【文章內(nèi)容簡介】 運(yùn)動進(jìn)行鎮(zhèn)壓，一面直接出兵瘋狂絞殺義和團(tuán)的反帝愛國運(yùn)動。八國聯(lián)軍侵華給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，充分暴露了帝國主義列強(qiáng)的兇惡本質(zhì)。（2）《辛丑條約》是本課的又一重點(diǎn)。通過《辛丑條約》 、帝國主義列強(qiáng)對中國進(jìn)行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟(jì)掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義的武裝控制之下。清政府已成了帝國主義列強(qiáng)的忠實(shí)走狗，中國陷入了半殖民地半封建社會的深淵。教學(xué)難點(diǎn)分析《辛丑條約》對中華民族的危害。我之所以把該知識點(diǎn)列為本節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)椤缎脸髼l約》的簽訂，使中國完全淪為半殖民地半封建社會，對其影響的分析，既要史論結(jié)合又要較高的理論基礎(chǔ)，因此難度比較大。（重難點(diǎn)已經(jīng)確立，那為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我制定了較為科學(xué)的教法與學(xué)法。）在教法方面我主要采用自主學(xué)習(xí)法，設(shè)置一些啟發(fā)式的問題，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極思考，從而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。輔之以講授法、情境教學(xué)法，因?yàn)閷W(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代，對于百年前的那場戰(zhàn)爭并沒有直觀的印象，只能通過教師的講解才能掌握其大概。學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對本課特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取閱讀法、歸納法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面，要教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面要教給學(xué)生分析問題的方法和探究問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。導(dǎo)入新課（2分鐘）（在教學(xué)程序上，我首先利用2分鐘的時(shí)間去導(dǎo)入新課。）a、圖片：1999年12月31日北京世紀(jì)壇前中國人民喜迎新千年。請同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)中國人迎接新千年到來時(shí)的心情。（興奮、喜悅、激動，對新的世紀(jì)充滿了希望。希望祖國更加繁榮，人民更加幸福。）但在一百多年前，同樣是迎接新的世紀(jì)，即20世紀(jì)的到來時(shí)，當(dāng)時(shí)的世界硝煙彌漫，當(dāng)時(shí)的中國飽受戰(zhàn)爭的苦難。那他們當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？b、出示康有為1899年寫下的詩句：碧海沉沉島嶼環(huán)，萬家燈火夾青山。有人遙指旌旗處，千古傷心是馬關(guān)。分析詩句中作者的心情：悲傷、痛苦。思考：康有為途徑日本馬關(guān)時(shí)，為什么會發(fā)出這樣的感慨？（因?yàn)榧孜缰腥諔?zhàn)爭后，中日簽定《馬關(guān)條約》，使我國的半殖民地化程度大大加深了。）c、出示《時(shí)局圖》及19世紀(jì)末列強(qiáng)瓜分中國簡表。中國面臨亡國滅種的危機(jī)，人民生活在水深火熱之中。甲午中日戰(zhàn)爭后帝國主義國家在中國掀起瓜分狂潮，步步擴(kuò)大侵略權(quán)益。過渡：新的世紀(jì)即將到來，而中國人還沒有從甲午中日戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷中恢復(fù)過來，一場新的災(zāi)難再次降臨到了中國人的頭上。這就是八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。講授新課（30分鐘左右）（在講授新課部分，我將利用30分鐘的時(shí)間分自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥和釋疑解惑四個階段講述新課的。）（1）、自主學(xué)習(xí)a、自學(xué)要求閱讀教材第五課內(nèi)容，先自己思考幻燈片上即將出示的問題，然后在小組內(nèi)討論你自己不確定答案的問題，確定答案后，以最集中的精力，背誦問題及答案通過抽簽方式確定代表到黑板上展示及批改，所有展示與批改均需閉卷。自學(xué)時(shí)間為9分鐘。b、自學(xué)指導(dǎo)大家通過閱讀教材來組織答案的問題（分別對應(yīng)了本課的重難點(diǎn)，在精講點(diǎn)撥階段將逐個突破）義和團(tuán)運(yùn)動的斗爭矛頭及其性質(zhì)？八國聯(lián)軍侵華的時(shí)間及經(jīng)過（重點(diǎn)） 《辛丑條約》簽訂的時(shí)間及其內(nèi)容？（重點(diǎn)） 《辛丑條約》的危害/影響？（難點(diǎn)）（2）、合作探究a、9分鐘結(jié)束后，各小組派代表展示討論后的答案，臺下的其他同學(xué)在練習(xí)本上、閉卷作答問題；完成后舉手示意。b、4分鐘展示結(jié)束后，舉手發(fā)言批改展示結(jié)果。