【文章內(nèi)容簡介】 有所側(cè)重，第一首側(cè)重教授學(xué)生學(xué)習的思路和方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習詩詞的一般規(guī)律，并通過感悟、訓(xùn)練內(nèi)化為一種語文學(xué)習的39。能力；第二首則讓學(xué)生在有據(jù)可依的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮，使課堂兩部分精彩紛呈，相得益彰。尤其值得稱贊的是課堂的板書設(shè)計圖文并茂，講究藝術(shù)性，給人帶來視覺上的美好享受。xx老師本人在整個教學(xué)過程中所展示出來的一種大氣魄、大胸懷，也給在場所有的師生帶來精神的洗禮和心靈的震撼。學(xué)生在課堂上視野廣博、口吐蓮花、源于文本又超越文本，這樣的教學(xué)效果更增強了語文教師“專題教學(xué)”的信心。因為廣泛閱讀是學(xué)生積累知識的基礎(chǔ)，能為他們以后的發(fā)展提供廣闊的智力背景，甚至還會對學(xué)生將來正確人生觀和世界觀的形成產(chǎn)生重大影響。閱讀力就是思維力，思維力就是學(xué)習力，學(xué)習力就是發(fā)展力！教學(xué)改進建議：如果能在課堂生成上多下點功夫，相信師生收益會更多。二實驗xx老師可謂是教學(xué)基本功扎實，粗獷的外表下隱藏著一顆細膩的心，課堂導(dǎo)入清新自然，語言生動活潑，適合初一學(xué)生的心理接受特點。最難能可貴的是，借班上課，在對學(xué)生具體學(xué)情并不太了解的情況下，能本色自然，不著痕跡地將自己的教育智慧融入課堂，可謂匠心獨運。目標的設(shè)計和達成情況基本一致，最后也能走出文本，升華提高，使整個課堂呈現(xiàn)出一種由淺入深，由易到難的教學(xué)規(guī)律。整個教學(xué)過程以品味語言為重點，既讓學(xué)生領(lǐng)略到了三只性情迥異的可愛的貓，又通過個別富有表現(xiàn)力的詞語，品味到了作者細膩的情感。但囿于學(xué)生平時這方面的訓(xùn)練較少，一時難以把握教師的教學(xué)意圖，但最終還是在xx老師巧妙的引領(lǐng)下有所會心，有所領(lǐng)悟，最終達成教學(xué)目標。這也給我們今后的課堂教學(xué)一個有益的啟示：先教授方法、技巧，讓學(xué)生有所儲備，再來實地訓(xùn)練，往往會收到良好的教學(xué)效果。同時，點評老師高屋建瓴，從教育規(guī)律角度出發(fā)，給予精當?shù)狞c評，也讓所有老師有種如沐春風的感覺，對語文教學(xué)的常規(guī)教學(xué)又有了一種全新的再認識。總之，教無定法，語文教育改革的探索依然需要每個老師用自己的教育實踐去開創(chuàng)一片新天地！聽課心得體會萬能篇六PPT是現(xiàn)代教學(xué)中常用的教學(xué)工具之一，它可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動、直觀，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。然而，在聽課過程中，我們應(yīng)該如何正確地運用PPT這一工具呢？在這篇文章中，我將分享我在PPT聽課過程中所體會到的一些經(jīng)驗和技巧。第二段：認真觀看PPT，抓住主要內(nèi)容。在PPT聽課過程中，首先要認真觀看PPT，尤其是要抓住主要內(nèi)容。有時候，老師在PPT上會標記出關(guān)鍵字或重要內(nèi)容，這時候就需要我們特別注意，識別出老師重點強調(diào)的內(nèi)容，并記錄下來。同時，也要保持警覺，防止自己在PPT顯示器上看多了，沒注意到老師的其他講解。第三段：配合老師的講解，理解細節(jié)。觀看PPT的同時，我們也需要配合老師的講解。有些內(nèi)容可能不太容易理解或者存在疑問，這時候可以利用課余時間詢問老師，或者和同學(xué)一起探討。對于聽課時抓不住的重點和細節(jié)，可以留下一個筆記，之后再復(fù)習整理。第四段：運用自己的思維，加強記憶。在PPT聽課的過程中，我們也可以根據(jù)自己的思維方式，把老師的內(nèi)容和自己已掌握的知識體系相連，以此提高記憶效果。這就需要我們把老師的思路和自己的思路聯(lián)系起來，把新知識整合到自己已有的知識體系中。這樣，既能深化記憶，又能使學(xué)習更具意義。第五段：總結(jié)體會。PPT聽課不僅僅是課堂和學(xué)生之間的交互過程，它是一種主動積極地學(xué)習方式，是我們主動獲取知識的途徑。通過認真觀看PPT，配合老師的講解，運用自己的思維，我們不僅能夠更好地理解和記憶老師的知識，更能夠拓展自己的思路和視野。作為學(xué)生，我們應(yīng)該挖掘更多的學(xué)習技巧和方法，讓我們的學(xué)習更加高效有意義。聽課心得體會萬能篇七11月225日兩天在xxxx市實驗中學(xué)聽了九節(jié)無錫級的優(yōu)質(zhì)課，兩天下來受益匪淺，細細品味有以下幾點心得體會。一、參賽選手都十分注重對單元知識點的串聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生對零亂的知識點進行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來龍去脈，找出他們的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng)，結(jié)成片。對以后的單元復(fù)習有很大的啟發(fā)意義。