20xx年砥礪奮進(jìn)演講稿(實(shí)用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 15:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。我認(rèn)為人只有出生是起點(diǎn)，死亡是結(jié)束，其他的都是過(guò)程，是經(jīng)歷。所以，我從不在乎事情的開(kāi)始和故事的結(jié)局，我只在乎我有沒(méi)有那么一次經(jīng)歷。所以，我很慶興我能來(lái)到這個(gè)學(xué)校，讓我有了上大學(xué)的這種經(jīng)歷，即便我現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始厭倦了現(xiàn)在的生活。是的，我討厭學(xué)習(xí)，更討厭就要來(lái)到的工作，因?yàn)槲乙呀?jīng)浪費(fèi)了我十五、六年的光陰在學(xué)習(xí)上，我不想再因?yàn)楣ぷ靼盐业暮蟀肷俅钸M(jìn)去。所以，我只按照自己的想法做事，我不想因?yàn)槿魏稳巳魏问露淖兾易约?。我看似孤傲，其?shí)，我并不是想與眾不同，我只是想在人群中認(rèn)出我自己。再就是“展我青春夢(mèng)”夢(mèng)想人人都有，我初中的時(shí)候夢(mèng)想是成為一名導(dǎo)演，即使我來(lái)到了交專(zhuān)學(xué)習(xí)了給排水，我依然沒(méi)有改變做導(dǎo)演的理想。原因有二，其一是這樣能向更多的人傳達(dá)我的思想，即使我的想法是不合時(shí)宜，是不被別人認(rèn)同的，是錯(cuò)誤的，我依然想去做。其二是我想讓更多的人知道我，我不想活的默默無(wú)聞，不想在我死后的一兩年后就被人遺忘，被所有的人遺忘。我現(xiàn)在又多了一個(gè)夢(mèng)想，那就是旅行，也許是徒步的，也許是搭車(chē)的，想旅行的原因很簡(jiǎn)單，那就是我想那么做，純粹的想，所以我就努力去做。反正不管怎么樣，我不會(huì)找一份固定的工作，因?yàn)槲乙幌氲皆趯?lái)的無(wú)數(shù)的日日夜夜里，我重復(fù)的去一家公司上班，在一張辦公桌上做同一件工作，我想，我會(huì)瘋掉。所以，我想我的一生一定會(huì)折騰，因?yàn)槟菢硬庞幸饬x，是活著的意義。最后送上我寫(xiě)的，對(duì)我自己的總結(jié)也算是對(duì)自己要求的一段話(huà)。童年并沒(méi)虛度 青春尚未老去。年少可以無(wú)知 年老必須有為。我挺高興的，因?yàn)槲彝M(mǎn)意的，對(duì)自己而言。砥礪奮進(jìn)演講稿篇五尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家早上好！美國(guó)作家梭羅曾說(shuō)，“每一個(gè)早晨都是一個(gè)愉快的邀請(qǐng)?！蔽蚁Ｍ裉煸缟蠈?duì)大家也是一個(gè)愉快的邀請(qǐng)。我今天國(guó)旗下講話(huà)的主題是“奮斗成就夢(mèng)想”。夢(mèng)想，一個(gè)多么美好的字眼，讓人聽(tīng)后感到激情澎湃、熱血沸騰。青春年少的我們，誰(shuí)不曾有過(guò)夢(mèng)想啊？誰(shuí)又不曾捍衛(wèi)過(guò)自己的夢(mèng)想呢？可是，我們又深知，要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想又非得經(jīng)過(guò)一番艱辛和磨難才能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椤拔┢淦D難，方顯勇毅；惟其磨礪，始得玉成?！蹦贻p就是我們的資本，我們可能會(huì)被打趴下，但我們絕不會(huì)當(dāng)逃兵；我們可能會(huì)失敗，但絕不會(huì)做失敗者。這正如蘋(píng)果ceo杜克在一次演講中所說(shuō)，“寧可做拼搏的失敗者，也不做安于現(xiàn)狀的平凡人?！爆F(xiàn)實(shí)生活總是不缺奮斗者的典型。勵(lì)志大片《摔跤吧，爸爸》就是根據(jù)印度國(guó)家摔跤冠軍馬哈維亞辛格的真人真事改編而成的，他通過(guò)艱苦的訓(xùn)練讓自己的女兒實(shí)現(xiàn)了自己爭(zhēng)奪金牌的夢(mèng)想，而電影的主演阿米爾汗為了演好這一角色也是嘗盡了艱辛。第三季中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的總決賽冠軍雷海為，他只是一名普普通通的快遞小哥，卻憑借自己對(duì)詩(shī)詞的執(zhí)著和熱愛(ài)，利用自己零碎的空隙時(shí)間背誦詩(shī)詞，最終擊敗北大才子彭敏而登頂冠軍寶座。他們都用自己的默默奮斗給夢(mèng)想做了的注解。其實(shí)，奮斗者的榜樣并不總是在遠(yuǎn)方，我們常外就是典型。是一所年輕的學(xué)校，卻能在不到7年的時(shí)間內(nèi)迅速成為教育的一張名片，靠的就是“奮斗”兩字。當(dāng)天還蒙蒙亮的時(shí)候，早有朱校長(zhǎng)和值班行政早早地在守候在校門(mén)口；當(dāng)?shù)谝豢|晨曦照耀教學(xué)樓時(shí)，學(xué)子的激情晨讀早已響徹湖的上空；當(dāng)下課鈴響起之后，教師辦公室又開(kāi)辟了培優(yōu)扶弱的“第二課堂”；當(dāng)自主學(xué)習(xí)的聲音響過(guò)之后，教室走廊上又是“生生互助”的靚麗風(fēng)景線(xiàn)；當(dāng)晚五的鈴聲響過(guò)之后，高三的教室里依然是燈火通明；而當(dāng)楚材居
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