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正文內(nèi)容

20xx年班主任心得體會(huì)與收獲班主任心得體會(huì)篇(精選20篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 14:54 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)進(jìn)程,還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和身心健康。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的擔(dān)任,我體會(huì)到,任職年級(jí)班主任所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感受,是其他職務(wù)所無(wú)法比擬的。第二段:分擔(dān)感年級(jí)班主任不僅要使學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)上能夠做到盡善盡美,同時(shí)也能夠緩解他們?cè)谇楦蟹矫娴膲毫?,夜奔、家庭教育等?wèn)題。在這樣的情況下,班主任需要發(fā)揮教育者的智慧和同理心,學(xué)生們的成績(jī)和成長(zhǎng)需求要放在首要位置上。其實(shí),實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并非易事。不過(guò),當(dāng)我們看到學(xué)生們因?yàn)樽约旱膮f(xié)助而獲取到提高時(shí),心中的感動(dòng)和滿足是無(wú)可比擬的。第三段:對(duì)待教育的態(tài)度任職年級(jí)班主任也要有接納和尊重學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格的意識(shí)。因此,在班級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,班主任們需要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,讓他們知道自己的課程有哪些亮點(diǎn),同時(shí)也給學(xué)生們定下個(gè)性化的計(jì)劃和目標(biāo)幫助他們達(dá)到自己的理想。而尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是教育中重要的一部分。班主任可以通過(guò)觀察、聽取反饋等方法來(lái)熟知學(xué)生們的習(xí)慣、興趣和五感體驗(yàn),從而逐漸發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。第四段:專業(yè)能力的提高年級(jí)班主任除了要有較高的人文關(guān)懷意識(shí),還要不斷提高自身的教育和管理能力。為了不斷自我完善,班主任應(yīng)當(dāng)不斷汲取更多的專業(yè)知識(shí),為學(xué)生們提供更好的輔導(dǎo)和建議,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程和生活情況。對(duì)于身為一名班主任來(lái)說(shuō),提高與發(fā)揚(yáng)自身的專業(yè)水平是絕對(duì)必須的。第五段:總結(jié)從多角度來(lái)看,年級(jí)班主任是一個(gè)有著諸多壓力的工作,但確是教育機(jī)構(gòu)中最顯赫的一種基礎(chǔ)職務(wù)之一。在任職班主任的那段時(shí)間里,我感受到了這份工作背后的意義和價(jià)值,從而不斷地完善自己的態(tài)度和能力,最終能夠提供一個(gè)好的、安全、溫馨的班級(jí)環(huán)境。在未來(lái),我相信我在教育深處,將能夠創(chuàng)造更大的奇跡,同時(shí)也在學(xué)生們的教育和成長(zhǎng)中留下更多的美好回憶。班主任心得體會(huì)與收獲篇十一最近有幸拜讀到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,對(duì)于我這名對(duì)待教育工作頗有些投入,從事班主任工作稍感力不從心而言此時(shí)閱讀該書如獲珍寶一般。十幾年教齡的我任班主任工作卻并不長(zhǎng),對(duì)待班級(jí)管理、與生交流方面的工作一直很苦惱。常留意和請(qǐng)教身邊班主任老師工作做的作法但具體可操作性以及指導(dǎo)性較為局限,讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書諸多在工作中的難題都能找到答案。李鎮(zhèn)西老師以他的愛心,民主和尊重,出神入化的班級(jí)管理模式,給我迷惘的班主任工作點(diǎn)燃了一盞指引明燈,讓我感受到班主任工作藝術(shù)之魔力。探尋李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任的樂趣、情趣,培養(yǎng)班主任“三心三家”責(zé)任感和幸福感。書中解開了班主任工作管理中“當(dāng)班主任工作辛苦;責(zé)任太重;學(xué)生難管;家長(zhǎng)難纏;身心疲憊”的現(xiàn)實(shí)困惑。用愛心做槳。讀著李老師的這本書,從頭到尾一直都被他那博大的愛心深深地感動(dòng)著。在《愛心:對(duì)孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話:“判斷自己是不是真的愛學(xué)生,其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)潔的辦法,就是問(wèn)問(wèn)自己:我是不是依戀學(xué)生?或者說(shuō)我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生?千萬(wàn)別小看這種思念,蘇霍姆林斯基說(shuō):‘對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。當(dāng)對(duì)學(xué)生的愛已成為一種依戀之情,這又將是一種多么深的情感呢?“依戀”——那是對(duì)自己的親人才會(huì)有的感覺呀!班級(jí)對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō),就好比是自己的孩子,誰(shuí)能不愛自己的孩子呢?誰(shuí)能不依戀他們呢?!