【文章內(nèi)容簡介】 究方法，采取有利方法解決其中困難。因為語文的特殊情景，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有本事提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取團(tuán)體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于本事不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。對學(xué)生的作業(yè)做到及時批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的本事。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何提高自我，如何提高學(xué)生的語文水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他教師學(xué)習(xí)，爭取提高。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位教師的幫忙指導(dǎo)下，取得更好的成績。八上語文教學(xué)工作總結(jié)篇九開學(xué)以來，我們主要做了以下幾項工作：籌備召開了山東省語文學(xué)科“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題實驗現(xiàn)場會，在會上，我們展示了學(xué)校文化、課堂教學(xué)、師生素養(yǎng)及學(xué)生誦讀活動，這次活動取得了圓滿成功。組織青年教師參加基本功比賽，經(jīng)過層層推選，我校劉芳、楊秋云獲區(qū)基本功一等獎，王琨獲二等獎，其中，劉芳代表我區(qū)參加了市青年教師基本功比賽。參加中區(qū)教研室組織的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)場會，會上，四年級七班同學(xué)在會上做了典型發(fā)言。（一）教案方面取得的成績（1）教案項目齊全，有全冊教材分析、單元分析，教學(xué)目標(biāo)制定的比較準(zhǔn)確、全面。（2）教案書寫認(rèn)真，教案本整潔（3）能按學(xué)校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教后反思。教后反思寫得好的有：……（4）青年教師的教案有提高，從備課中能夠看出他們的工作態(tài)度是認(rèn)真的，如：張娜張麗莎王琨、郭鳳霞等（5）率先執(zhí)教教案部分教師做到了二次修改，如：汪艷麗陳國景王蕾朱春梅張麗莎（6）組長率先垂范，老教師的教案依舊那么認(rèn)真，工作依舊那么敬業(yè)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們學(xué)校的一筆財富，如：劉洪云孔春等。存在的問題（1）個別教師教學(xué)目標(biāo)定的不準(zhǔn)確，有拔高的現(xiàn)象，如：一二年級閱讀的要求是“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”那里只是了解，而不是理解。而有的教師在制定教學(xué)目標(biāo)是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出教師對課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠。(2)低年級教學(xué)的重點之一是“識寫”，尤其是寫指導(dǎo)有待加強。課標(biāo)指出：“第一學(xué)段要養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！币竭_(dá)這一要求，離不開教師細(xì)致的指導(dǎo)與嚴(yán)格的要求，教師要加強自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫，二是范寫不規(guī)范，三是指導(dǎo)不細(xì)致。(3)中高年級教學(xué)的重點之一是習(xí)作教學(xué)，但在教案中能夠看出，教師重視閱讀教學(xué)，在某種程度上輕視了習(xí)作教學(xué)，突出表現(xiàn)是習(xí)作講評要么寫的簡，要么干脆沒背講評課，這一點在每學(xué)期的率先執(zhí)教課的安排上也能看出，率先執(zhí)教課一律是閱讀課型，沒有習(xí)作指導(dǎo)課型。(4)率先執(zhí)教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動的貼在教案本中，根本沒有修改?！叭藷o完人，金無足赤”，再好的率先執(zhí)教課也有遺憾，當(dāng)你聽完課后必須有自我的思考，假入讓你再次執(zhí)教必須會進(jìn)一步完善，此時就需要你的修改、完善。這也是教研中心反復(fù)強調(diào)的六步教研模式，即：個人備課團(tuán)體研究率先執(zhí)教課后研討再次修改二次試教。(5)有些教師的教后反思不夠深刻，教師間差距大。表此刻：一是反思資料極少，二是反思不及時，補反思。(6)極個別教師的教案不齊，有漏背的現(xiàn)象。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)找到本人談話。改善措施（1）加強課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握好年級段的要求，做到不超前，也不滯后。把學(xué)習(xí)課標(biāo)落在實處，而不是停留在口頭，做到學(xué)以致用。（2）加強寫教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究力度，寫教學(xué)貫穿整個小學(xué)階段，爭取你所教的班級的學(xué)生，都能養(yǎng)成良好的寫習(xí)慣，經(jīng)過你的培養(yǎng)，都能寫一手規(guī)范、端正的，加強習(xí)作的指導(dǎo)與講評的研究，尤其是要備好習(xí)作講評課，指導(dǎo)學(xué)生修改。（3）真正發(fā)揮率先執(zhí)教課的作用。