【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 抓典型。以典型激勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)一般，促幫后進(jìn)，全面推動(dòng)。應(yīng)學(xué)會(huì)尊重人，即尊重班子成員和中層人員，又要尊重每個(gè)教職工，做到以理服人。應(yīng)樹(shù)立校長(zhǎng)威信，做教師的表率，要廣開(kāi)言路，開(kāi)門(mén)納諫。鞠躬盡瘁，死而后已。應(yīng)該是一個(gè)教育家，要有正確的并體現(xiàn)自己風(fēng)格的教育思想，使學(xué)校有所發(fā)展，辦出特色。要有決策能力、指揮能力、應(yīng)變能力和科研能力。應(yīng)該有一顆寬容心，寬容的力量勝過(guò)苛求的力量。應(yīng)該有忠誠(chéng)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，有忠誠(chéng)才有奉獻(xiàn)，有敬業(yè)才有效率。前面已講過(guò)，領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)。會(huì)管理，就會(huì)調(diào)動(dòng)各方面的積極性，工作效率和工作成效就顯著。一流的管理者讓人做事，二流的管理者帶人做事，三流的管理者自己做事。三、正職要處理好與下級(jí)相處的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題領(lǐng)導(dǎo)作為一門(mén)藝術(shù)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)：主要就是處理與下級(jí)關(guān)系的學(xué)問(wèn)。要管好一個(gè)單位，意味著對(duì)一系列人、財(cái)、物的調(diào)度、安排和使用，其中首先是對(duì)人的支配。建國(guó)以來(lái)，新舊時(shí)期上下級(jí)關(guān)系發(fā)生了明顯的變化。改革開(kāi)放前的中國(guó)官員在干部和群眾的心目中享有較高的威信，也是有很強(qiáng)的權(quán)威，這種威信來(lái)源于人們共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，以及對(duì)官員隊(duì)伍普遍具備公正無(wú)私、廉潔奉公、勤奮樸實(shí)的優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)和真正意義上的“立黨為公，執(zhí)政為民”的充分信任。而權(quán)威主要由于當(dāng)時(shí)“狠抓階級(jí)斗爭(zhēng)”的極左高壓形勢(shì)以及高度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高度集中的人治管理體制。在新時(shí)期，要真正的樹(shù)立威信，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須要有造福一方的理想，并且要盡量追求做官為民的高標(biāo)準(zhǔn)，盡心盡力給人民多辦事，辦好事，從而使下級(jí)真心誠(chéng)意的擁護(hù)自己。如果達(dá)不到高標(biāo)準(zhǔn)，也必須符合一些基本要求，是上下級(jí)之間的關(guān)系處于正常和和諧，力求避免不必要的糾紛，保證工作順利進(jìn)行。十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)政治形勢(shì)發(fā)生了根本性的變化，單位內(nèi)上下級(jí)關(guān)系也隨之有了新的變化。表現(xiàn)在一般情況下，下級(jí)對(duì)上級(jí)一不害怕，二不盲從，三不擔(dān)心。所以上級(jí)對(duì)下級(jí)就不能輕率地批評(píng)指責(zé)，應(yīng)弄清情況后，擺事實(shí)，講道理，去說(shuō)服他。即使下級(jí)工作有失誤，也絕不能帶上氣去批評(píng)，更不能不顧條件場(chǎng)合搞壓服。作為領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)講，批評(píng)下級(jí)要禁忌以下幾點(diǎn)。一忌先入為主，帶上框框去批評(píng)。二忌不分場(chǎng)所批評(píng)。三忌在會(huì)議上指名道姓的批評(píng)。四忌帶粗話罵人批評(píng)。當(dāng)然不是該批評(píng)的不去批評(píng)。