【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。實(shí)施以來(lái)，收到了較好的效果。數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧奮進(jìn)的集體，通過(guò)這一年的工作體會(huì)更深。尤其是我們初三備課組，平時(shí)上課時(shí)，如果有老師制作了課件，會(huì)毫無(wú)保留地拿出來(lái)與大家分享，讓我們的學(xué)生共享這些精彩的課堂。期終復(fù)習(xí)大家也都能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，分工合作。在本學(xué)期，我們每一位老師都出了一次單元考試卷和兩次期終考試試卷。每次練習(xí)考試后，都有一些學(xué)生想盡快知道自己的成績(jī)，他們考完試就來(lái)到辦公室，這時(shí)老師們?yōu)榱吮Ｗo(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往馬上當(dāng)面批改，和學(xué)生共同分析錯(cuò)誤原因，使他們加深印象。有時(shí)學(xué)生提出放學(xué)后來(lái)答疑，老師們總是會(huì)等到放學(xué)以后，解答完問(wèn)題經(jīng)常到很晚。老師們認(rèn)為，學(xué)生的需要是第一位的，個(gè)人的困難可以克服。我們年級(jí)從九年級(jí)第一學(xué)期就開(kāi)始對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展提優(yōu)工作，我作為備課組長(zhǎng)，認(rèn)真處好每次的提優(yōu)卷，每次都認(rèn)真給學(xué)生解答、講解，根據(jù)中考試卷發(fā)現(xiàn)提優(yōu)試卷的內(nèi)容和中考時(shí)一致的，相信一年的提優(yōu)對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生是有一定幫助的。在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)再接再厲，期待能更出色的完成教學(xué)任務(wù)。八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)篇九反思性教學(xué)是數(shù)學(xué)教師對(duì)自己教學(xué)行為的思考與研究，是對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題的回答。教師在反思中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷檢驗(yàn)自己，追求教學(xué)全過(guò)程的合理性、反思性教學(xué)要求。我們教師積極關(guān)注教學(xué)目的、方法和效果，反思性教學(xué)要求教師具備課堂探究的能力，反思性教學(xué)需要教師有開(kāi)放的心態(tài)，責(zé)任心和執(zhí)著的精神。我們備課組教師盡責(zé)盡力，學(xué)生在教學(xué)能力得到充分發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功，讓學(xué)生自由地發(fā)揮潛在的心智、能力，不斷地改進(jìn)課堂的教學(xué)，教學(xué)中牢牢地把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)之原則，不斷取得新的教學(xué)成果。結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)談二個(gè)方面反思：一、教師應(yīng)具備課堂的研究能力新課程要求每周課6節(jié)，要求我們教師在教學(xué)過(guò)程，不是教師從書(shū)本上準(zhǔn)確無(wú)誤地搬運(yùn)知識(shí)的過(guò)程，而是要求教師設(shè)計(jì)一個(gè)連續(xù)的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的過(guò)程。因此教師具有組織教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)能力。我們備課組每周安排1次備課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，逐一推敲，精心設(shè)計(jì)每堂課，但是我們也感到困難，對(duì)新課程把握的分寸。我們根據(jù)學(xué)生的情況，在備課時(shí)，首先選擇內(nèi)容比較具體，難度較低，操作性較強(qiáng)的方法。我們歸納如下幾點(diǎn)：教師應(yīng)少講精講，講慢一點(diǎn)，不要只顧自己講個(gè)不停，多留些時(shí)間給學(xué)生思考，講時(shí)注意復(fù)習(xí)舊知識(shí)。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)。簡(jiǎn)單問(wèn)題不宜重復(fù)，難題多講幾個(gè)同類(lèi)。上課不要只提問(wèn)優(yōu)生，不歧視差生，不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的好壞。作業(yè)要認(rèn)真批改，多講練習(xí)，講透些，不要只是答案。注意幽默風(fēng)趣，提高學(xué)生的興趣。提高應(yīng)有啟發(fā)性、思考性，并給學(xué)生思考和討論的時(shí)間。多與學(xué)生交流，多鼓勵(lì)學(xué)生。多教一些解題方法，講一些數(shù)學(xué)的課外知識(shí)。單元測(cè)驗(yàn)和期中與期末試卷扣緊課標(biāo)，不出難題、怪題，試卷力爭(zhēng)平均分達(dá)到95分。二、教學(xué)應(yīng)該重視新型師生關(guān)系新課程的理念下，新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此在教學(xué)過(guò)程中教師不僅應(yīng)該指導(dǎo)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此我們教師自己要“學(xué)會(huì)教學(xué)”，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，共同建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的新型關(guān)系，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題能力，教師還要在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有從學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的角度去思考“學(xué)會(huì)教學(xué)”，才能真正“學(xué)會(huì)教學(xué)”，才能在不斷變化的教育實(shí)踐中，科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。從目前情況看，相當(dāng)一部分學(xué)生，還是不能夠真正掌握。教學(xué)效果不算艱難，但是從學(xué)校教科室的調(diào)查，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信心，期待還是較好。因此，我們備課組在教學(xué)中，不好高騖遠(yuǎn)，不追求形式完美，而重視教學(xué)案例，關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)求知愿望。當(dāng)然，教材只是學(xué)生閱讀的一部分，教師還應(yīng)該選擇更豐富的材料讓學(xué)生閱讀，以達(dá)到通過(guò)閱讀來(lái)發(fā)展學(xué)生的智力才能以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。對(duì)于教師而言，只閱讀教材當(dāng)然不夠，只是教教材更是不行！深入閱讀、理解課標(biāo)及相關(guān)的課標(biāo)解讀，閱讀相關(guān)知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，才是真正體現(xiàn)“用教材教”的理念。初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體。初二的難點(diǎn)最多，初三的考點(diǎn)最多。相對(duì)而言，初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但都比較簡(jiǎn)單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問(wèn)題，這些問(wèn)題在進(jìn)入初二，遇到困難（如學(xué)科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在xxxx的初二學(xué)員中，有一部分新同學(xué)就是對(duì)初一數(shù)學(xué)不夠重視，在進(jìn)入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度，感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越吃力，希望參加我們的輔導(dǎo)班來(lái)彌補(bǔ)的。這個(gè)問(wèn)題究其原因，主要是對(duì)初一數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問(wèn)題；解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏；未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；以上這些問(wèn)題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)習(xí)只會(huì)是知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。那怎樣才能打好初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？（1）細(xì)心地發(fā)掘概念和公式很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？我們的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)（觀察特例），更深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無(wú)論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。（2）總結(jié)相似的類(lèi)型題目這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類(lèi)，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類(lèi)型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問(wèn)題卻不能專(zhuān)心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。我們的39。建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。（3）收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)?，一旦你做了這件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn)；過(guò)去你認(rèn)為自己有很多問(wèn)題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。（4）就不懂的問(wèn)題，積極提問(wèn)、討論發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門(mén)造車(chē)”只會(huì)讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問(wèn)題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。我們的建議是：“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問(wèn)”是關(guān)鍵。（5）注重實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，上課老師一提問(wèn)，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚?，成績(jī)就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問(wèn)題，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。我們的建議是：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。年中考已經(jīng)結(jié)束?；仡櫼荒陙?lái)的九年級(jí)歷史教學(xué)，面對(duì)考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢(shì)，我和李紅蕊老師知難而進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取最