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正文內(nèi)容

最新兔年春晚觀看心得體會(huì)觀看今年春晚的感想(十三篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 12:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 倫、常遠(yuǎn)、魏翔飾演了一群為給孩子在教室中占據(jù)好位子,爭(zhēng)破頭皮的家長(zhǎng)。這一作品呈現(xiàn)了當(dāng)下教育的熱點(diǎn)問(wèn)題,值得我們關(guān)注與思考。透過(guò)這個(gè)作品,我們?cè)囍穯?wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題,看看能否讓自己活得明白一些,讓教育更從容、更平和一些。一、位子與成績(jī)有關(guān)嗎小品《占位子》開場(chǎng),“孩子現(xiàn)在班里的位子就決定著將來(lái)在社會(huì)上的位子”作為由頭推動(dòng)故事的發(fā)展,后續(xù)各類型家長(zhǎng)就因孩子近視、個(gè)矮、晚來(lái)得子、長(zhǎng)得漂亮等原因,拼命要搶占位子。我們來(lái)看一幅小品中說(shuō)到的教室位子區(qū)域調(diào)侃圖,就知道家長(zhǎng)們搶的位子就是“學(xué)霸區(qū)”,即常說(shuō)的c位。小品中各家長(zhǎng)為了孩子的成長(zhǎng),將來(lái)的發(fā)展與社會(huì)位子,都希望自家孩子是班級(jí)里的“主力”“核心”,為此家長(zhǎng)們煞費(fèi)苦心,拼盡全力要占這個(gè)c位,也不難理解小品開場(chǎng)時(shí)家長(zhǎng)們爭(zhēng)破頭皮擰巴在一起的行為了。位子與成績(jī)、成長(zhǎng)真的有關(guān)嗎?根據(jù)這么多年的教育教學(xué)實(shí)踐,關(guān)于位子一直是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校高度重視的內(nèi)容,因?yàn)楹苊舾?。每年九月,新生一年?jí)學(xué)生入學(xué)報(bào)到給老師培訓(xùn)時(shí),會(huì)涉及到關(guān)于位子安排內(nèi)容。為了不讓家長(zhǎng)對(duì)位子過(guò)度敏感,所以我們就按報(bào)到順序,讓學(xué)生抽學(xué)號(hào),然后讓學(xué)生按學(xué)號(hào)入座。但是,現(xiàn)場(chǎng)報(bào)到時(shí)還是會(huì)經(jīng)常聽到家長(zhǎng)急切地問(wèn)老師:“后面還會(huì)調(diào)整位子嗎?我的孩子……”。這些細(xì)節(jié)無(wú)不透露出家長(zhǎng)對(duì)孩子在教室位子其實(shí)是相當(dāng)在意。說(shuō)白了,對(duì)位置的在意,歸根結(jié)底,是對(duì)成績(jī)的在意。搶位置,折射的是當(dāng)下分?jǐn)?shù)至上的教育現(xiàn)實(shí)。其他非新生年級(jí)學(xué)生,每每要安排學(xué)生座位、調(diào)換座位,我們都會(huì)聽到家長(zhǎng)或老師的“訴苦”。這個(gè)苦,緣由有二:一是家長(zhǎng)角度,家長(zhǎng)不理解學(xué)校、不理解教育,眼里只有自己的孩子,要求老師就必須按自己意愿來(lái)給他的孩子安排位子,恨不得老師眼里只有他的孩子一樣;二是老師角度,老師在管理班級(jí)時(shí)要顧全大局,遵循班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,按同質(zhì)或異質(zhì)進(jìn)行編排,如要關(guān)注男女、性格、成績(jī)、品行、能力、高矮、自制力、視聽力、日常表現(xiàn)量化等進(jìn)行排座,因此對(duì)于老師排座位就難度非常大,再加上家長(zhǎng)的“干擾”就難上加難,導(dǎo)致老師不能做到讓家長(zhǎng)人人滿意,這當(dāng)中就肯定造成“誤會(huì)”,讓老師夾在中間很是為難。至于位子與成績(jī)是否有關(guān)?曾經(jīng)讀過(guò)相關(guān)專家的長(zhǎng)期跟蹤觀察后所寫的報(bào)告,位子對(duì)于孩子的成績(jī)確實(shí)是有有一定影響的,但不是絕對(duì)的影響。從我個(gè)人求學(xué)和從教經(jīng)歷來(lái)看,影響是微乎其微。