最新簡(jiǎn)雅語(yǔ)文讀書(shū)筆記(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 16:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 賽場(chǎng)上的情形……可以說(shuō)，課堂上各種教學(xué)手段，用得恰到好處，課堂才有情趣，讀書(shū)才流露真情，課堂教學(xué)才變得簡(jiǎn)單有效。當(dāng)然，教學(xué)的別出心裁并非就是一味的求新、求異，而是讓語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練更加有情有趣。我們知道，語(yǔ)文教學(xué)“就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)講講”，但怎么讀怎么寫(xiě)還是大有學(xué)問(wèn)的，還是不簡(jiǎn)單的。讀不是反復(fù)的讀，寫(xiě)不是機(jī)械的寫(xiě)，講不是乏味的講。這些就是我們語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，讓這些訓(xùn)練別出心裁，扎扎實(shí)實(shí)的落到實(shí)處就是語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。我想：語(yǔ)文教學(xué)的別出心裁帶給學(xué)生的將是持續(xù)不斷的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，帶給學(xué)生的更是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。我們應(yīng)當(dāng)看到，簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單。“簡(jiǎn)單的實(shí)際上是最深刻的，是對(duì)文本的深刻解讀之后的深入淺出，是對(duì)學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對(duì)精心預(yù)設(shè)之后隨即生成的正確引導(dǎo)?！焙?jiǎn)雅語(yǔ)文讀書(shū)筆記篇三龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單作者：孫佩晶來(lái)源：《現(xiàn)代教育科學(xué)小學(xué)教師》2010年第02期莎士比亞說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂?！辈还苣愕乃枷胗卸嗝锤呱?，你也必須用最生動(dòng)、最平白的話語(yǔ)向別人——哪怕是一個(gè)大字不識(shí)的人表達(dá)得清清楚楚。無(wú)論書(shū)本有多么厚，教師的職責(zé)只有一個(gè)——幫學(xué)生把書(shū)本“看”薄。“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花。”語(yǔ)文教學(xué)追尋的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，其實(shí)就是一種更高層次的返璞歸真。這種“簡(jiǎn)單”是對(duì)冗繁的語(yǔ)文課堂的一種“清洗”。是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生自身主動(dòng)意識(shí)的一種彰顯。但簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，是簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，是簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法……一、簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)內(nèi)容許多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)老師把教材當(dāng)作了整個(gè)世界，面對(duì)教學(xué)內(nèi)容，總是認(rèn)為這里需要講透，那里需要體會(huì)到位，于是條分縷析、喋喋不休，教學(xué)的效果常常是面面俱到而又蜻蜓點(diǎn)水，面面不到。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，因而一篇課文不必要也不可能面面俱到。這就需要老師深入研讀教材和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生真正需要的、有用的東西，以充分發(fā)揮教材的價(jià)值。“任你弱水三千，我只取一瓢飲”．要有所為，有所不為。簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)容量原則上應(yīng)按課標(biāo)要求與教材內(nèi)容安排，但在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況和能力，創(chuàng)造性地使用教材，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，合理安排教學(xué)內(nèi)容，力求突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、突出關(guān)鍵，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有效掌握所學(xué)內(nèi)容，形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如筆者執(zhí)教的《月光曲》，選擇了最能表現(xiàn)人物心理活動(dòng)和思想感情的重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再現(xiàn)窮兄妹倆對(duì)話的動(dòng)人場(chǎng)面和貝多芬覓到知音萌發(fā)的創(chuàng)作靈感，有感有悟，情理交融，學(xué)生感悟到了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的追求與夢(mèng)想打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心，感悟到了盲姑娘的善良懂事，打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心，感悟到了貝多芬在茅舍中覓到知音再?gòu)椬嘁磺膭?chuàng)作激情。這重點(diǎn)段落的反復(fù)品讀．真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本三方的深入對(duì)話。二、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)是應(yīng)該考慮教學(xué)效益的，提高課堂教學(xué)效益，就要講究各項(xiàng)內(nèi)容各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性。這個(gè)有效性要求我們遵循教學(xué)規(guī)律，用盡可能少的時(shí)間、精力和物力取得盡可能好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們應(yīng)把教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，直指教學(xué)目標(biāo)，少一些噱頭，多幾分平淡和質(zhì)樸。語(yǔ)文教學(xué)有著豐富的內(nèi)涵，我們所提倡的簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，并不是語(yǔ)文教學(xué)的一種簡(jiǎn)單回歸，它是一種創(chuàng)新性的回歸。更是一種立足當(dāng)代、放眼未來(lái)的回歸，它關(guān)注的是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一；他反對(duì)冗繁且表面熱鬧的語(yǔ)文課堂，追求樸實(shí)無(wú)華、扎實(shí)有效的語(yǔ)文課堂，希望我們所教的學(xué)生能夠規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字、認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)、踏踏實(shí)實(shí)積累、清清楚楚表達(dá)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們課堂教學(xué)要“瘦身”、要“消腫”，要化繁龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.為簡(jiǎn)，化難為易，力求教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化而實(shí)在。如筆者在執(zhí)教《小松鼠找花生》一課時(shí)，反復(fù)的認(rèn)字寫(xiě)字讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的記牢了應(yīng)該掌握的生字；重點(diǎn)語(yǔ)句、新接觸的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的感情指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀懂了意思、領(lǐng)悟了情感、掌握了方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，只是普普通通地一字一字的讀、寫(xiě)，掌握好生字；一句一
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