【文章內(nèi)容簡介】 終于成熟了第一個西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來之不易的勞動成果。我們平時吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫的?誰來讀讀，從這些動詞中你能體會出什么?這西瓜來之不易。請你讀出戰(zhàn)士們的`激動心情，請你帶著自豪的心情讀讀。你來用喜悅的心情讀讀吧。我們一起加上動作來讀讀。戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動成果，別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動人之舉呢?我們繼續(xù)交流。① 他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。體會：戰(zhàn)士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲很重要，可見他很愛島。體會2：船很不穩(wěn)定，小高怕箱子的昆蟲飛了，帶不到島上就沒法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱著。因此，小高笑嘻嘻地說：“一起讀。誰能把這句話換個說法，意思不變。是啊，這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣，愛祖國的海島，愿意在這里安居樂業(yè)。學(xué)完了課文，你想板書：愛島 愛國讀讀課文最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個自然段又一次出現(xiàn)，起到點題的作用。(五)升華本文贊美了戰(zhàn)士們熱愛海島、扎身海島、建設(shè)海島的高尚品德?？深}目不是偉大的海島戰(zhàn)士，而是《彩色的翅膀》，這是為什么?說下你的想法。(彩色的翅膀兩層含義：一是以彩色的翅膀代替小昆蟲，強調(diào)這些小昆蟲在改造海島所起的作用，二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩，充滿理想的生活。)同學(xué)們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!作業(yè)：必做：本課小語。選做：學(xué)了課文后，想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛煙臺?寫下來。彩色的翅膀教案設(shè)計彩色的翅膀課文篇四1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3．有感情地朗讀課文。1．了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰(zhàn)士最后說的那段話的含義。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。一課時。一、教學(xué)目標（一）獨立閱讀課文，掃清字詞障礙。（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。（五）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點（一）了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義。（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。三、教學(xué)難點理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，體會守島戰(zhàn)士對海島的熱愛。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文。文章題目有一定的含義，教師在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。同學(xué)們，當你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什么？（彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等。）（二）獨立閱讀課文，掃清文詞障礙。自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）或結(jié)合課文內(nèi)容，自學(xué)本課的生字詞。（三）檢查自學(xué)情況。1．讀準字音。本課是閱讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學(xué)生掌握起來有一定的困難，教師在課堂中要重點加以指導(dǎo)。比如：“蔓”是一個多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動詞時讀“m4n”的音，如“蔓延”。“嘖”讀“z6”的音，我們口語容易讀成“z8”的音。2．理解下列詞語的意思。碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍。碧空，蔚藍的天空；如，像。矮墩墩：個子不高，身體結(jié)實的樣子。發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。沉悶：情緒、氣氛等低沉郁悶。水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。來歷：事物的由來和經(jīng)歷。端詳：莊重，安穩(wěn)。安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。3．區(qū)別下列近義詞、反義詞。近義詞：晃蕩——搖晃 觀察——觀看端詳——打量反義詞：沉悶——輕松 特別——一般公開——保密4．形近字組詞：詳（端詳） 施（施肥）祥（慈祥） 拖（拖拉）蔓（花蔓） 滋（滋味）慢（緩慢） 慈（慈祥）訊（通訊） 殘（殘存）迅（迅速） 淺（淺水）（四）分段、概括段意。，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在細讀課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，獨立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意。本文以小昆蟲為線索可分為三段。第一段：（從開頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶著一紙箱的小昆蟲。第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個適應(yīng)的過程”）講作者參加“嘗瓜會”和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷。第三段：（最后一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。（五）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第一段。這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質(zhì)。一個是“扔在一邊”，一個是“緊緊地抱著”。抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生體會。（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，他擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的？邊默讀邊畫出描寫小高神態(tài)的詞語，加以體現(xiàn)。（“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”說明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）當小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時，“我”為什么不相信？分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解。（因為一般戰(zhàn)士探親回家都帶一些土特產(chǎn)，或自己的必需品，“我”從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶過這種東西的