一是課前加強研究，團(tuán)體備課，二是率先執(zhí)教教師寫好教案，及時發(fā)到其他教師手中，三是課后每一位教師進(jìn)行認(rèn)真修改完善，四是上好這節(jié)課。另外，率先執(zhí)教課的教案要規(guī)范，要有封皮，有注明率先執(zhí)教教師的姓名，率先執(zhí)教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修改。（4）認(rèn)真及時寫反思，反思要規(guī)范。反思不要寫在本子的反面，能夠留出一張紙寫反思。期末教案查看的重點是“四看”：看教學(xué)目標(biāo)的制定情景，看率先執(zhí)教的修改情景，看教后反思寫得情景，看習(xí)作指導(dǎo)與講評情景。（二）作業(yè)方面取得的成績（1）盡管本學(xué)期學(xué)校工作繁忙（設(shè)計制作班級文化、年級文化、每一天晨檢匯總），可是教師的常規(guī)工作沒有耽誤，所有作業(yè)做到了全批全改，且批改及時、認(rèn)真，有等級，有日期，有獎勵。如一二年級詞批改（2）學(xué)生基本做到了書寫規(guī)范、整潔，亂涂亂畫的現(xiàn)象少了，如一年級、二年級、四年級、五年級學(xué)生作業(yè)比較整潔，當(dāng)然，三年級由于剛用鋼筆寫，開始有點涂畫也屬正常，下學(xué)期爭取在規(guī)范、整潔上再進(jìn)一步。（3）特色作業(yè)形式新。如四年級有一篇習(xí)作題目是：《我想對你說》他們的做法是：統(tǒng)一規(guī)定資料，爸爸或媽媽我想對你說。教師批改完后反饋給家長，家長再寫反饋意見，這樣教師以作文為教師、學(xué)生、家長交流的平臺。這是他們團(tuán)體教研的結(jié)晶，彰顯了團(tuán)隊合作的實力，突出了教學(xué)的重點、難點.（4）作業(yè)批改注重激勵。（5）作文批改眉批多，又有了提高，尤其可喜的有的班級學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了二次修改，發(fā)揮了教師批改的作用，教師的教師有所回報，教師的勞動沒有白付出。如：姜淑美胡文靜班的學(xué)生用鉛筆進(jìn)行二次修改（6）五年級針對年級特點，統(tǒng)一研究了讀書筆記，設(shè)計好，實用。欄目有：好詞、好句、好段、主要資料、感悟存在的問題（1）低年級寫指導(dǎo)要細(xì)，作業(yè)批改要細(xì)，有錯批現(xiàn)象。如學(xué)生寫錯的詞教師沒有標(biāo)出。（2）個別作文批改不及時，有滯后現(xiàn)象。有的批語針對性不夠，指導(dǎo)性不具體。有極個別班級的大作文仍有學(xué)生批改，這是學(xué)校嚴(yán)厲禁止的，如果要培養(yǎng)學(xué)生的批改本事，能夠用小練筆和日記，大作文的批改必須有教師批（3）習(xí)作講評不到位，二次修改沒跟上。（4）有些學(xué)生習(xí)作資料偏少，學(xué)生語言貧乏，空（5）有些班級學(xué)生小練筆的次數(shù)不夠（要求每周至少一篇小練筆）（6）作業(yè)批改記錄使用不規(guī)范，應(yīng)按作業(yè)批改記錄的要求認(rèn)真做好記錄改善措施（1）作業(yè)批改要細(xì)，尤其是低年級的詞本，高年級的綜合練習(xí)本（2）加強習(xí)作講評課研究，上好習(xí)作講評課，并按學(xué)校要求批改作文，重點是教師批改后的學(xué)生二次修改要加強。（3）用好作業(yè)批改記錄，記錄要翔實期末作業(yè)查看的重點低年級重點：是否還有錯批的現(xiàn)象，評價是否到位中高年級重點：習(xí)作的批改及學(xué)生的二次修改（三）單元試卷使用情景優(yōu)點：教研組能夠做到統(tǒng)一使用，教師認(rèn)真批閱，每次測試后，有學(xué)生將試卷交給家長簽，以邊家長及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景。問題：（1）測試后，質(zhì)量分析上交的不夠及時（2）試卷保存的不好，要么教師保存，要么學(xué)生保存，不管怎樣保存，必須要保存好，以便復(fù)習(xí)時用。（四）教研活動開展情景教研活動到位比較好，但深度不夠，尤其是圍繞本組專題研究不夠，計劃中提到，各組要圍繞各自的研究專題進(jìn)行深入研究，最終圍繞研究專題總結(jié)出課堂教學(xué)模式率先執(zhí)教落實的程度不一，有的教研組開展的好，如一年級，雖然在兩個校區(qū)，但率先執(zhí)教進(jìn)行的有條不紊，開學(xué)至今已經(jīng)進(jìn)行了人次率先執(zhí)教活動，他們組的活動扎實。期中測試的目的是查缺補漏，成績出來后，我們是客觀的分析，既要研究到所教班級學(xué)生的基礎(chǔ)，又研究到教師平時的工作；既要分析客觀因素，更要分析主觀因素。（一）總體情景分析本次測試，命題的原則是以綱靠本，難易適中，各年級平均分為：一年級：：：：：年級差距：一年級：：：：：超過年級平均線的：一年級12二年級112三年級6四年級6五年級11（二）主要成績本次質(zhì)量分析，每個年級抽掉一個班的試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，從試卷情景來看，能夠看出以下幾點做得比較好：多數(shù)學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面整潔，書寫習(xí)慣較好，基本沒有亂涂亂畫的現(xiàn)象。從抽調(diào)試卷每一題的的失分率能夠看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實，如一年級的漢語拼音正確率較高，看拼音寫詞語、按課文資料填空、名言警句的積累學(xué)生得分率較高。中高年級學(xué)生的課內(nèi)閱讀掌握較好。%，四五年級的課內(nèi)閱讀得分率在90%以上。這說明教師重視了精讀課文的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生的習(xí)作貼合題目要求，語句通順、具體，基本能表達(dá)出自我的真情實感。，用上了平時積累的好詞佳句，用“有的……有的……有的……”句式寫出了各種猴子的不一樣姿態(tài)；再如五年級學(xué)生能夠緊扣“感動”這一主題展開敘述，并從自我的現(xiàn)實生活中入手進(jìn)行選材，語言流暢，感情真實。