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正文內(nèi)容

最新教育督導(dǎo)工作總結(jié)標(biāo)題教育督導(dǎo)工作總結(jié)和心得(十四篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 14:47 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 院“以老帶新”工作實施辦法》、《岳陽職院教學(xué)督導(dǎo)實施辦法》、《岳陽職院教學(xué)督導(dǎo)處工作章程》等6項規(guī)章制度,初步構(gòu)建了教育督導(dǎo)和質(zhì)量評價指標(biāo)體系。一年來,我們在工作中十分注意與兄弟處室協(xié)調(diào)配合,共同完成好學(xué)院的中心工作和階段性工作。協(xié)助招生處超額完成了招生任務(wù)。20xx年,在招生處的具體組織下,我們4次深入到x地區(qū)的x縣的高中宣傳招生與組織學(xué)生填報志愿,、岳陽縣的中學(xué)進行招生宣傳,并且走訪了岳陽城區(qū)和岳陽縣的40多個學(xué)生家庭。20xx年,我處共為學(xué)院招收全日制學(xué)生138人,人平招生69人,是全院人平招生人數(shù)最多的處室。其中,陳忠良招生123人,個人招生人數(shù)為全院之最。配合教務(wù)處認(rèn)真開展了項目建設(shè)的評審。12月份,配合教務(wù)處對3名學(xué)科(專業(yè))帶頭人、和xx名青年骨干教師項目建設(shè)情況進行了網(wǎng)上評審與驗收。配合學(xué)報編輯部審閱了一些專業(yè)論文。一年來,作為《岳陽職院學(xué)報》的外審專家,為學(xué)報審閱修改專業(yè)論文10多篇。承擔(dān)了一定的教學(xué)、科研任務(wù)。教育督導(dǎo)與質(zhì)量評價處的陳忠良、霍勝老師在完成行管工作的同時,每周都兼任了4—6節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。同時積極參加了省級課題的研究,參編并公開出版了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡論》一書,公開發(fā)表了《加強產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同創(chuàng)新機制建設(shè)的探討》等專業(yè)論文。20xx年,我們在工作中取得了顯著的成績。同時,工作中也還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和不足之處。一是督查力度不夠大,頻率不夠高。二是發(fā)現(xiàn)問題匯報不夠詳細(xì),反饋不夠及時,談心不夠深入,協(xié)調(diào)處理不夠到位。三是對質(zhì)量評價工作探索不夠深入,對評價結(jié)果的運用不夠到位。20xx年,教育督導(dǎo)與質(zhì)量評價處工作的基本思路是:“四句話”。抓好一個導(dǎo)向。以現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)及管理規(guī)律為導(dǎo)向,引導(dǎo)專業(yè)系部按照職教規(guī)律辦事,按國家政策辦學(xué),按學(xué)院黨政決策管理。完善兩條評價渠道。學(xué)校內(nèi)對教育教學(xué)質(zhì)量的自我評價渠道,家長、企業(yè)、社會對教育教學(xué)質(zhì)量的外在評價渠道。開展三個方面督查。督教師的教,督學(xué)生的學(xué),督部門和系部的管。抓實五個方面的重點工作。重點督信息化空間課程建設(shè)與信息化管理工作,、重點督“以老帶新”工作,重點督項目建設(shè)工作,重點督學(xué)生技能提升工作,重點做好質(zhì)量評價工作。教育督導(dǎo)與質(zhì)量評價處20xx年1月10日教育督導(dǎo)工作總結(jié)標(biāo)題 教育督導(dǎo)工作總結(jié)和心得篇六1開展了全區(qū)中小學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評估工作發(fā)展性教育督導(dǎo)評估是一種綜合督導(dǎo)評價機制,旨在激勵和引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,依法治校,依法施教,自主辦學(xué),促進學(xué)生、教師、學(xué)校的健康發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,不斷提升學(xué)校的辦學(xué)層次。按照省、市重點工作督導(dǎo)評估的要求,督導(dǎo)室于11月29日12月16日對34所中小學(xué)進行了發(fā)展性教育督導(dǎo)評估檢查,促進我區(qū)教育均衡發(fā)展。2全面完成了長春市20xx年履行教育職責(zé)督導(dǎo)評估檢查工作按照長春市教育督導(dǎo)工作的要求,將市教育重點工作細(xì)則分解到各科室,加大工作力度,與職能部門配合,強化對全區(qū)學(xué)校落實市重點工作和局工作要點的過程性的檢查指導(dǎo),重點抓好迎檢學(xué)校的督促、檢查指導(dǎo)。3落實了專項督導(dǎo)工作為了更好的提高我區(qū)公辦幼兒園辦園水平,于12月10日、13日由督導(dǎo)室組織,幼教科、體育衛(wèi)生科參與,對我區(qū)11所幼兒園整體工作進行了檢查,通過家長問卷、實地踏查、查看賬目等方式對幼兒園工作進行了細(xì)致的、全面的督導(dǎo)檢查,對存在問題的幼兒園限期整改。