其中以xxxx實驗中學(xué)的宗俊英教師的知識樹與江陰一中的張秋華教師的手工貼圖給人印象深刻。二、對教材重點與難點的處理。本單元的教學(xué)重點和教學(xué)難點是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、正確書寫化學(xué)方程式與利用方程式進行簡單計算。選手們在處理重點難點時都注重練習的順序性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計算，突出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，其次練習難易程度清晰，貼合學(xué)生認知規(guī)律。能有效的突破難點，突出重點，知識點之間的過渡巧妙自然。并且都比較重視用化學(xué)語言，解決化學(xué)問題，注意語言表達的準確性，解題格式的工整性，和方程式書與的規(guī)范性。這些既體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的解題習慣和學(xué)習習慣。這點江陰二中的陶艷教師給我印象深刻。三、選手們都善于利用多種教學(xué)手段，想方設(shè)法調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強的升天夢，馬小跳與馬靈靈的主角設(shè)置，不但豐富了課學(xué)教學(xué)資料，有的也對學(xué)生進行了情感與價值觀方面的教育。這點華莊中學(xué)的錢宇教師的小強的升天夢貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深刻。四、選手們都清楚的意識到在新課程背景下教師的由演員向?qū)а葜鹘堑霓D(zhuǎn)變，都精于組織教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，他們則利用優(yōu)美的口頭語言和豐富的肢體語言，采用互助式、討論式、小組競賽式教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的課堂進取性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張則是因為大腦的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的簡便愉悅。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹立組內(nèi)合作創(chuàng)新的意識，也培養(yǎng)了他們的集榮譽感。總之，經(jīng)過這次學(xué)習收獲很大，對復(fù)習的方法有了進一步的認識與提高。同時感覺自我還要加強近幾年中考的研究，了解中考的熱點與難點，設(shè)法提高自我復(fù)習課的效率，努力去踐行減負增效。聽課心得體會萬能篇八20xx年3月20日，我受鎮(zhèn)教研室安排，前去小南坑小學(xué)聆聽了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀摩”，其間數(shù)位我市語文教學(xué)能手，精心準備了習作課教學(xué)，令我受益匪淺。作為一名小學(xué)語文教師，我感覺作文教學(xué)是最不易教的。這一次的公開課。參賽教師的教學(xué)風格各不相同，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣犃诉@一節(jié)作文課的一點心得體會：常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動，引起學(xué)生對課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開始讓一個學(xué)生表演動作，讓其他學(xué)生猜做做的動作名稱，學(xué)生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便他一開始可能會抗拒上作文課，但這一有趣的活動引起了他的興趣，他不知不覺地被老師帶進了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進了課堂是一個小成功，那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫自己，就是把學(xué)生帶進了課堂作文，這是一個大成功，讓學(xué)生有事可寫，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫，能寫好。這兩個導(dǎo)入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺得對于這節(jié)情境作文課，這樣的設(shè)計是非常成功的。“幫”學(xué)生想要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊。學(xué)生平時看書也會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個詞或一句話形容自己蒙眼畫畫的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來，挖出來后一個個板書在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