【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然的各種利益關(guān)系時(shí)，尤其是面對(duì)艱難的道德抉擇時(shí)，穿透迷霧而表現(xiàn)出一種平淡恬靜、從容自如的睿智。道德教育就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生道德智慧的生成，凸顯道德智慧的價(jià)值與作用，進(jìn)行道德教育實(shí)踐。關(guān)注道德教育中學(xué)生個(gè)體情感、意志、理想扥生命意義因素與道德的整合，而不是僅僅著眼于道德認(rèn)識(shí)。道德教育要以促進(jìn)與生成學(xué)生生命和諧、圓融、自主、可持續(xù)發(fā)展為母的，積極利用并創(chuàng)造各種道德情景或生活，在體驗(yàn)中著眼于道德智慧的生成。以上是理論學(xué)習(xí)中所了解認(rèn)識(shí)到得一部分內(nèi)容。結(jié)合以上內(nèi)容，在來(lái)看看我們現(xiàn)今學(xué)生中的德育情況。我們常常能夠聽(tīng)到許多老師的心聲，現(xiàn)在的學(xué)生真的很難教，特立獨(dú)行，對(duì)一些傳統(tǒng)思想不屑一顧，愛(ài)國(guó)主義淡薄，為人處事以己為重。而在學(xué)校德育教育中，同樣存在著問(wèn)題。如：一是德育在學(xué)校中處于可有可無(wú)的狀況，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，德育隨時(shí)都要為升學(xué)讓路，德育活動(dòng)的開(kāi)展受到時(shí)間空間限制。二是學(xué)生對(duì)德育不感興趣，如政治課是德育的主渠道，它不僅傳授一定的道德政治知識(shí)，更須影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。但許多學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，只為考試死記一些條文而思想上卻無(wú)所觸動(dòng)。這些問(wèn)題的存在，一方面是獨(dú)生子女家庭中父母的溺愛(ài)，另一方面是學(xué)校應(yīng)試教育下對(duì)德育工作的松懈，更為關(guān)鍵的是社會(huì)道德標(biāo)桿的風(fēng)向不夠準(zhǔn)確，社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，社會(huì)傳媒的不良影響，社會(huì)上功利主義，實(shí)用主義思想的盛行，學(xué)校追求升學(xué)率的態(tài)勢(shì)也限制了德育作用的發(fā)揮，使學(xué)生無(wú)法在混亂的世界中找到方向，容易迷失自我。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成最終歸結(jié)為感悟，如同愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“要留下把人引向深入的東西，而將那些把人誘離的一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉?！?人要形成思想，拓展精神生命，必須通過(guò)感悟，良好品質(zhì)和健全人格的形成需要學(xué)生自我反省，從而內(nèi)化為學(xué)生的自我思想和道德品質(zhì)，這是“科學(xué)發(fā)展觀”之“核心以人為本”思想在品德教育中的實(shí)踐。當(dāng)前思想道德教育很大的一個(gè)弊病是“空”，脫離青少年的生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活氣息。脫離了青少年生活的思想道德教育只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，思想道德教育，必須貼近青少年的現(xiàn)實(shí)生活，從生活中尋找思想道德教育的素材和契機(jī)。其次，思想道德教育在本質(zhì)上是涵養(yǎng)化育個(gè)體的德行。思想道德教育只有成為個(gè)體的自我需要，才可能是有效。不能夠像以前一樣，一棍子打死一船人。不能說(shuō)他在某些方面還缺少什么其他同學(xué)就和他一樣，泛泛而談的教育是最蒼白的教育。因此，思想道德教育必須和青少年的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相接近，融入青少年的個(gè)體生命成長(zhǎng)。再之，道德感悟教育要貼近學(xué)生的心靈。道德教育在本質(zhì)上不僅是實(shí)踐活動(dòng)，而且是精神的和心靈世界的活動(dòng)。道德教育只有觸動(dòng)心靈，引發(fā)生命感動(dòng)，引領(lǐng)精神成長(zhǎng)，才是真正的教育，才是真正有魅力的思想道德教育。缺乏相互尊重、互動(dòng)對(duì)話，單方面板起面孔說(shuō)教，機(jī)械地傳授思想道德知識(shí)的做法，不符合道德的本真精神。所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)，還要指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，讓他們有一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。道德教育是一個(gè)永恒的話題，它不僅僅是一門(mén)學(xué)科，還是一門(mén)藝術(shù)，是智慧與道德的結(jié)晶。班級(jí)管理的智慧心得體會(huì)篇四智慧兔是一款讓人非常喜歡的手機(jī)應(yīng)用，集合了學(xué)習(xí)、生活等多個(gè)方面的功能，讓我們可以更好地管理自己的生活。