應(yīng)該先把問(wèn)題的原因弄清楚，“病害在哪里”，然后對(duì)癥下藥。主要方法是擺事實(shí)，講道理，讓他心服口服。具體做法要以個(gè)別談心最好，即使確需公開(kāi)批評(píng)，也一定要記住不要帶著情緒去批評(píng)，尤其是對(duì)成年人來(lái)講，以柔克剛才會(huì)有積極的效果。同時(shí)對(duì)下級(jí)的表?yè)P(yáng)要準(zhǔn)確，他自己工作要大家公認(rèn)，小事無(wú)需表?yè)P(yáng)，對(duì)某個(gè)人不能過(guò)多表?yè)P(yáng)，也不能把表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)始終集中到幾個(gè)人身上。這樣的結(jié)果是大部分人會(huì)說(shuō)：“頭兒不是看得起某一個(gè)人嗎?讓他去做好了。”如果經(jīng)常表?yè)P(yáng)的人工作有了問(wèn)題和失誤，人們就會(huì)說(shuō)“你看，把領(lǐng)導(dǎo)的下巴給掌住了”。最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ怯脤?shí)際行動(dòng)支持和配合他的工作，這也是最合理，最得力的表?yè)P(yáng)。又比如，采納下級(jí)的意見(jiàn)，對(duì)他的觀點(diǎn)表示贊同，及時(shí)解決他工作的實(shí)際問(wèn)題等，這樣上下級(jí)關(guān)系自然就會(huì)和諧起來(lái)，并會(huì)有力的促進(jìn)下級(jí)心情舒暢的完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。對(duì)待下級(jí)不要單獨(dú)依賴(lài)用制度去管、卡、壓。規(guī)章制度是做好一切事情的規(guī)范，是必需社會(huì)規(guī)則，它不但能規(guī)范人們的行為和舉止，而且是發(fā)生一些問(wèn)題后處理有關(guān)當(dāng)事人的標(biāo)尺和考核的依據(jù)。但我們?nèi)绻耆蕾?lài)制度，就會(huì)把人推到被管者和完全受支配的地位，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦甚至對(duì)立情緒，直接的影響結(jié)果就是消極怠工。所以作為領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，要明確工作目標(biāo)及責(zé)任，讓每一個(gè)人都感到有奔頭，才是下級(jí)不斷創(chuàng)造新成績(jī)的重要保證。同時(shí)，不能對(duì)下級(jí)求全責(zé)備，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)并盡可能發(fā)揮出來(lái)。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者總是發(fā)現(xiàn)下級(jí)有這樣那樣的缺點(diǎn)，而看不到其他長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，其結(jié)果就使上下級(jí)離心離德。工作推不動(dòng)，辦事沒(méi)效率。正職忙碌的像熱鍋上的螞蟻，工作效能就是上不去，其他人還有埋怨，甚至還有人會(huì)諷刺說(shuō)，你再能，一個(gè)人唱不了一臺(tái)戲。一無(wú)所長(zhǎng)全無(wú)用處的人幾乎是不存在的。所謂人才只要用在適當(dāng)?shù)牡胤剑靡园l(fā)展其所長(zhǎng)而已。大學(xué)教授教不了小學(xué)生課，小學(xué)教師也承擔(dān)不了大學(xué)的課。一個(gè)人只有在適當(dāng)?shù)膷徫簧喜艜?huì)發(fā)揮出專(zhuān)長(zhǎng)和聰明才智。領(lǐng)導(dǎo)者的基本職責(zé)之一，就是慧眼識(shí)人，發(fā)現(xiàn)他的潛能，并以恰當(dāng)?shù)姆绞?，充分利用，一定要有容忍之量，并要盡力用人之長(zhǎng)。江河不擇其細(xì)流，方能成其深，泰山不棄其小土，方能成其大。只有這樣才能團(tuán)結(jié)和調(diào)動(dòng)全員的工作積極性。四、聯(lián)手事成，孤掌難鳴，天時(shí)地利不如人和不擇細(xì)流小土，方能成其深大，前面已經(jīng)講了，領(lǐng)導(dǎo)作為一門(mén)藝術(shù)，嚴(yán)格地說(shuō)主要就是處理上下級(jí)關(guān)系的學(xué)問(wèn)。