同一波波漣漪，滌蕩明澈著我們渾沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動我們猶疑甚至一度停歇的腳步；如同一級級臺階，拾級而上，步進教育人生的細神顛峰。那是一部人人可讀的活教育教。那本書就是《不做教書匠》。甲：（課件）魏書生曾那樣道：教師那個事情除了報酬回報，借有三重收成，即：“收成各類人才”、“收成熱忱感情”和“收成發(fā)現(xiàn)性的勞動功能”。切實其實是那樣，（課件）出有那一個事情會預先付出給您事情的榮幸，除了教育。當您往到班級，睹到教生，同教們用那純實、熱忱的眼光迎候您，那眼神就付出了一切。（課件）檸檬的味道是酸的，糖果的味道是甜的，書的味道是什么樣的呢？請師長教師
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1