通過(guò)使用智慧兔，我從中得到了很多的體會(huì)和收獲，下面我將分享一下我的感受。一、智慧兔能夠幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。在使用智慧兔之前我總是感覺(jué)自己的時(shí)間不夠用，無(wú)法很好地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是通過(guò)智慧兔這個(gè)應(yīng)用，我可以非常簡(jiǎn)單方便地制定每日計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃。通過(guò)智慧兔的學(xué)習(xí)功能，我們可以將知識(shí)點(diǎn)、考試時(shí)間等等內(nèi)容輸入其中，然后就可以清楚地了解到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和考試時(shí)間，更好地把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。二、智慧兔讓我們更有效地打破拖延癥。生活中的拖延癥是很多人面對(duì)的一個(gè)絆腳石，它會(huì)讓我們錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)。但是，智慧兔卻可以幫助我們有效地打破這種拖延癥。通過(guò)它的番茄時(shí)鐘功能，我們可以將時(shí)間分段來(lái)完成需要完成的任務(wù)，間隔時(shí)間中可以休息，讓自己的大腦得到更好的休息，再通過(guò)番茄時(shí)鐘的提醒，讓我們及時(shí)完成需要完成的任務(wù)，避免拖延的后果。三、智慧兔讓我們更好地管理自己的生活。除了學(xué)習(xí)，智慧兔還有很多功能，比如日程提醒和習(xí)慣培養(yǎng)。日程提醒功能可以幫我們更好地規(guī)劃生活，讓我們按照時(shí)間表完成每天需要完成的事情。習(xí)慣培養(yǎng)功能可以讓我們塑造良好的生活習(xí)慣，讓我們的生活更有條理、更有規(guī)律。四、智慧兔讓我們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。智慧兔中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能，包括背單詞、聽(tīng)力、閱讀等，非常的實(shí)用。背單詞時(shí)，可以根據(jù)自己需要選擇不同的詞匯表和記憶方式，幫助我們更好地記憶單詞。聽(tīng)力和閱讀功能，可以讓我們通過(guò)各種不同的英語(yǔ)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。五、智慧兔讓我們更好地了解自己的人生目標(biāo)。在智慧兔中，有一個(gè)非常好的功能——目標(biāo)設(shè)定。這個(gè)功能可以讓我們?cè)O(shè)定自己的人生目標(biāo)，然后讓我們堅(jiān)定地按照這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，我們可以明確自己的方向和目標(biāo)，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?？傊谑褂弥腔弁玫倪^(guò)程中，我們會(huì)深深感受到它為我們生活所帶來(lái)的幫助和便利。通過(guò)學(xué)習(xí)、生活的規(guī)劃和英語(yǔ)學(xué)習(xí)等多種功能，智慧兔讓我們更好地了解自己、規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，提高自己的生活品質(zhì)。班級(jí)管理的智慧心得體會(huì)篇五情境是教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。怎樣創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我作了如下的探索：圖畫(huà)內(nèi)容應(yīng)該是課文的精髓。所設(shè)計(jì)的圖畫(huà)要形象生動(dòng)、色彩鮮明，能刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還必須有老師形象、生動(dòng)的語(yǔ)言渲染，這樣才能有效地再現(xiàn)課文中用語(yǔ)言描寫(xiě)的情境。在教學(xué)《我們?nèi)タ春！芬晃臅r(shí)，我精心設(shè)計(jì)了圖畫(huà)，天空是藍(lán)藍(lán)的，白云朵朵，海鷗在天上自由飛翔。海水也是藍(lán)藍(lán)的，我們?nèi)タ春Ｊ前咨摹＝瘘S色的沙灘上有貝殼、小蝦。畫(huà)面中的人物是一個(gè)小女孩，笑得嘴都合不攏，眼睛也瞇成了一條縫。孩子們看到了這幅圖，他們完全被吸引了。他們非常樂(lè)意地學(xué)習(xí)《我們?nèi)タ春！芬晃模诮痰轿覀內(nèi)タ春Ｇ那牡仞W了小女孩的小腳丫時(shí)，我抽了一個(gè)小朋友像畫(huà)中的女孩一樣去“瘙癢”了圖畫(huà)中的小女孩的腳丫。小朋友們都像畫(huà)中的女孩一樣開(kāi)心地笑起來(lái)，情感上起了共鳴。由于師生情感投入，整個(gè)課堂氣氛活躍，朗讀上也有了大的突破，提高了教學(xué)效率。學(xué)生們?cè)谟鋹偟那榫持?，理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了美，從而培養(yǎng)了他們的審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。