影響,更是與學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、老師的課堂管理有關(guān)系。坐c位的不一定是成績(jī)優(yōu)秀者,坐其他區(qū)域的孩子也不乏有非常優(yōu)秀者。優(yōu)秀與位子沒(méi)有決定性的關(guān)系。記得十五年前,我執(zhí)教的班里有一位女生就是學(xué)霸。當(dāng)時(shí)因她個(gè)兒小,身體患有先天心肌炎,于是我就把她安排在小品中大家年?duì)帗尩腸位,但是她覺(jué)得坐在那里不能給她安靜思考的感覺(jué),主動(dòng)要去坐班上最后一排,還要單獨(dú)坐一桌。根據(jù)她個(gè)人的需求就滿足、尊重她,答應(yīng)她坐最后一排中間單獨(dú)一桌(如果以現(xiàn)在大家的看法,這是“超級(jí)休閑專區(qū)”或者“特殊座位”)。但這孩子坐這里就是喜歡,自己覺(jué)得舒服,且成績(jī)不受任何影響,依然是班級(jí)前茅,這是坐后排的學(xué)霸。當(dāng)然也有把個(gè)人學(xué)習(xí)力暫時(shí)落后、自覺(jué)性暫弱的孩子放在c位,重點(diǎn)關(guān)注,但孩子本身不努力,家長(zhǎng)不支持配合,家庭教育不關(guān)注,依然不能進(jìn)步。再結(jié)合我學(xué)生時(shí)代的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看,“學(xué)生時(shí)的位子,決定這個(gè)人在社會(huì)上的位子”,更是一個(gè)無(wú)厘頭的判斷。坐最后排的進(jìn)入社會(huì)未必就一無(wú)是處,坐最前排的,未必就全是社會(huì)精英人士。其實(shí),位子不重要,人的狀態(tài)最重要。一是是學(xué)生本人自身要努力,不受他人負(fù)影響;二是教師在課堂管理時(shí)眼中要有人,注意自己在教室行走路線,加強(qiáng)課堂管理。尊重生命,陽(yáng)光普照,關(guān)注個(gè)體;三是家長(zhǎng)少一些傳統(tǒng)、老套的思維,往往停留在自己讀書時(shí)的觀念來(lái)看現(xiàn)在的教育,陷入自我痛苦中——如小品里幾個(gè)家長(zhǎng)擰在一起,大人爭(zhēng)搶,忘記了主角是自己的孩子、是我們的學(xué)生,而不是大人在這里大吵大嚷。時(shí)代在變,我們的觀念也要變。這才是正道。家長(zhǎng)如此重視孩子在教室位子,看到的,只是分?jǐn)?shù)。實(shí)際上,卻忽視了人。人比成績(jī)更重要。唯有健康的心理和健全的人格,才是家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)注的。當(dāng)然,我們可以理解家長(zhǎng)的心態(tài)。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子在教室這一稀缺的教育空間里,不成為被“遺忘”、“忽略”的對(duì)象,而是隨時(shí)被老師“關(guān)注”、“重視”、“互動(dòng)”的活生生的人。如何做才能讓選位置這件事,不讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)校為難呢?“配合”是家長(zhǎng)在家校溝通中的重要原則,作為家長(zhǎng),你是孩子家庭第一老師,但并非專業(yè)老師。老師才是專業(yè)的,既然你選擇了這所學(xué)校,就要相信學(xué)校、相信老師的專業(yè)。即使你有想法,也請(qǐng)你理性地與老師溝通,如果您的孩子的確有“特殊”(個(gè)子較矮或者醫(yī)院給出的身體方面的特殊)情況,相信你只要給老師講清楚,溝通到位,大部分老師也會(huì)妥當(dāng)安排孩子的位子。一切的誤會(huì)都是因?yàn)闇贤ú粫吃斐傻摹A硗?,家長(zhǎng)一定要對(duì)教室“位子”有客觀、平和、理性的認(rèn)識(shí)。位子不是影響孩子成績(jī)和成長(zhǎng)的核心關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,才是關(guān)鍵。如傾聽、發(fā)言、思考、合作、協(xié)作、討論、交流、自律、自信、自覺(jué)等關(guān)鍵品格和必備能力,才是決定孩子成長(zhǎng)“位子”刻度的關(guān)鍵因素。如果每一位家長(zhǎng)都能對(duì)老師、對(duì)學(xué)校有這種專業(yè)上的信任,做好配合和溝通,特別是排除內(nèi)心盲目“崇拜”教室位子對(duì)成長(zhǎng)的絕對(duì)影響,相信就不會(huì)出現(xiàn)小品中開頭爭(zhēng)一地雞毛的情形。