【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系列的聽(tīng)課體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)聽(tīng)課的重要性和方法，我相信只要我持續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷努力，一定能在中考中取得滿意的成績(jī)。聽(tīng)課心得數(shù)學(xué)初中篇七數(shù)學(xué)是一門抽象而又具體的科學(xué)，是一門我們無(wú)法回避的學(xué)科。然而，在許多學(xué)生看來(lái)，數(shù)學(xué)卻是一座難以逾越的高山。為了改變這種現(xiàn)狀，近年來(lái)，學(xué)術(shù)界推出了全景數(shù)學(xué)課程，旨在通過(guò)提供更廣闊的視野和更有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。我有幸參加了全景數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，并從中獲得了許多收獲和體會(huì)。首先，我深深感受到全景數(shù)學(xué)課程極大地拓寬了我的知識(shí)視野。在課堂上，老師總是用生動(dòng)的例子和實(shí)際的應(yīng)用來(lái)解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我從一個(gè)全新的角度去理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。例如，在講解平面幾何時(shí)，老師引用了建筑設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，讓我們明白了平行線、垂直線和角度的重要性。這種實(shí)際應(yīng)用的方法使我更加理解了數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，全景數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方法上的創(chuàng)新也給我留下了深刻印象。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂不同，全景數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，老師鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題，然后團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行探究，最后再由老師進(jìn)行總結(jié)和講解。通過(guò)這種方式，我不僅能夠主動(dòng)參與到知識(shí)的構(gòu)建中，還能夠培養(yǎng)我的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種互動(dòng)和參與感讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。此外，全景數(shù)學(xué)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。在課堂上，老師通過(guò)練習(xí)和游戲來(lái)培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力。例如，老師常常給出一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們嘗試尋找解決方法。通過(guò)這樣的練習(xí)，我逐漸掌握了一些解決問(wèn)題的基本技巧和方法，比如分析問(wèn)題、尋找模式、歸納推理等。這些能力不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科有重要意義，也對(duì)于其他學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題解決都具有借鑒價(jià)值。最后，全景數(shù)學(xué)課程不僅提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，還在課外活動(dòng)上提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課程結(jié)束后，我們還有機(jī)會(huì)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅可以鞏固之前學(xué)到的知識(shí)，還能夠結(jié)識(shí)更多對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué)，互相學(xué)習(xí)和討論。這為我提供了一個(gè)與同齡人交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我更加熱愛(ài)和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。綜上所述，全景數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)讓我對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)拓寬知識(shí)視野、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和提供豐富的課外活動(dòng)，全景數(shù)學(xué)課程改變了我對(duì)數(shù)學(xué)的看法，并讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我相信，在全景數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在數(shù)學(xué)學(xué)科上的突破和進(jìn)步。聽(tīng)課心得數(shù)學(xué)初中篇八20xx年xx月xx日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們?cè)陂_(kāi)啟智慧大門的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。如xx老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的導(dǎo)入，她是以xx和xx等學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過(guò)“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂(lè)意參與到這項(xiàng)游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動(dòng)，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，xx小的xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí)，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長(zhǎng)并用手摸一摸，感知圖形的周長(zhǎng)，在頭腦中建立周長(zhǎng)的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測(cè)量愛(ài)心、圓等不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí)，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛(ài)心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長(zhǎng)度，即是這些圖形的周長(zhǎng)，在動(dòng)手操作、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，又通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程中，找到了規(guī)律。新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。xx老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰(shuí)先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中，李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)，通過(guò)“抽獎(jiǎng)”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識(shí)去解決這些問(wèn)題。又如xx老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12。5元，售出10份，100份，1000份，分別是多少元？”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，接著xx老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始，就使用flash動(dòng)態(tài)演示xx不沿操場(chǎng)跑一圈和它中途停止，沒(méi)跑完一圈的過(guò)程，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義?？傊@次的聽(tīng)課，使我感觸頗深。我覺(jué)得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對(duì)身邊事物的感知與體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇與思考，來(lái)自于對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證，來(lái)自于對(duì)活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程，從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去！聽(tīng)課心得數(shù)學(xué)初中篇九我是一名普通的高中生，每天都在學(xué)校度過(guò)大部分的時(shí)間。在課堂上，最讓我印象深刻的就是數(shù)學(xué)課了。下面，我會(huì)與大家分享我的聽(tīng)課心得體會(huì)。首先，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)嘗試過(guò)很多學(xué)科，但最終我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)才是我最擅長(zhǎng)也最感興趣的學(xué)科。因?yàn)閿?shù)學(xué)可以讓我們鍛煉我們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有幫助的。其次，數(shù)學(xué)課不僅僅是老師講解，而是需要我們積極參與。在數(shù)學(xué)課上，我們需要認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，還需要舉手發(fā)言，與老師和同學(xué)們互動(dòng)。這些互動(dòng)不僅可以增加我們的互動(dòng)性，還可以讓我們更好的理解和記憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在著聯(lián)系。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一個(gè)格子，它們相互聯(lián)系，構(gòu)成了數(shù)學(xué)的知識(shí)體系