（評價(jià)展示過程中形成板書）（3）、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生展示的具體情況有針對性的進(jìn)行精講點(diǎn)撥。）義和團(tuán)的斗爭目標(biāo)、口號、興起地點(diǎn)、組織成員。總結(jié)八國聯(lián)軍侵華的戰(zhàn)爭性質(zhì)、戰(zhàn)爭經(jīng)過。（使用八國聯(lián)軍入侵中國的動態(tài)形勢圖展示戰(zhàn)爭的經(jīng)過，能夠生動的展現(xiàn)侵占經(jīng)過，吸引學(xué)生的注意。）《辛丑條約》的內(nèi)容及其對中國社會造成的危害。在精講點(diǎn)撥后用ppt展示與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭有關(guān)的一系列圖片，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生能夠面對面接觸歷史，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的愛國熱情。（4）、釋疑解惑a、學(xué)生提出問題現(xiàn)在我們已經(jīng)大致解決了教材中的基本問題，那么在大家自學(xué)過程中還有哪些你想不明白的地方嗎？說出來，讓我們也再動動腦筋（師生共同探究解決問題，既能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力又能增進(jìn)師生之間的感情。）b、老師拋出問題：大家已經(jīng)把自己的疑問提出來了，那下面該老師了，我有幾個問題不知大家會不會呢？拋出問題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的總體影響，請逐條分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分別總結(jié)條約內(nèi)容所產(chǎn)生的危害：我們講鴉片戰(zhàn)爭是中國半殖民地半封建社會的開始。到《馬關(guān)條約》使中國社會的半殖民地半封建化程度大大加深。今天我們所學(xué)習(xí)的《辛丑條約》的簽訂，即標(biāo)志著半殖民地半封建社會的形成。嶄新的20世紀(jì)并沒有給中國人民帶來任何喜悅，相反，侵略戰(zhàn)爭和《辛丑條約》的簽訂使古老的中華民族陷入災(zāi)難的深淵，雖然有義和團(tuán)和部分清軍的抵抗，但由于封建制度落后于資本主義制度、清政府的腐敗等原因，這種弱勢中的反抗還是失敗了，清王朝成為洋人統(tǒng)治中國的代理人。中國怎樣才能不受外辱？當(dāng)時(shí)的一些有識之士已經(jīng)開始積極的搜尋救國之路。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容。下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動。課堂小結(jié)（2分鐘左右）請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個表格，把《南京條約》 《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》作一下對比，內(nèi)容應(yīng)包含條約簽訂的國家、時(shí)間、主要內(nèi)容、影響等。（通過表格的完成，讓學(xué)生明白中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的）課堂反饋在課堂反饋部分，我將選擇選擇題和材料題的形式，分別一一對應(yīng)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而來考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教學(xué)的情況。課后練習(xí)（1分鐘左右）進(jìn)入21世紀(jì)后，我們?nèi)〉昧艘粋€個令世人矚目的成績。我們因?yàn)槲覀兪侵袊硕械阶院?。我們青年學(xué)生是祖國的希望，作為青年學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？（設(shè)置這樣一個問題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中以史為鑒，思索未來。）板書設(shè)計(jì)以下是我的板書設(shè)計(jì)：綱要式的板書，可以將所學(xué)知識清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。又達(dá)到了重難點(diǎn)突出、構(gòu)建整體知識框架的目的。近百來的中國歷史是一部不平凡的歷史，夾雜著中國人民的屈辱與奮進(jìn)。而作為祖國未來的學(xué)生更應(yīng)該通過歷史知識的學(xué)習(xí)，去牢記那些國恥。從而珍惜眼前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，去振興中華。以上內(nèi)容就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝大家。戰(zhàn)爭與和平說課稿 戰(zhàn)爭的演講稿篇七各位老師：我說課的題目是《美國南北戰(zhàn)爭》，選自于人教版初中歷史九年級上冊第六單元第18課。設(shè)計(jì)思路：依據(jù)教學(xué)大綱，全面完成教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求；根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的能力層次打破課程內(nèi)容框架，重新處理知識體系；結(jié)合中考的需要，加強(qiáng)新舊知識之間的縱向和橫向聯(lián)系，以達(dá)到思維的升華。