家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)錯(cuò)了,力量用錯(cuò)地兒了,自然就影響孩子的成長(zhǎng)了。?作為新時(shí)代的老師,在班級(jí)座位管理上應(yīng)該有前沿的理念、科學(xué)的方法、人文的關(guān)懷。采取班級(jí)座位輪換制,爭(zhēng)取讓孩子們能在教室每周或每月前后左右都能輪一次,而不是讓孩子們一學(xué)期固定坐在某一位置;采取u型座,順向逆向每周或每月移動(dòng)調(diào)整;采取小組積分制,組長(zhǎng)ceo招賢納士制,組長(zhǎng)ceo由同學(xué)同主動(dòng)推薦或自薦,班級(jí)競(jìng)選演講,老師審核,再由組長(zhǎng)按異質(zhì)比進(jìn)行招賢納士組隊(duì);在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中利用小組積分進(jìn)行排位,班級(jí)位子由同學(xué)們民主商量布陣,按照積分排位每周或每月進(jìn)行輪換移動(dòng)……只要老師愿意動(dòng)腦,充分挖掘班級(jí)學(xué)生甚至家長(zhǎng)資源,共同打造屬于班級(jí)特色的位子課程。相信只要老師所做的一切是指向?qū)W生生命成長(zhǎng),隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的生命成長(zhǎng),對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益的,對(duì)班級(jí)發(fā)展有利,家長(zhǎng)也一定會(huì)支持的。任何一個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展,良好班風(fēng)的形成,離不開班主任與科任老師齊心協(xié)力的管理及家長(zhǎng)的支持。一個(gè)班級(jí)只有家長(zhǎng)通情達(dá)理,支持配合老師、學(xué)校的工作,積極主動(dòng)為老師管理及班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,不喧賓奪主,站好自己的位置,不越位,才能形成班級(jí)勢(shì)不可擋的教育合力,形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。班級(jí)有了正氣、大氣、爭(zhēng)氣的風(fēng)氣,才能讓所有的老師用一切力量、安心地教育好每一個(gè)孩,才能用全部精力陪伴教育您的孩子。家長(zhǎng)不干擾教師的工作,這樣的正氣才能弘揚(yáng)。當(dāng)然,面對(duì)家長(zhǎng)的“無(wú)理”要求,教師要站得穩(wěn),不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的個(gè)別溝通,就喪失原則。否則,正氣就無(wú)法弘揚(yáng)。其實(shí),關(guān)鍵,還在于老師能否堅(jiān)守原則。結(jié)合以上分析,只有家長(zhǎng)、老師對(duì)位子有更客觀、清晰的認(rèn)識(shí),把勁兒用對(duì)地方,把心用對(duì)地方,孩子才能得到健康成長(zhǎng)。成人,永遠(yuǎn)比成績(jī)更重要!二、家長(zhǎng)會(huì)愛(ài)會(huì)陪伴嗎?小品里說(shuō)道:“家長(zhǎng)把什么都給孩子搶到的了,孩子就好了;孩子的教育不能光指望學(xué)校和老師,家長(zhǎng)的陪伴也很重要”。的確,陪伴是最長(zhǎng)情的告白,陪伴是的教育。可是,不少家長(zhǎng)口口聲聲說(shuō)很愛(ài)自己的孩子,所付出的一切都是為了孩子(如小品里有的家長(zhǎng)專門辭職陪伴孩子,有的賣房搶學(xué)區(qū)房、有的沒(méi)日沒(méi)夜打拼應(yīng)酬累得不成人形……)都想把的給孩子,以為這就是愛(ài),這就是陪伴。最滑稽的是,一邊為孩子的作為爭(zhēng)的臉紅耳赤,一邊連自己孩子讀幾年級(jí)都記錯(cuò)。這真是滑天下之大稽。不少家長(zhǎng),錯(cuò)誤地認(rèn)為,為了孩子的成長(zhǎng),奮力打拼,不顧一切為孩子創(chuàng)造的條件,滿足孩子所要的一切,就是對(duì)孩子的愛(ài),就是對(duì)孩子的陪伴。這些
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