4加強督導(dǎo)信息建設(shè)創(chuàng)建了綠園區(qū)人民政府教育督導(dǎo)網(wǎng)并與吉林省教育督導(dǎo)網(wǎng)鏈接,區(qū)政府辦下發(fā)了《關(guān)于切實加強和改進教育督導(dǎo)工作的幾點意見》,僅20xx年,已向省督導(dǎo)網(wǎng)投稿22篇,其中有9篇督導(dǎo)信息在省教育督導(dǎo)網(wǎng)公開發(fā)布。5督導(dǎo)室自身建設(shè)水平得到了提升。(1)堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,采取自學(xué)、共學(xué)等方式,加強了對黨的方針、政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)理論和知識,不斷提高了科室人員的業(yè)務(wù)水平及崗位能力。(2)實行了責(zé)任督學(xué)制和調(diào)研制度。加強了作風(fēng)建設(shè),樹立了服務(wù)觀,開展了經(jīng)常性的隨機督導(dǎo),結(jié)合重點工作和教育中的熱點、難點問題開展了專項調(diào)研和專項督導(dǎo)。(3)強化了評估管理,規(guī)范檢查與評估行為,減少了評估總量,減輕了基層負(fù)擔(dān),轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng),服務(wù)了基層。6完成了a類校的評比工作綠園區(qū)在認(rèn)真學(xué)習(xí)長春市政府教育督導(dǎo)室下發(fā)的《長春市城區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)管理a類校驗收實施方案》的基礎(chǔ)上,高度重視、全面部署、認(rèn)真落實,9月6日至9月17日對全區(qū)17所城區(qū)學(xué)校進行了評估驗收。通過查閱資料、實地查看、調(diào)查問卷等形式對區(qū)屬6所中學(xué)、11所小學(xué)進行了全面驗收。經(jīng)過自評、自查、區(qū)內(nèi)驗收,有16所學(xué)校達(dá)到教育教學(xué)管理a類校標(biāo)準(zhǔn),有1所小學(xué)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。通過開展a類校驗收工作,有效地督促學(xué)校根據(jù)國家教育方針,結(jié)合自身辦學(xué)特點,制定出符合本校實際的辦學(xué)規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。督促學(xué)校在辦學(xué)中努力做到面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的所有方面,促進學(xué)生生動活潑地主動發(fā)展。教育督導(dǎo)工作總結(jié)標(biāo)題 教育督導(dǎo)工作總結(jié)和心得篇七本學(xué)期我校教學(xué)工作繼續(xù)依托“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,以全面實施素質(zhì)教育為主題,以生本課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、學(xué)習(xí)本事的研究為抓手,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),深入開展生本課堂教學(xué)模式研究,進一步完善教育教學(xué)常規(guī)要求及其管理措施,努力提高教師隊伍的整體水平和學(xué)生的綜合素質(zhì),為逐步提高學(xué)校的綜合水平做了如下一些工作:一所學(xué)校辦學(xué)水平如何,很大程度上取決于教師隊伍的素質(zhì)。所以我們十分重視教師隊伍的建設(shè)。針對本校教師隊伍青黃不接的實際情景,我們在教師隊伍建設(shè)上,抓了以下幾方面:加強學(xué)習(xí),提高認(rèn)識。開學(xué)初組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》、《教學(xué)管理規(guī)范》、《教育走向生本》《教育激揚生命》等有關(guān)規(guī)定和生本教育教學(xué)理念的書籍并開展交流討論,進一步明確人民教師所肩負(fù)的光榮使命,增強教師的榮譽感、職責(zé)感與緊迫感,從而樹立了正確的教育教學(xué)觀念。由于認(rèn)識到位了,思想問題解決了,教師們很快以極大的熱情投入到教育教學(xué)工作之中,并且一向堅持了這種良好的工作狀態(tài)。經(jīng)過組織全體教師學(xué)習(xí)生本教育教學(xué)理論,一些老教師的教育教學(xué)思想、教學(xué)方法逐漸由“師本”轉(zhuǎn)為“生本”,并能將生本理論與教學(xué)實際相結(jié)合,在教學(xué)中盡可能地避免了“穿新鞋走老路”,逐步更新教育觀念,提高了駕馭課堂教學(xué)的本事。跟上了教育教學(xué)改革發(fā)展的步伐。常會英、王蘇華兩位老教師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,并進取上好生本研討課,為年輕教師樹立了良好的榜樣。校本培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。本學(xué)期我校請教科院專家來我校走進課堂聽課評課。分層次有計劃地安排學(xué)校的教師參加跨省、市、區(qū)不一樣級別教研專題活動近60余人次,回校后要求這些教師撰寫學(xué)習(xí)心得、上匯報課。使不一樣層次的人的課堂教學(xué)本事都得到不一樣程度的提高。把校本培訓(xùn)工作落在實處。