（一）教材的地位與作用：從教材設(shè)置上看，本單元的主題是《無產(chǎn)階級的斗爭和資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強(qiáng)》，而本課《美國南北戰(zhàn)爭》正是為了突出單元主題：資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強(qiáng)。從內(nèi)容上看，它上承第四單元《美國的誕生》一課，是美國短暫歷史上繼獨(dú)立戰(zhàn)爭后發(fā)生的又一次重大戰(zhàn)爭（第二次資產(chǎn)階級革命），是美國歷史發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)。下啟本單元《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》一課，是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強(qiáng)的重要體現(xiàn)，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊中都有著至關(guān)重要的地位。（二）說目標(biāo)；知識與技能：要求學(xué)生掌握南北戰(zhàn)爭起因（難點(diǎn)）、戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)及作用、林肯的地位及作用（重點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因決定了南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認(rèn)識與分析能力。過程與方法：通過情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生了解美國擴(kuò)張的過程；通過辯論活動引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，簡單了解戰(zhàn)爭經(jīng)過（圖片、影視資料等）；引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭的結(jié)果、原因、與意義認(rèn)識戰(zhàn)爭的性質(zhì)；最后，通過中外歷史的比較分析，達(dá)到知識的升華。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①認(rèn)識殘暴野蠻落后的制度最終要被推下歷史舞臺，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史永遠(yuǎn)不會忘記！③通過對美國內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到這場戰(zhàn)爭是兩種經(jīng)濟(jì)形式矛盾、斗爭的結(jié)果，是美國的第二次資產(chǎn)階級革命。它廢除了黑人的奴隸制，維護(hù)了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路。（三）說重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。依據(jù)：林肯一生的主要活動貫穿了南北戰(zhàn)爭的始末，他領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身，從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了資本主義發(fā)展道路上的又一障礙，為美國經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ)。難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。依據(jù)：只要弄清南北戰(zhàn)爭的起因以及矛盾的焦點(diǎn)，不但戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用，甚至包括南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的“第二次”資產(chǎn)階級革命等問題都將迎刃而解，所以將其確定為難點(diǎn)。（四）說學(xué)情：我所教授的班級學(xué)生能力層次比較低，學(xué)些的積極性，主動性不高，而且思維定勢。因此，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要注重引導(dǎo)，對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教法：情境再現(xiàn)法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法和點(diǎn)撥講解法。采用以上教法也是為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。學(xué)法：自主閱讀法和分組討論法。導(dǎo)入新課課件展示美國著名詩人惠特曼的一首詩《哦，船長，我的船長》，讓學(xué)生思考，作者是為了紀(jì)念誰？什么歷史事件？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課合作展示。學(xué)生分組合作展示學(xué)案中的“自主學(xué)習(xí)”部分，其他小組給予評價(jià)。學(xué)生自主閱讀課文，通過師生問答分析原因，加深理解。情景再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，如見其人，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。展示歷史資料，通過對史料的分析認(rèn)識“為什么林肯就任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？”