當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí),那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較,他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲,所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁,再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。責(zé)任心與慧心同行。一直覺得教育工作是一份良心工作。我們做多做少,做到怎么樣個(gè)程度,的確沒有一個(gè)規(guī)定的硬性指標(biāo),全憑自己的良心。當(dāng)看到李老師寫的《責(zé)任心:為共和國(guó)培養(yǎng)公民》一文時(shí),我突然意識(shí)到自己肩上的責(zé)任重大。同時(shí)對(duì)“責(zé)任心”也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí):“既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做每一件事,更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣?!边@責(zé)任心就是要讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路,要讓班里的每個(gè)孩子走可持續(xù)發(fā)展之路,更要讓我們的教育為學(xué)生的終身發(fā)展去考慮。任何一樣工作要做得好,光靠埋頭苦干是行不通的,要學(xué)會(huì)巧干。而班主任工作更是一門藝術(shù),需要用我們教師的智慧來(lái)做好它。那這智慧又從何而來(lái)呢?首先,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)者的班級(jí)管理方法是一條快而有效的途徑。李老師在書中也教給了我們?cè)S多。例如:《走進(jìn)心靈的藝術(shù)》,短短幾節(jié),卻讓人深受啟發(fā):走進(jìn)孩子的心靈,僅僅靠“真誠(chéng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得講究語(yǔ)言技巧;對(duì)于偶發(fā)事件也可以挖掘出一些教育因素,使之“化險(xiǎn)為夷”等。其次,如何具備這份智慧更重要的一條途徑是勤于閱讀與寫作。只有不斷地學(xué)習(xí)新知,不斷地反思積累,才能使自己的內(nèi)在更充實(shí),處事時(shí)也便多了一份機(jī)智。用耐心守候。班主任的一些常規(guī)工作已是非常忙碌,再加上要抓好班級(jí)中的成績(jī)(要培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生),往往就讓人變得不再心平氣和,于是這個(gè)時(shí)候就要我們班主任多一絲耐心和等待??吹嚼罾蠋煂?duì)班上學(xué)生的真誠(chéng)與耐心,讓我折服了。在《凌飛:從頹唐走向優(yōu)秀》這個(gè)例子中,我看到的是李老師對(duì)凌飛的不放棄,幫這個(gè)剛進(jìn)高一時(shí)還談不上多么優(yōu)秀,相反還有些消極頹廢的學(xué)生最終走向了優(yōu)秀。這中間的過(guò)程是漫長(zhǎng)的,甚至還讓人感到失望過(guò),但李老師一直都沒有放棄,而是懷著耐心與執(zhí)著跟他談心、給他機(jī)會(huì)、為他寫日記、和他書信交流……直到他走向優(yōu)秀。其實(shí)班上的后進(jìn)生也一樣,要轉(zhuǎn)化他們可能不是一天兩天一個(gè)星期就能成功的,有的甚至要一個(gè)月一學(xué)期一年,我們只有本著耐心與執(zhí)著,才能贏得最后的勝利。保留一顆童心。李老師在書中說(shuō)到:“我們必須會(huì)變小孩子,才配做小孩子的先生(陶行知語(yǔ))……雖然隨著歲月的流逝,我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開距離,但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感,兒童般的興趣,兒童般的思維,兒童般的純真?!敝挥姓驹诤秃⒆拥耐粋€(gè)高度上,同一個(gè)角度上,我們才能真正地了解他們,教育好他們。古人又云:“親其師而信其道?!蓖哪芾蠋熍c學(xué)生之間心靈的距離。讓我們懷著一顆童心,和孩子們和諧共處吧!李老師作為一名班主任,在班級(jí)管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見到學(xué)生開始,他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì),不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如:從給學(xué)生良好的第一印象;給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信,給學(xué)生一份有意義的見面禮,給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開一個(gè)記者招待會(huì)等等,他更是細(xì)心準(zhǔn)備,讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò),他給學(xué)生安排座位的原則是:“尊重學(xué)生,有力學(xué)習(xí),小組固定,每周輪換。”想想自己,別說(shuō)尊重學(xué)生了,輪換座位基本上是兩周一次,沒有考慮到學(xué)生的身體健康。有時(shí)學(xué)生想調(diào)位,我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求,想想真是霸道。每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生,而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫“每日九問(wèn)”,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。再談優(yōu)等生。對(duì)于他們,我似乎很少有提升他們的意識(shí)。