【文章內(nèi)容簡介】 生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！剪斈穼λ鶎W(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。 ——贊科夫如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。 ——林格倫人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長江水，日夜奔流無歇時。”——魏書生生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世?！勘葋唭和枰芙毯椭笇?dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的?！指駛愇也o過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人?！獏怯裾挛覀冇袩o產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。 ——加里寧學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)?！涿兰~斯問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！R梭做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ——盧梭凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！R梭一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。 ——盧梭誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人?！谒苟嗷萁虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。 ——第斯多惠一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 ——第斯多惠使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！諣柊吞亟逃奈ㄒ还ぷ髋c全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞厝祟惤逃罨镜耐緩绞切拍睿挥行拍畈拍苡绊懶拍?。 ——烏申斯基教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然xx，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。 ——烏申斯基教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够處焸€人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ——烏申斯基，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量?！R卡連柯教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！R卡連柯培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯家庭教育名人名言篇八向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。鼓勵孩子編故事，去幻想。教孩子與各種年齡的成年人自由交往。幫助孩子成為有個性的人。相信孩子的理智并信任他。給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位、金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習(xí)。允許孩子參加計劃家務(wù)和外出旅行的事情。我們的教育應(yīng)該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。從來不對孩子說，他比別的孩子差。1從動物學(xué)的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環(huán)境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。1人的成功=1%iq（智商）+99%eq（情商）1好孩子是夸出來的，壞孩子是逼出來的。1不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：我也不會干這個。1讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。1誠實地評價自己對孩子的感情。1不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學(xué)什么。這樣你常常會根據(jù)不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。1教是為了不教；管是為了不管。1孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。2挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質(zhì)。劉大偉2孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。2沒有體諒和信任，便沒有友誼。2向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。2成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。泰曼約翰遜2建設(shè)和諧社會，要從建設(shè)和諧家庭做起。2幫助孩子修改他的作業(yè)。2讓孩子獨立思考問題。2簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。3我們對孩子只能雕琢，而不能改造。3幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。3對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。3窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕人窮志短。3對孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。3詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。3激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。3養(yǎng)教育好自己的子女，是對國家對社會最好的貢獻。3讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。您的孩子是非?？蓯鄣摹?忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！4讓孩子做他力所能及的事情。4要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。4發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。4懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。顧振飚4不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。4給人以魚，不如教人以漁。4素質(zhì)教育要求：學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。4不存在家長完全不能與孩子討論的話題。50、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立意識。5認真地對待孩子的個人要求。5每天都抽出時間和孩子單獨在一起。5幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。5允許孩子玩各種廢棄物。5良好的個性勝于卓越的才智。5不用辱罵來懲治孩子。5當(dāng)孩子情緒波動時，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子。趙東華5賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。5如果你真的愛孩子，就該送他出海經(jīng)風(fēng)浪。60、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。6讓孩子有機會真正作決定。6鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。6當(dāng)我還是個不諳世事、學(xué)習(xí)成績相當(dāng)糟糕的孩子時，父親給我的是愛和鼓勵；當(dāng)我成了一名推銷員時，他給我以不遺余力的幫助；但是當(dāng)我行將執(zhí)掌擁有成千上萬職工的企業(yè)大權(quán)時，他卻迫使我在每一個重大問題上和他爭論，使我了解他思考和處理問題的方法。小托馬斯沃森6教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。6帶孩子到他感興趣的地方去玩。6不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。6不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關(guān)。6家長應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共同進步。6孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。70、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。7孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。7父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。7建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。7給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。7孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。7結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。7認真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。7孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。7幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。80、對癥下藥方可治愈疾病。8在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。8愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。申涵煜8當(dāng)孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。8對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。8只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。8家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。8不要空洞地和不真誠地表揚孩子。8除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂趣。杰羅姆8從教育的生物學(xué)特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應(yīng)生活事務(wù)的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓(xùn)練啊。90、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。9定期為孩子讀點東西。9教孩子學(xué)走路，學(xué)說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。9再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。9一切變壞都是從不勞動開始。9父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。9父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。家庭教育名人名言篇九，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。 (毛澤東)，不是為了別人，而是為了自己增強生活能力。 (池田大作)，智也；推賢，仁也；引賢，義也。有此三者，又何加焉？(韓嬰)，這完全不符合我的性格。攀登上一個階梯，這固然很好，只要還有力氣，那就意味著必須再繼續(xù)前進一步。 (安徒生)，居下位而不憂。 (書摘)，遇到美事不立即感到喜悅，誰就沒有道德感，這樣的人就沒有良心。誰做了缺德事而只害怕被判刑，不由于自己行為不軌而責(zé)備自己，而是由于想到痛苦的后果才膽戰(zhàn)心驚，這種人也沒有良心，而只有良心的表面罷了。但是，誰能夠意識到行為本身的缺德程度，而不考慮后果如何，卻是有良心的。 (康德)，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足。 (盧梭)，只求有人的良心。 (蒙田)，驕傲與謙卑是恰恰相反的，可是它們有同一個對象。這個對象就是自我。 (休謨)，常謗人；節(jié)恩者，常奪人，其傾危一也。 (彭汝讓)