堅持不懈地實施“青藍(lán)工程”,做好老、中、青教師的“傳、幫、帶”工作。本學(xué)期我校開展了拜師活動,“青藍(lán)工程”由點向面,由表層向縱深發(fā)展。新老教師互幫互學(xué),共同提高,有效地深化了教學(xué)改革,掀起了生本教改教研的高潮,促進了師資隊伍的快速發(fā)展?!皫徒獭睂ψ樱鼓贻p教師的課堂教學(xué)本事在較短的時間內(nèi)得到了長足的提高,“青藍(lán)工程”為青年教師的成長供給了一個良好的平臺,為我校的可持續(xù)發(fā)展供給了不竭動力。堅持開展教學(xué)基本功訓(xùn)練、競賽活動。根據(jù)我校新上崗年輕教師較多,我們進行了較為切實可行的教師教學(xué)基本功訓(xùn)練計劃,堅持“兩字一話”的訓(xùn)練,要求教師說普通話,寫工整規(guī)范的鋼筆字和粉筆字。每周一由我校特聘的書法專家為全校教師教授硬筆書法課,并要求教師們認(rèn)真完成作業(yè)后交給教師批改。本學(xué)期開展了青年教師鋼筆字比賽,粉筆字展示以及全校教師的“中華美文詩詞朗誦”比賽活動。由于基本功訓(xùn)練長期堅持,因而教師的綜合素質(zhì)不斷得以提升,課堂教學(xué)效率不斷得到提高。優(yōu)良的教學(xué)秩序是提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一,而優(yōu)良的教學(xué)秩序來源于日常嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)管理,“管理出效益”,基于這樣的認(rèn)識,我們十分注重加強日常的教學(xué)常規(guī)管理工作。持之以恒的施行推門聽課制度。本學(xué)期袁校長聽了全校18個班級近110余節(jié)課,聽課后及時組織參加聽課的教師與授課者交流聽課感受,探討本節(jié)課的得失,并認(rèn)真反思,幫忙授課教師認(rèn)識教學(xué)中的不足之處,排除了疑難與困惑,找到了改善方法與措施,同時也讓聽課者有所借鑒,取長補短,促進了共同提高,提高了教學(xué)效率。加強對課堂教學(xué)的調(diào)研工作。我校領(lǐng)導(dǎo)以身作則,進取深入課堂,認(rèn)真了解教學(xué)情景,分析教學(xué)現(xiàn)狀,幫忙教師優(yōu)化教學(xué)過程,與教師一道開展教學(xué)研究,教師們互幫互學(xué)、虛心求教的熱情也相當(dāng)高,全體教師都完成了每學(xué)期互相聽課不少于10節(jié)的指標(biāo)。同時我們還運用學(xué)生競賽、檢測等多種形式對各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進行調(diào)研、分析,針對現(xiàn)狀,群策群力,及時采取有效措施,保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。打造書香學(xué)校,開展豐富多彩的學(xué)生活動,營造濃厚的文化氛圍。為了提高學(xué)生的綜合本事,全面實施素質(zhì)教育,本學(xué)期我校全力打造書香學(xué)校,營造文化氛圍。每一天堅持“三讀”:早讀課文,午讀課外讀物,晚讀經(jīng)典名著。為了提高讀書的有效性,我們還發(fā)動家長開展“親子讀書活動”,每一天認(rèn)真填寫“漫步書林”表格,期末評比出“書香班級”、“書香家庭”。為了營造濃厚的文化氛圍,為教師、學(xué)生搭建起展示自我、交流互動的平臺,我們建起了網(wǎng)站,創(chuàng)辦了《風(fēng)聲》校報。我們“讓墻壁會說話”,在教學(xué)樓各樓層張貼讀書名言,各班建有學(xué)習(xí)園地,圖書角,學(xué)校的櫥窗里有學(xué)生的優(yōu)秀作品,家長的生本教育感悟等等。本學(xué)期舉行了一二年級“古詩背誦大王”比賽、數(shù)學(xué)口算競賽;三四年級開展了“課文朗讀能手”比賽、數(shù)學(xué)口算競賽;五六年級進行了“讀《三國》知識大賽”、“混合運算”競賽;全校學(xué)生舉行了“唱響兩歌”比賽活動(國歌、隊歌)。經(jīng)過一系列學(xué)生活動的開展開闊了他們的視野,擴大了知識面,增強了自信心。加強校際交流,提高教師的教學(xué)本事學(xué)期中,十五中學(xué)校、張灣區(qū)各校、白浪開發(fā)區(qū)小學(xué)先后近一百余人次到我校聽生本課,課后組織全體教師討論、交流心得體會,并對自己感到疑問的地方進行探討。經(jīng)過這些活動,有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平。加強檢查督促,做好提優(yōu)補差工作。學(xué)校要求全體教師以滿腔熱情關(guān)心,呵護后進生,對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。不歧視、侮辱,以人民教師的高度職責(zé)感、榮譽感、持之以恒,孜孜不倦地做好后進生的思想轉(zhuǎn)化,文化輔導(dǎo)工作,與其他學(xué)生同等對待,教育教學(xué)過程中異常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),只要是有提高的學(xué)生都以不一樣形式,方式給予表揚和鼓勵,從而激發(fā)起了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,全校構(gòu)成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍,從而有效地保證了質(zhì)量的穩(wěn)中有升。進一步加強課堂教學(xué)的常規(guī)巡查,嚴(yán)格上課制度。