【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀，從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出什么?這西瓜來(lái)之不易。請(qǐng)你讀出戰(zhàn)士們的`激動(dòng)心情，請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。你來(lái)用喜悅的心情讀讀吧。我們一起加上動(dòng)作來(lái)讀讀。戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動(dòng)成果，別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動(dòng)人之舉呢?我們繼續(xù)交流。① 他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。體會(huì)：戰(zhàn)士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲(chóng)很重要，可見(jiàn)他很愛(ài)島。體會(huì)2：船很不穩(wěn)定，小高怕箱子的昆蟲(chóng)飛了，帶不到島上就沒(méi)法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱著。因此，小高笑嘻嘻地說(shuō)：“一起讀。誰(shuí)能把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法，意思不變。是啊，這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣，愛(ài)祖國(guó)的海島，愿意在這里安居樂(lè)業(yè)。學(xué)完了課文，你想板書(shū)：愛(ài)島 愛(ài)國(guó)讀讀課文最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn)，起到點(diǎn)題的作用。(五)升華本文贊美了戰(zhàn)士們熱愛(ài)海島、扎身海島、建設(shè)海島的高尚品德。可題目不是偉大的海島戰(zhàn)士，而是《彩色的翅膀》，這是為什么?說(shuō)下你的想法。(彩色的翅膀兩層含義：一是以彩色的翅膀代替小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)這些小昆蟲(chóng)在改造海島所起的作用，二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩，充滿(mǎn)理想的生活。)同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!作業(yè)：必做：本課小語(yǔ)。選做：學(xué)了課文后，想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛(ài)煙臺(tái)?寫(xiě)下來(lái)。彩色的翅膀教案設(shè)計(jì)彩色的翅膀課文篇四1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。3．有感情地朗讀課文。1．了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來(lái)歷，體會(huì)戰(zhàn)士最后說(shuō)的那段話(huà)的含義。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。一課時(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）獨(dú)立閱讀課文，掃清字詞障礙。（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島，改造海島的高尚品德。（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。（五）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來(lái)歷，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義。（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，體會(huì)守島戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課文。文章題目有一定的含義，教師在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同學(xué)們，當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí)，你都想到了什么？（彩色翅膀指的是什么；為什么稱(chēng)之為彩色翅膀，等等。）（二）獨(dú)立閱讀課文，掃清文詞障礙。自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）或結(jié)合課文內(nèi)容，自學(xué)本課的生字詞。（三）檢查自學(xué)情況。1．讀準(zhǔn)字音。本課是閱讀課文，雖然沒(méi)有生字，但有的字的讀音學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難，教師在課堂中要重點(diǎn)加以指導(dǎo)。比如：“蔓”是一個(gè)多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時(shí)讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動(dòng)詞時(shí)讀“m4n”的音，如“蔓延”。“嘖”讀“z6”的音，我們口語(yǔ)容易讀成“z8”的音。2．理解下列詞語(yǔ)的意思。碧空如洗：形容天空像沖洗過(guò)一樣蔚藍(lán)。碧空，蔚藍(lán)的天空；如，像。矮墩墩：個(gè)子不高，身體結(jié)實(shí)的樣子。發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。沉悶：情緒、氣氛等低沉郁悶。水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。來(lái)歷：事物的由來(lái)和經(jīng)歷。端詳：莊重，安穩(wěn)。安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿(mǎn)意高興。3．區(qū)別下列近義詞、反義詞。近義詞：晃蕩——搖晃 觀察——觀看端詳——打量反義詞：沉悶——輕松 特別——一般公開(kāi)——保密4．形近字組詞：詳（端詳） 施（施肥）祥（慈祥） 拖（拖拉）蔓（花蔓） 滋（滋味）慢（緩慢） 慈（慈祥）訊（通訊） 殘（殘存）迅（迅速） 淺（淺水）（四）分段、概括段意。，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在細(xì)讀課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線(xiàn)索，獨(dú)立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意。本文以小昆蟲(chóng)為線(xiàn)索可分為三段。第一段：（從開(kāi)頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來(lái)，帶著一紙箱的小昆蟲(chóng)。第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程”）講作者參加“嘗瓜會(huì)”和在會(huì)上聽(tīng)到這個(gè)西瓜的不平常的來(lái)歷。第三段：（最后一個(gè)自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。（五）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第一段。這段第二句話(huà)在本段是重點(diǎn)句，作者通過(guò)對(duì)比，突出了人物的品質(zhì)。一個(gè)是“扔在一邊”，一個(gè)是“緊緊地抱著”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。（因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问?，他?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的？邊默讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小高神態(tài)的詞語(yǔ)，加以體現(xiàn)。（“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”說(shuō)明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）當(dāng)小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲(chóng)時(shí)，“我”為什么不相信？分角色讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話(huà)，加深對(duì)這段文章的理解。（因?yàn)橐话銘?zhàn)士探親回家都帶一些土特產(chǎn)，或自己的必需品，“我”從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)戰(zhàn)士探親回來(lái)帶過(guò)這種東西的