因?yàn)樵谖业挠^念中,他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好,甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù),是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí),誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛之情呢?但是,在李老師告訴我:優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注,只不過(guò)對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來(lái)。在李老師的班中,每位優(yōu)等生都上了一個(gè)臺(tái)階??梢赃@樣說(shuō),他們?cè)诶罾蠋熖幉粌H僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這,才是真正的優(yōu)等生呀!他十幾年如一日的給他的女兒寫成長(zhǎng)日記、寫信交流溝通,十幾年如一日的給他的學(xué)生寫教育日記,教學(xué)隨筆,教學(xué)反思,與學(xué)生家長(zhǎng)通信,為他的學(xué)生編輯班級(jí)史冊(cè),他把一個(gè)個(gè)教育智慧,教育故事記錄了下來(lái),讓平淡的生活成就了輝煌的業(yè)績(jī),他的這種持之以恒的精神最打動(dòng)我的心。我常感嘆自己的平庸,感嘆自己荒廢時(shí)光,而讓自己感嘆遺憾的正是自己,自己總抱怨工作太累,生活太辛苦,把許許多多美好的時(shí)光讓他平庸的流逝,于是自己的生活也變得平庸了。書看完了,有一句話永遠(yuǎn)銘記在心:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,我將繼續(xù)虛心地向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),希望有一天,我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。班主任心得體會(huì)與收獲篇十二第一段:班主任是中小學(xué)教育中最重要的角色之一。他們不僅僅是一位老師,更是學(xué)生們的良師益友。每天,他們用辛勤的努力和無(wú)私的付出來(lái)管教和照顧學(xué)生。所以,當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)班主任的感激之情時(shí),無(wú)論是口頭上的謝意還是書面上的感謝信,班主任都會(huì)心存感激。作為一名學(xué)生,我也時(shí)常感恩班主任的教誨和教育,下面我將分享一些我對(duì)班主任的感恩心得體會(huì)。第二段:首先,我要感恩班主任對(duì)我們的關(guān)心和照顧。班主任時(shí)常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活情況,每天都會(huì)耐心聽取我們的困難和問(wèn)題,并給予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)我們遇到困難時(shí),無(wú)論是學(xué)習(xí)上的疑惑還是人際關(guān)系的矛盾,班主任總是傾聽我們的心聲,并給予耐心的解答和建議。這種關(guān)心和照顧讓我們感到溫暖和安心,讓我們更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第三段:其次,我要感恩班主任對(duì)我們的教育和引導(dǎo)。班主任時(shí)常以身作則,成為我們學(xué)習(xí)和生活的榜樣。他們?yōu)槲覀儤淞⒘苏_的人生觀和價(jià)值觀,告訴我們什么是優(yōu)秀和怎樣去追求卓越。在班級(jí)活動(dòng)中,班主任組織和引導(dǎo)我們共同參與,鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。他們教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難和挫折,如何解決問(wèn)題和取得成果。班主任的教育和引導(dǎo)讓我們成為更加獨(dú)立、自信而又樂于助人的人。第四段:再次,我要感恩班主任的辛勤付出和責(zé)任心。作為班主任,他們承擔(dān)了龐大的教育責(zé)任和管理任務(wù)。不僅要全面了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn),還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想變化和心理成長(zhǎng)。他們要制定適合我們的教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)范,要耐心批改我們的作業(yè)和考試卷。即便在周末和假期,班主任也時(shí)常會(huì)組織我們參加課外培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。班主任的辛勤付出和責(zé)任心,讓每個(gè)學(xué)生感受到了溫暖與關(guān)懷。第五段:最后,我要感恩班主任對(duì)我們的培養(yǎng)和幫助。班主任一直關(guān)注我們的學(xué)業(yè)發(fā)展和未來(lái)規(guī)劃,他們時(shí)常給予我們積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助我們樹立自信和追求夢(mèng)想。他們會(huì)與我們溝通交流,了解我們的興趣和特長(zhǎng),幫助我們選擇適合我們的課程和專業(yè)。在升學(xué)和就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期,班主任會(huì)為我們提供必要的信息和建議,幫助我們做出正確的決策和規(guī)劃。班主任的培養(yǎng)和幫助,讓我們能夠順利地完成學(xué)業(yè),并為未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。總結(jié):在中小學(xué)生活中,班主任是我們最親密的教育者和朋友,他們的關(guān)心、照顧、教育、引導(dǎo)、辛勤付出和責(zé)任心、培養(yǎng)和幫助,讓每一個(gè)學(xué)生都在成長(zhǎng)的道路上感受到了用心而細(xì)膩的溫暖。因此,我們應(yīng)該時(shí)刻懷著感恩之心,對(duì)班主任的付出和教育心懷感激,用自己的努力回報(bào)他們的關(guān)懷和教導(dǎo)。只有這樣,我們才能更
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