本學(xué)期,教務(wù)處進一步完善了《教學(xué)管理規(guī)范》,每一天安排一位領(lǐng)導(dǎo)進行課堂教學(xué)常規(guī)抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,一周進行一次匯總,并在下周的工作例會上作分析總結(jié),將一些不正常現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)校教科研是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作,需要熱情、興趣和關(guān)注,更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。五年來,我校領(lǐng)導(dǎo)和教師緊緊圍繞《 “十一五”發(fā)展規(guī)劃》,扎實開展教育科研工作,為我校的教育教學(xué)及教科研工作做出了努力。教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,在學(xué)校管理中,我校始終堅持:以教科研為載體,走學(xué)校特色辦學(xué)之路,全力做好學(xué)校的教育科研工作。為謀求學(xué)校自身發(fā)展,探索學(xué)校特色辦學(xué)之路,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面:通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究,形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),力爭把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面:以“發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢,促進農(nóng)村小學(xué)課程改革的研究”的課題研究為切入口,圍繞教育教學(xué)為核心,強化“以教科研為先導(dǎo)的”意識,深入展開課題研究,加強課題的過程管理。課題實施幾年來,我校取得了一定的成果,使學(xué)生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高,從而有力地推動了本校的課程改革。高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力,能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍,是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計,是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,我們必須走科研之路,做扎實文章,努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍,全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量,激勵教師開展各種教育研究。因此,我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍,引導(dǎo)教師走上科研興教之路,為他們排憂解難,鼓勵教師在自身的教育教學(xué)實踐中開展研究,去調(diào)查實驗。為鼓勵教師參與教育科研,我積極主動提供良好的外部條件,如提供豐富的圖書資料,科研設(shè)備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,更新觀念,進一步提高教師科研意識和水平。同時,還為教師搭建教育科研交流的平臺,為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,為教師提供展示個人才華的機會,充分促進了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進一步濃厚學(xué)校科研氛圍,真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略,我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理,讓科研之風(fēng)大興。我校實行“三進”政策,教育科學(xué)進教學(xué)、進教師教育、進學(xué)生學(xué)習(xí),讓科研滲透各個領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個結(jié)合”,即理論與實踐相結(jié)合,課題研究與日常教研相結(jié)合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,爭做名優(yōu)教師相結(jié)合,讓科研成為提高教師水平、推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究,讓研究充滿思想,讓思想充滿智慧。實踐證明,教師同科研結(jié)合,研究同教學(xué)結(jié)合,教學(xué)同課題結(jié)合,可以改變教師的生活方式,提升教師的精神境界,優(yōu)化教師的思維品質(zhì),實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換,我們就會覺得上班有無窮樂趣,教學(xué)就會充滿無限的生機,教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來,因為我校教師成為了“研究者”,所以有
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