培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力學(xué)生帶問題閱讀，通過師生問答概括的了解戰(zhàn)爭的過程，展示歷史資料（兩個文獻(xiàn)）通過分析，形成對其作用的認(rèn)識作用。播放影視資料，進(jìn)行情感教育。分析結(jié)果與勝利的原因，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識，形成歷史觀點(diǎn)。評價(jià)歷史人物林肯，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力，并形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生閱讀分析歷史意義。課堂小結(jié)分別由學(xué)生來總結(jié)，借以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，并形成知識體系。戰(zhàn)爭與和平說課稿 戰(zhàn)爭的演講稿篇八一、教學(xué)內(nèi)容分析：二、教學(xué)目標(biāo)：本課我確定的教學(xué)目標(biāo)有以下二點(diǎn)：通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的深重災(zāi)難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。通過搜集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，培養(yǎng)搜集，整理，分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)是：關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭,通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災(zāi)難,體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。難點(diǎn)：如何拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離,讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。說教法學(xué)法（過程與方法）我的教學(xué)教法是：在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，沖破難點(diǎn)，我選用的教學(xué)方法是以直觀教學(xué)、討論和提問式教學(xué)。直觀教學(xué)就是本課設(shè)計(jì)的影片，只有通過觀看影片和相關(guān)的戰(zhàn)爭圖片，才能讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的苦難，體會到和平的美好。通過觀看影片后，我還設(shè)有提問，提問選用有個別提問、和團(tuán)體提問等。讓學(xué)生在聽聽、看看、說說的過程中融入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)手段。選用的教具：多媒體課件。說教學(xué)過程（1）導(dǎo)入利用同學(xué)們平時(shí)拍攝的表現(xiàn)快樂生活的照片與戰(zhàn)爭中不幸兒童的對比，引入課題（板書：戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難）。（2）新課本課的內(nèi)容從三個方面去教學(xué)：（一）、兒童眼中的戰(zhàn)爭（板書）先觀察書中幾幅圖的內(nèi)容和少女日記談感受通過錄相，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，比如：今天的利比亞戰(zhàn)爭、20xx年的伊拉克戰(zhàn)爭，從而感受到戰(zhàn)爭是殘酷的。播放“兒童眼中的戰(zhàn)爭”視頻教師通過戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片進(jìn)行小結(jié)并引入下一個知識點(diǎn)：從數(shù)字看戰(zhàn)爭（二）、從數(shù)字看戰(zhàn)爭（板書）主要介紹兩次世界大戰(zhàn)。先讓學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間閱讀教材提供的資料，整理后完成教材49頁的表。出示“兩次世界大戰(zhàn)的對比表” 集體訂正。檢查學(xué)生整理資料的情況。并拓展資料通過數(shù)字的比較、分析，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭不僅要耗費(fèi)大量的物力和財(cái)力，還會給人民的生命和財(cái)產(chǎn)造成重大的損失。此外，戰(zhàn)爭還有很多后遺癥。并引入下一個內(nèi)容：戰(zhàn)爭后遺癥（板書）。從情感態(tài)度價(jià)值觀上我出示了戰(zhàn)爭中不幸的人們的一些圖片，聲情并茂，使學(xué)生受到了感染，并明白和平的可貴與來之不易。（三）、戰(zhàn)爭后遺癥（利用剛才學(xué)習(xí)的收集資料、整理資料最后談感受的方式是學(xué)生更好地掌握分析處理信息的能力）戰(zhàn)爭究竟留下哪些后遺癥呢？帶著問題讓學(xué)生觀看圖片。播放“戰(zhàn)爭后遺癥”圖片結(jié)合圖片，給學(xué)生分組討論，最后以匯報(bào)的形式得出戰(zhàn)爭留下的后遺癥有：（兒童生活艱難，沒有上學(xué)的機(jī)會、文物被毀滅、環(huán)境被污染、心靈的創(chuàng)傷長久難愈）。（四）課外延伸一個中國孩子的呼聲及反戰(zhàn)游行圖片。（五）總結(jié)：說板書：讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭給兒童帶來的恐懼、不安和擔(dān)憂。通過分析兩次世界大戰(zhàn)，使