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正文內(nèi)容

九年級(jí)思想品德課下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)與反思(9篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 07:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 課后要做必要的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)和重難點(diǎn)的提點(diǎn)。掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大,尤其是成績中上的學(xué)生。曾有很多學(xué)生來找我咨詢,當(dāng)時(shí)他們表現(xiàn)出來的焦慮很明顯,夜里失眠、多夢,影響他們白天的學(xué)習(xí)。成績中下但希望考上高中的學(xué)生也出項(xiàng)不安、焦慮的現(xiàn)象。對這一部分的學(xué)生,老師幫助他們釋放心理壓力,化壓力為動(dòng)力。另一方面,有一部分學(xué)生因?yàn)樽约撼煽儾缓?,或者因?yàn)楦改改軒退麄冚p易考上高中,所以放棄了努力,此時(shí)教師應(yīng)幫助他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人努力的重要性,學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé),克服依賴心理。科任老師不僅僅是上課,同時(shí)要利用課堂教學(xué)協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心我們中考的情況,跟進(jìn)我們的工作,對我們給予必要的心理指導(dǎo)。關(guān)注我們的身體狀況和教學(xué)情況,與我們交流思想。同級(jí)組間老師團(tuán)結(jié)一心,每位科任老師都積極配合班主任工作,各位老師都積極交流教學(xué)心得,讓我快速成長。人的經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的,在半年教學(xué)中我也許多不足不處:,應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育,但有時(shí)由于初三課堂的知識(shí)容量較大,忽視了學(xué)生的德育教育和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育,導(dǎo)致部分學(xué)生最后干脆不學(xué)了,只等拿畢業(yè)證。,在教學(xué)過程中有時(shí)急躁冒進(jìn),欲速不達(dá)。而且,個(gè)別學(xué)生對老師的要求無動(dòng)于衷,喜歡拖拉不完成任務(wù),沒有找到更具體有效的方法教育學(xué)生。,根據(jù)自己的掌握情況,劃了重點(diǎn),但是有片面性,個(gè)別知識(shí)點(diǎn)漏掉了??偨Y(jié)過去,展望未來,在今后的教育教學(xué)工作重要做到以下幾點(diǎn):,還需要不斷提高自身的知識(shí)水平,加強(qiáng)對教材的駕御能力和知識(shí)的應(yīng)用能力,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改的精神,使學(xué)生主體性更進(jìn)一步充分發(fā)揮出來。,杜絕不想學(xué)、無所謂的現(xiàn)象的發(fā)生。,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并及時(shí)糾正和改過,使自己的素質(zhì)不斷提高。,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,懶惰思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)自覺性不高,在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解。有了今年的經(jīng)驗(yàn),我想在以后的畢業(yè)班工作中,我會(huì)更好的發(fā)揮,與老師、同學(xué)們共同進(jìn)步!九年級(jí)思想品德課下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五新課程基礎(chǔ)教育改革,十分強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與,樂于探究,交流合作”的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到發(fā)展。課改的關(guān)鍵在于課堂效率,身為從事初中思想品德教學(xué)的教師,必須與時(shí)俱進(jìn),不斷探索教育教學(xué)的新思路。作為教師的我們,應(yīng)該以課堂為主陣地,在課堂有限的時(shí)間內(nèi)最大效率地向?qū)W生傳授知識(shí)、啟發(fā)思維,使學(xué)生不斷成長、為此我校開展了高效課堂模式教學(xué)。高效課堂要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,要求教師要善于給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生問題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生難題、給學(xué)生機(jī)遇,使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)自身的不斷發(fā)展,這就給我們教師的教學(xué)提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我覺得在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意以下問題:政治課教學(xué)中曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷,有時(shí)候把知識(shí)講得很清楚、很詳細(xì),但教學(xué)效果卻又不盡如人意。后來經(jīng)過反思我明白了一個(gè)道理:從心理學(xué)的角度看,老師說的詳盡了,學(xué)生就沒有思考的時(shí)間和空間,這樣學(xué)生只是死記知識(shí),而沒有提高能力,學(xué)生在這個(gè)過程中,沒有熱情;相反,如果我們在政治教學(xué)中設(shè)置鮮活的熱點(diǎn)材料,多問學(xué)生幾個(gè)為什么,就能激起他們求知的欲望。如在講授初三政治第四課時(shí),針對學(xué)生的知識(shí)層面,我讓學(xué)生課前搜集了相關(guān)的資料,并讓學(xué)生從搜集的圖片中自己去思考、討論、提出問題,進(jìn)而得出答案,激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。當(dāng)然反對教師講得多,并不等于說教師就什么都不講,任由學(xué)生漫無邊際自由發(fā)揮了,我們清楚,教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別,老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以點(diǎn)到即止,這樣既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把握了要點(diǎn),解決了難點(diǎn),弄清了重點(diǎn),又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們要用45分鐘完成教學(xué)任務(wù),又不能置學(xué)生于不顧。教育心理學(xué)研究表明,中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘,課堂上隨著時(shí)間的推移,學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化,所以要注意時(shí)間的控制,特別是學(xué)生30分鐘的學(xué)習(xí)過程,要充分體現(xiàn)三個(gè)基本特征,即自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上我們要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多變、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感。在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力,讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同的角度用不同的方法分析問題解決問題。所以說高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)、效果多么好。因此老師不要占用課堂太多的時(shí)間。教師在上課時(shí)拿著導(dǎo)學(xué)案一說到底,學(xué)生看著導(dǎo)學(xué)案,嘴里忙著應(yīng)答,課堂氣氛緊張熱烈,這種看似熱鬧的表面,背后卻是膚淺,這樣的老師實(shí)際上給學(xué)生講的知識(shí)不系統(tǒng),學(xué)生的印象不深。我們面對的是個(gè)性迥異的學(xué)生,我認(rèn)為在開展高效課堂模式下板書是不可缺少而又十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。富有藝術(shù)的板書,就是教師教學(xué)的“濃縮精華”,是教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”,更像是指引學(xué)生掌握知識(shí)的“引路牌”,是幫助學(xué)生開啟思維和想象的“鑰匙”。如在講述黨的基本路線的整體關(guān)系時(shí),我畫了一艘船,利用船的基本結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證關(guān)系的學(xué)習(xí):船身——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,動(dòng)力系統(tǒng)——改革開放,導(dǎo)航系統(tǒng)——四項(xiàng)基本原則,學(xué)生覺得新鮮且感興趣。這個(gè)板書,雖然字少,但學(xué)生有充分的想象空間和余地,記憶深刻。高效課堂對教師提出了越來越高的要求,作為政治教師必須不斷適應(yīng)新形勢的需要,不斷去突破創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的:“請你毫不
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