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20xx年語文二年級上冊教學計劃進度表二年級上冊語文的教學計劃(12篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 06:01 本頁面
 

【文章內容簡介】 自主、合作學習上有哪些措施,什么時候布置學生進行哪些學習準備,做到心中有數(shù)。創(chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。根據學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道??傊?,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。2 、倡導自主、合作、探究的學習方式,適時采用 “ 四人小組 ” 合作學習的形式。3 、識字和寫字教學應注意的問題。本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。教學時引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。在寫字教學上注重學生規(guī)范書寫生字,引導他們要字寫美觀,準確。注重漢字筆畫書寫時的輕重、起筆、收筆等,并強調漢字在田字格中的正確位置。同時要關注孩子的書寫時的姿勢,做到“一拳、一尺、一寸”。4 、閱讀教學應注意的問題。在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。并且注重課堂的理答,鼓勵學生拓展思維,獨立思考,學會質疑,重視學生個體的閱讀感受。尊重學生的獨特感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。注重朗讀指導,逐步培養(yǎng)學生的語感。給學生比較充分的讀書,交流閱讀感受的時間,重視朗讀指導,讀中悟,讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑,培養(yǎng),提問題,解決問題的能力。5 、口語交際應注意的問題注重日常課堂中的口語交際教學,而非限制于教材中的八個口語交際。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,以適當?shù)姆绞接枰约m正,規(guī)范口頭語言。善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使他們樂于表達,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,不斷提高學生的口語交際能力。引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。注重孩子的寫話能力培養(yǎng),繼續(xù)一年級的好習慣,要求每個學生每周至少寫一篇日記。在班級中開設“妙筆生花”專欄,展示優(yōu)秀習作,培養(yǎng)學生寫話的興趣。8 、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。積極營造班級愛閱讀的氛圍。鼓勵孩子多讀課外書,提高識字量和閱讀量,提倡孩子每天背誦一首古詩。語文二年級上冊教學計劃進度表 二年級上冊語文的教學計劃篇六大部分學生基本適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,還有部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,如上課坐不端正、不能按時完成寫作業(yè)、不能按時按要求值日等。時間 周 序 教 學 內 容 備 注1 281 開學教育2 48 小蝌蚪找媽媽 我是什么3 1115 植物媽媽有辦法 口語交際:有趣的動物 語文園地一4 1822 快樂讀書吧 識字1場景歌 識字2樹5 2529 識字3拍手歌 識字4田家四季歌 語文園地二6 國慶放假7 913 曹沖稱象 紅馬的故事8 1620 一封信 媽媽睡了9 2327 口語交際:我愛做手工 語文園地三 古詩二首10 3013 黃山奇石 日月潭11 16110 1葡萄溝 語文園地四12 113117 1坐井觀天 1寒號鳥13 120124 1我要的是葫蘆 口語交際:商量 語文園地五14 12711 1大禹治水 1朱德的扁擔15 1418 1難忘的潑水節(jié) 口語交際:看圖講故事 語文園地六16 111115 1古詩二首 1霧在哪里17 118122 風 2雪孩子18 125129 語文園地七 2狐假虎威19 15 2狐貍分奶酪 2狐貍養(yǎng)雞(一)20 812 2狐貍養(yǎng)雞(二) 語文園地八21 2226 總復習本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元,全冊由24篇課文組成7個閱讀單元,由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由34篇課文(包括課后思考練習題)和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目,其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。“口語交際”穿插編排在語文園地之前,共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目,穿插安排在語文園地中,共編排3次。承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。進一步發(fā)揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人。雙線組織單元結構,語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標。關注語用,引導學生在真實的情境中學語文、用語文。重視學生自主的閱讀實踐,構建課內外緊密結合的課程體系。讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。鼓勵學生在課堂上積極參與舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。認識450個字,會寫250個字。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀,對閱讀有興趣。能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。1對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然、在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程,因此準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。第二,不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。在經過了一年的語文學習后,學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時,有畏縮情緒。大部分學生學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反應慢。第一單元:1012課時第二單元:1113課時第三單元:1314課時第四單元:1012課時第五單元:1113課時第六單元:1113課時第七單元:1112課時第八單元:1213課時語文二年級上冊教學計劃進度表 二年級上冊語文的教學計劃篇七概況二年級()班全班人,其中男生人,女生人。經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。好在對于偏旁部首有了一定的認識與積累,這為本冊的部首查字法打下了基礎。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,注重課外識字的能力培養(yǎng),逐步提高學生的語文素養(yǎng)。學生掌握雙基情況分析大部分學生基本適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,還有部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,如上課坐不端正、不能按時完成寫作業(yè)、不能按時按要求值日等。我希望在未來的學習生活中,我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,班級中能夠形成樂學、善學、會學的良好學風,在各個方面都能有所提高。學生學習態(tài)度及習慣分析暑假過后部分學生行為習慣和學習習慣較散漫,他們活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德和學習習慣都正處于逐步形成的階段。在上個學期里他們通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益,從而提高語文學習的興趣。思想品德方面引導學生從博大精深的傳統(tǒng)文化中尋找中國自信的源泉,培養(yǎng)他們愛黨愛國愛人民,增強民族文化自信和價值觀自信。要將其作為理想信念教育和開學教育的重要組成部分,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落實到青少年日常學習生活中,深入推進社會主義核心價值觀教育。爭做文明小市民,共創(chuàng)幸福上虞城。做到“四愛”、養(yǎng)成“四習慣”,即“愛祖國、愛老師、愛學校、愛伙伴”及“安全習慣、衛(wèi)生習慣、禮儀習慣、學習習慣”。知識技能方面識字寫字:復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。認識450個字,會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立的識字能力。閱讀:喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中語句的意思,在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。口語交際(1)逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談。(2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。(3)聽故事,能記住并講述主要內容。寫話:對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。一、鼓勵課前預習,培養(yǎng)自主識字的意識:學新課之前,讓學生在聽錄音、跟讀、自讀課文之后,將本課中的生字圈出來,讀一讀,叫準它們的名字(讀音)。再看一看它的模樣(字形),想一想識記好辦法。還要注意他的“鄰居”是誰,他還能與誰交上“朋友”(字義)。時間一長,學生使能養(yǎng)成預習生字的習慣,形成自主識字的意識。二、抓好課堂教學,激發(fā)自主識字的興趣:這個環(huán)節(jié)最重要的就是記住字形。老師可以通過各種方法,讓學生自己想辦法記住生字。并且在自主識記后,讓同學們之間再作集體交流。這樣在分享學習成果的過程中,學生的學習能力漸漸提高了。當學生掌握了方法后,就能遷移方法,舉一反三了。無疑為學生的今后學生打下了堅實的基礎。三、拓寬學習空間,發(fā)展自主識字能力:漢字在日常生活中隨處可見,養(yǎng)成留意周圍事物,隨時隨地學習漢字的習慣,才能“生巧”(發(fā)展能力)。為此,教師要善于指導學生課外識字,開展有效的活動,促使學生養(yǎng)成良好的識字習慣。例如讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都標上拼音,每次輪流發(fā)本子,擴大識字量;還可以讓學生在剪剪貼貼中識字,養(yǎng)成積累的習慣。讓學生人手一本“剪貼卡”,每天將自己在讀書看報中認識的生字剪下來,貼在本子上,或把在電視、書報中看到的生字詞記下來,定期交流、評比。四、實施有效評價,提高自主識字效果:及時有效的評價,是培養(yǎng)學生自主識字能力
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