如果你是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)下級(jí)坐在你辦公桌對(duì)面恭敬認(rèn)真地記錄著你的指示的時(shí)候，當(dāng)數(shù)十人至幾百人在會(huì)議室里嚴(yán)肅地聽(tīng)你講話的時(shí)候。你覺(jué)得你是真正的領(lǐng)導(dǎo)，多么有威嚴(yán)。工作你都安排的非常到位具體，過(guò)了數(shù)日當(dāng)你檢查或聽(tīng)取匯報(bào)時(shí)，你感到很遺憾，好多工作不盡如意。實(shí)際把你安排的工作放在了腦后，甚至一推就是十天半月，從表面上看非常恭敬你，實(shí)際上是出工不出力，你要問(wèn)他為什么沒(méi)完成，他可以給你找出許多完不成的理由。所以說(shuō)，聯(lián)手事成，孤掌難鳴。你就要冷靜的去分析，要從自身找問(wèn)題，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，掌握領(lǐng)導(dǎo)的方法和藝術(shù)。首先作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要通過(guò)自己思想行動(dòng)的正確性以及模范言行和實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)大家開(kāi)展工作，和群眾打成一片，做到“學(xué)高為師，身正為范”。為什么在30年前很少扯皮推諉，一聲令下，聞風(fēng)而動(dòng)，那是黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)，都是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，需要錢(qián)可以向上級(jí)打報(bào)告，由政府解決，需要地委、縣委書(shū)記一句話或是手一指就歸你單位了，不需要辦任何手續(xù)。那時(shí)法制不健全，人相對(duì)聽(tīng)話好管理。隨著經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的不斷深入，一元化的領(lǐng)導(dǎo)體制也有所改變，各部門(mén)分工職責(zé)也更加細(xì)化和明確，基層單位也有了更多的權(quán)利，加之法制不斷健全，為我們干好本職工作提供了良好的條件，但事也越來(lái)越難干，人也越來(lái)越難管。如果不加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不掌握基本的領(lǐng)導(dǎo)方法和藝術(shù)，就很難把工作搞好。古人說(shuō)：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。中國(guó)臺(tái)灣有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人事業(yè)的成功，百分之十五靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)，百分之八十五靠人際關(guān)系”。第一，要理解人。這是人與人之間減少摩擦，避免糾紛的前提。這句話說(shuō)起來(lái)很容易，做起來(lái)卻難。一方面局部的人往往站在個(gè)人或局部利益的立場(chǎng)上，過(guò)分個(gè)人或局部當(dāng)前利益，甚至發(fā)展到要服從個(gè)人，使全局滿足局部的極端自私的地步。如不滿足，這些個(gè)體和局部就不能正確處理群體和局部的關(guān)系，就會(huì)發(fā)生牢騷甚至怨恨，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間就要發(fā)生摩擦和糾紛。另一方面，在中國(guó)傳統(tǒng)的心理文化中，更多的要求臣民要理解統(tǒng)治者的君權(quán)神授，必須敬畏服從。要下級(jí)維護(hù)上級(jí)的尊嚴(yán)和權(quán)威，必須尊敬和服從。到現(xiàn)在，也是如此，要求公民服從國(guó)家大局，個(gè)人利益服從集體利益，甚至要求在必要時(shí)個(gè)人可以犧牲一切等等。按照上述兩方面的情況，人與人之間的理解就比較困難，這就要求兩個(gè)方面都要從自身做起。首先，理解對(duì)方。但作為上級(jí)更應(yīng)該首先理解下級(jí)，要真正理解對(duì)方，關(guān)鍵要在于自己要嘗到事物的酸、甜、苦、辣。俗話說(shuō)：“站著說(shuō)話腰不疼。”指的就是他們對(duì)某些事物沒(méi)有親身實(shí)踐和體會(huì)，缺乏切膚之痛和真知灼見(jiàn)，尤其不知事情的艱難困苦，僅