20xx年教研活動總結美篇教研活動總結與反思(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 10:48 本頁面
【文章內容簡介】 在觀察、聯想中發(fā)展形象思維，在形象思維的基礎上進行抽象概括，對漢字的音、形、義的印象便更深刻，從而增強記憶。小學生的奇特想象常常將一些成人看上去毫無關系的事物連在一起，而組成奇異的形象、場面和情節(jié)，或者把沒有生命的東西加以擬人化。因此，小學生在識字過程中通過奇特聯想法來識記是特別有效的。如“滾”字字形較繁，用一般的識字方法往往較難記，一位學生是這樣奇特聯想的：發(fā)大水了（三點水旁），一只大公雞（公）被大水沖到衣服里（衣），到處亂“滾”。另一位學生則另有一番“奇特聯想”：下大雨了（三點水旁），一位老公公（公）穿著雨衣（衣）出門，不小心摔了一跤，在地上打了個“滾”。于是全班同學在歡笑聲中，輕而易舉地記住了“滾”字?！恫贾脛?chuàng)新型作業(yè)》通過學習，老師認識到隨著基礎教育改革的逐步推進，課堂教學中的作業(yè)布置必須進行深刻重大的改革，即作業(yè)布置創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學理論的視野，重新審視學生。布置作業(yè)采取的方式，則使學生即使企圖按教科書背熟，如：學了《十里長街送總理》后，教師可推薦學生課外讀《大地的兒子》；學了《賣火柴的小女孩》后，可讓學生讀《安徒生童話選》；學了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導學生讀《三國演義》。這些文學作品都是課文的原著或與課文內容有聯系的優(yōu)美的散文、詩歌等，學生因為有了學習課文的經驗，他們的閱讀興趣也更加濃厚。學生在閱讀欣賞的過程中，結合自己的生活體驗對作品中三、主題實踐。在5月21日至5月25日，語文教研組開展了主題教研講課、聽課、評課活動，共有10位老師上課，并在教研活動時圍繞主題教研進行了評課。這10位老師的公開課都各有特色，老師們非常精心的備課，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認真準備，同時，備課時精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，從課題導入到學習新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進，整體設計體現了“激趣導學”及語文新課標的教學理念。其中，xx老師的《草船借箭 》在整個教學過程中，任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現諸葛亮的神機妙算”拋給學生后，首先讓學生去找，去琢磨，然后帶著他們體會，教給他們聯系上下文學習的方法來學習課文，真的不用怕學生讀不出、找不到，課堂上學生的滔滔不絕讓我們見識到了孩子們知識面之廣、思維能力之強。從這節(jié)課的教學中，深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發(fā)展。xx老師執(zhí)教的的《自己的花是讓別人看的 》，在本文的教學中，魏敏老師充分發(fā)揮學生的主動性，盡量少講，把課堂的時空讓給學生，啟發(fā)學生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領略文章大意，激發(fā)學生進一步探究文本的欲望。接下來，組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開，由點再回到面，借以對文章進行細致的揣摩和研究。學生在個體研讀的基礎上，再在小組內討論交流，加深對課文的認識。重點感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學生想像。想像鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深學生的感悟。在集體討論的基礎上，讓學生深入領悟“人人為我，我為人人”的思想境界。在評課中，老師之間熱情高漲、相互點評、共同提高的氛圍在評課中，教師評課認真，認真到課堂的每一個細節(jié)，細致老師一句話的得體，一個字的讀音。通過主題實踐活動，我們都認識到現在的小學語文課堂應重視讀和背，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。上課后，每位教師就自己的研究主題進行反思和匯報，交流成果，深刻反思，積累資料，寫好相關教學設計，總結和反思。在活動中，把上課過程拍攝下來，以便反復研究。通過主題實踐，各位語文教師認識到要積極努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領中完善自我。四、不足及今后改進措施。（一）存在不足：語文學科教學任務重，平時老師的精力多放在教學上，對于主題教研活動心有余而力不足。在工作的過程中，資料的積累少，要研究的頭緒較多，主題教研活動不能形成合力。相關的專題理論學習涉及的面教窄，主題學習的資料成果缺少提升空間和推廣價值，后續(xù)發(fā)展空間不大。（二）今后改正措施：加強老師之間的交流，互相學習，不斷提高。減輕語文教師的負擔，盡量一個教研組定一個主題，減少頭緒，使主題教研活動形成合力。加強相關的學習，主題學習的資料成果要提升空間和加強推廣，注重后續(xù)發(fā)展。教研活動總結美篇 教研活動總結與反思篇四大文斗范文網后面為你推薦更多教研活動總結！隨著新
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