【文章內容簡介】 處負責組織，做到每周一小結一交流，學科隔周進行。以說教法、講問題、研對策為重點。其它年段認真做好“舊教材、新理念、新教法”的探究和實踐活動。量化管理。學校行政人員每學期聽課不少于20節(jié)。 教師做到五個一：每周做一次教后記或教學反思。每月向學校提供一個典型教學案例。每學期上一節(jié)以上校級公開課、研討課。每周提出一個教學上的問題，并有解決問題的相應辦法。每周至少聽一節(jié)課，并做好記錄，評點。 中心小學校長室人員一學期至少進行一次有關課改的講座。培訓活動每學年不少于4次。中心校的教師每學期至少進行一次不短一小時的專題學習心得交流。重視過程。加強對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、考查、考試等教學行為和教學過程及教學常規(guī)的動態(tài)管理，確保過程性教學質量，深入課堂，認真做好聽課與評課工作， 全面推進新課程的實施。改革評價。將全體教職工參加校本培訓、教研活動、教學反思以及取得的成效納入年度考評。注重教師發(fā)展性、反思性評價，建立教師發(fā)展及教育教學行為反思記錄檔案，形成以學促教，以學促學的課改標準，促進師生主動發(fā)展，真正發(fā)揮評價的導向、激勵、監(jiān)控功能。五、改善辦學條件，創(chuàng)造良好教育環(huán)境。體、音、美器材努力爭取達到國家教委頒發(fā)的配備標準。加強各專用室場建設，設專(兼職)管理員，嚴格執(zhí)行管理制度，加大體衛(wèi)藝、圖書設備的經費投入。充分發(fā)揮圖書設備的作用，使學生更多了解生活、自然和社會常識，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自學能力。加強校園環(huán)境“三化”建設、校園文化建設，辦好廣播。不斷改進學校網頁建設。積極創(chuàng)建“平安校園”。認真做好校舍、設備的安全維護，積極開展各種形式的安全教育，不斷增強學生的安全防范意識和能力，杜絕一切不安全事故的發(fā)生。做好后勤保障工作，完善財物管理制度。六、規(guī)范學籍管理，規(guī)范學籍管理，確保適齡少年兒童100%入學，三類殘疾入學對象入學率達到規(guī)定標準。認真做好各種資料建檔。七、加強民主建設，關心教師的工作與生活。積極為教師排憂解難，使教師全身心投入工作中。不斷完善教工之家建設，重視教代會工作，每年至少召開一次教代會，對學校的重大事情作出決策，對學校和領導干部的工作進行評議。不斷完善校務公開工作，增加學校工作的透明度，使全體教師積極參與學校的管理工作。八、建立社會參與機制。協(xié)調各有關職能部門對學校周邊環(huán)境進行整治，為學校全面實施素質教育提供良好的外部條件。大力開展普法教育，聘請有關人員到校進行法律講座等，不斷增強師生的法律意識和運用法律自我保護的能力，杜絕一切違法亂紀事件的發(fā)生。認真抓好學生勞動基地和社會實踐基地的建設。成立學校家長委員會。辦好家長學校，提高家長素質，指導家長開展家庭教育，調動廣大家長積極性，開創(chuàng)全社會都來關心和保護青少年的健康成長，形成社會、家庭、學校教育一致的局面，使教育質量上新臺階。九、建立自我評估制度。為不斷提高素質教育工作，學校將開展經常性自查自糾，及時改進工作。每學年進行一次全面性的自評，總結經驗，找出問題，明確方向。幼兒園素質教育活動計劃 幼兒園素質教育計劃方案篇二以往的教育模式，往往偏重于幼兒認知能力的發(fā)展，較多地考慮幼兒學會了多少知識，掌握多少技能。又或者，往往較多地考慮先進的教育手段，而忽視了教學活動本身的生命意義。這顯然是對素質教育的誤解。那到底素質教育的目標是什么呢?聯合國教科文組織曾在其《學會生存》一書中提出“未來教育的四大支柱學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想”。這也是我們幼兒園實施素質教育目標體現。 學會做人:要求促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。 學會學習:學會運用注意力、記憶力和思維能力來學習，養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，正確的學習方法，引導幼兒對身邊的常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望，使幼兒獲得初步的科學態(tài)度和價值觀。 學會做事:學會在一定環(huán)境中工作、生活的能力，善于應付各種可能出現的情況。學會做事的能力，不僅要學會實際動手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合而成的能力，它包括如何處理人際關系的能力，社會行為、集體合作的態(tài)度，主觀能動性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于冒險的精神。 學會共同生活:即學會與他人合作，尊重他人，既要尊重多樣化的現實，又要尊重價值觀的平等，增進相互了解、理解和諒解，加強對相互依存關系的認識，并為共同的目標而奮斗。 充分認識教師應充當的角色我們要讓幼兒全面發(fā)展，就要求我們教育者努力地創(chuàng)造條件，真正了解自己充當的角色:一個指導者、觀察者、合作者，甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過觀察，準確地了解幼兒，隨時發(fā)現幼兒的興趣，及時調整活動的內容，以滿足幼兒的需要。另外，要給幼兒充分的操作探索時間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急于直接指導，而要適時給予提示、引導，把握好提供幫助的時機、方法和程度。這樣，才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、積極地學習，將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我會學”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”，用心發(fā)現每個孩子的智力潛力和特點，讓每個孩子都體驗到快樂和成功，為每個孩子提供一條建立自我價值的有效途徑。 培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣。馬克思曾深刻地論述道:“從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，有利于促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，是實現人的全面和諧發(fā)展的有效途徑之一?！笨茖W家根據自己的切身體會，對行為習慣提出了七個方面的重要內容:(1)慷慨大方。小伙伴在一起時，“把自己的東西一半分給小伙伴”，不能自個兒獨吃。(2)誠實守信?！安皇亲约旱臇|西不要拿”，不說假話，要讓別人信得過。(3)有條不紊?！皷|西要放整齊”，用過的東西要放回原處。(4)講究衛(wèi)生。“吃飯前要洗手”，不吃臟東西。(5)知錯就改。人非圣賢，孰能無過?更何況小孩子。但“做了事要表示歉意”，迅速改正。(6)勞逸結合?！拔顼埡笠菹ⅰ保綍r活動也不能過度。(7)細心觀察?！耙⒁庥^察周圍的大自然”，要多看看，多想想等。良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉化為有意識的自覺行動。這就要求成人要細微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據孩子的特點確定培養(yǎng)