（三）存在問題個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫、答題習(xí)慣，主要表此刻書寫不工整，卷面不整潔，甚至卷子有破損現(xiàn)象。學(xué)生概括課文主要資料的本事有待加強。如：四年級概括課文資料一題的得分率僅為67%。概括課文的主要資料是閱讀教學(xué)的一個重點，也是一個難點。這種本事的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，課標(biāo)第二學(xué)段是“能初步把握文章的主要資料”，第三學(xué)段的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點，閱讀敘事性作品了解事件梗概，閱讀詩歌，大體把握詩意”，所以這種本事的培養(yǎng)從三年級就要有意識的培養(yǎng)。有些學(xué)生習(xí)作需加強。一是資料不具體，二是語句缺乏條理。（四）改善措施加強教學(xué)研究，提高備課質(zhì)量，提高課堂效率，做到課課清。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。聽課習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、寫習(xí)慣等，每個年級都要訓(xùn)練，每堂課都要訓(xùn)練，好習(xí)慣終生受益。加強習(xí)作課的研究，尤其是習(xí)作的講評與學(xué)生的二次修改擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，推薦課外讀物，用好“漂書站”，上好閱讀課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，親其師，信其道規(guī)范率先執(zhí)教課，要求：提前上報，加強研究，進(jìn)行二次修改，規(guī)范教研活動，提前上報活動資料（周五放學(xué)前教導(dǎo)處）工作重點轉(zhuǎn)到抓常規(guī)，抓質(zhì)量加強青年教師的培養(yǎng)，一是跟蹤聽課，二是苦練基本功（下周一上午放學(xué)前35歲以下的青年教師交上本學(xué)期的練鋼筆，下周進(jìn)行青年教師鋼筆比賽）準(zhǔn)備校級教學(xué)能手匯報課做好家長會的準(zhǔn)備工作八上語文教學(xué)工作總結(jié)篇十本學(xué)期來，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校同事的支持下，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了必須的成績，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：我擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，經(jīng)過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐本事，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本事。（一）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。備課備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，虛心向同組語文教師學(xué)習(xí)。充分利用每周的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。上課認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的本事。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛，能夠和學(xué)生積極的融合在一齊，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較夢想。輔導(dǎo)我利用自修和課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講解，及時查缺補漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時間，給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對他們進(jìn)行強化訓(xùn)練。作業(yè)學(xué)生作業(yè)及時批改，仔細(xì)批改，對好的學(xué)生進(jìn)行表揚，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對存在的問題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情景，有區(qū)別的書寫評語，認(rèn)真書寫評語，使學(xué)生在評語中能夠明白自我的不足。（二）注重閱讀、寫作與實踐。重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學(xué)生不可能獲得很多的生活和語言素材。針對學(xué)生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀資料。其次，我教給學(xué)生閱讀的方法，能夠采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自我的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認(rèn)識一個事物便到達(dá)了目的。定向閱讀，由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，經(jīng)過檢查及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個學(xué)期背誦必須數(shù)量的古詩詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。鼓勵學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實踐，無論到達(dá)提高的目的。定性作文與不受任何