【文章內(nèi)容簡介】 錄（十三）：幼兒觀察記錄:不舉手就發(fā)言觀察對象：藝藝幼兒性別：男觀察時間：觀察實錄：這天我班的教學資料是‘。‘我明白，我明白’我用語言及時提醒他，；‘老師，我明白.’，我又問了個問題，藝藝依然叫到；老師，我明白，我明白.觀察分析：藝藝是個愛動腦筋，老是坐不住平時老師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對，.措施：1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從語言與行動上糾正幼兒.2，幼兒較小，行為易反復，因此要從日常生活中教育.3，及時與家長溝通，爭取家長的配合.幼兒園中班觀察記錄（十四）：幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學習態(tài)度觀察對象：銳銳觀察時間：20xx年12月1日觀察環(huán)境：教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學習態(tài)度觀察實錄：銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，一動也不動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學習知識，老師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急.分析：幼兒對于學習的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與激情.措施：1，與家長溝通，共同教育2，運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學習的興趣3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習慣幼兒園中班觀察記錄（十五）：幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當觀察時間：20xx年12月28日觀察地點：教室觀察對象：恒恒和寒寒觀察記錄：本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩.恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話.在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是寒寒愛打人，：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：“你對他怎樣了啊？”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，?”寒寒想了想，對我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩.”我笑了，摸著他的頭說：“對，你是最棒的!”反思：中班幼兒的行為問題增多，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入“社會化”.幼兒園中班觀察記錄（十六）：幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話觀察幼兒：張璐觀察時間：觀察目的：幫忙幼兒多開口說話觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小朋友說話.觀察一：有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦璠小朋友就對她說：“你怎樣不出去?。俊睆堣纯戳艘谎郾彗[，不做聲，把頭低下去.觀察二：下午快放學了，我拿出已學的字卡讓小朋友來認，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她.措施：創(chuàng)造條件，讓她多開口說話.多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動.效果：經(jīng)過這一個月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她快樂成長！幼兒園中班觀察記錄（十七）：幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學習習慣觀察幼兒對象：劉濤性別：男觀察時間：觀察環(huán)境：教室中三班觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學習習慣觀察記錄：剛開始學寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話，不認真聽講，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進步.措施：不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵和練習，在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強自信.繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè).對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅.幼兒園中班觀察記錄（十八）：幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園觀察時間：觀察對象：吳俁觀察目標：讓幼兒能快樂地上幼兒園觀察記錄：吳俁小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學習生活的經(jīng)驗，但經(jīng)過兩周的學習適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題，：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習.觀察分析：他雖然行為時小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，因為中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我.教育措施：我們利用語言的反復強化來幫忙幼兒進行自我心理的調(diào)整，利用一些“個性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個性特點，間接地與我們教師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，有針對行的采用適合他的引導方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.教育效果：此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學習生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多.幼兒園中班觀察記錄（十九）：幼兒觀察記錄:幫忙幼兒樹立自信觀察時間：20xx年9月xx日觀察對象：航航觀察目標：幫忙幼兒樹立自信觀察實錄：航航是一個活潑好動，性格開朗的小男孩，他總是百般辯解，不肯認錯.分析：航航在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來，他也不承認.教育措施：，移情訓練，共同糾錯透過以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，他不但自我勇于承認錯誤，而且還監(jiān)督其他小朋友，他的凡事自以為是的自負感也漸漸克服了.幼兒園中班觀察記錄（二十）：幼兒觀察記錄:自覺排隊喝水觀察時間:觀察對象:全體幼兒觀察目標：讓幼兒遵守紀律（自覺地排隊喝水）觀察記錄：課間吃點心時，孩子們排隊準備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:不要擠，排好隊，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著：別擠別擠!分析原因：每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受.措施:再次吃點心活動時