【文章內(nèi)容簡介】 的高校教師與學(xué)生支持取消碩士畢業(yè)論文，但相關(guān)部門似乎反其道而行之，不僅沒有順應(yīng)這一主張，而且從制度層面更加強化了高校對碩士畢業(yè)論文的管理。自《中國青年報》刊登名為《碩士畢業(yè)論文摻水嚴重，能否取消》的報道10日后，教育部辦公廳即于2004年4月8日出臺了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）并強調(diào)：“畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，……畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。各省級教育行政部（主管部門）和各類普通高等學(xué)校都要充分認識這項工作的必要性和重要性，制定切實有效措施，認真處理好與就業(yè)工作關(guān)系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流?！辈粌H如此，為了規(guī)制學(xué)位論文作假行為，教育部還頒布了《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）并于2013年1月1日施行，這在一定程度上增加了學(xué)生“應(yīng)付”畢業(yè)論文的成本。制度與現(xiàn)實層面的雙重制約表明，法學(xué)碩士畢業(yè)論文并不會“輕而易舉”地被廢除。解決法學(xué)碩士畢業(yè)論文中存在的問題應(yīng)依賴于科學(xué)合理的制度建構(gòu)，但我們不能據(jù)此選擇“取消畢業(yè)論文”這一規(guī)避問題的“因噎廢食”的做法。簡言之，解決法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在的問題不在于應(yīng)不應(yīng)該取消，而在于應(yīng)該如何重構(gòu)。在回答了法學(xué)碩士畢業(yè)論文命運走向的前提性問題后，我們需要把目光轉(zhuǎn)向如何完善法學(xué)碩士畢業(yè)論文層面上，即對其未來發(fā)展模式進行建構(gòu)。在反對取消碩士畢業(yè)論文的論者之中，絕大多數(shù)人主張碩士畢業(yè)論文不能搞“一刀切”，即針對不同層次高校、不同院系、不同專業(yè)以及學(xué)生興趣與畢業(yè)后發(fā)展方向的差異性，應(yīng)采用不同形式與標準來規(guī)范多樣化的碩士畢業(yè)論文形式。實際上，對碩士畢業(yè)論文的要求，說到底是對大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對待。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，大學(xué)的定位應(yīng)該體現(xiàn)出一定的多樣性和層次性，如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng)新、教學(xué)型大學(xué)要注重知識傳授、高職、高專教育應(yīng)注重實踐技能培訓(xùn)等。大學(xué)定位不同，培養(yǎng)人才的目標不同，對畢業(yè)論文的要求也應(yīng)有所不同，“不可能讓所有的大學(xué)生都寫出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價值的畢業(yè)論文”。也就是說，碩士生的畢業(yè)論文要根據(jù)學(xué)校定位、專業(yè)特點加以區(qū)分，不能搞“一刀切”。[17]復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長俞振偉副教授也認為：碩士生的畢業(yè)論文不能“一刀切”，“比如文科專業(yè)，很難讓一個碩士生提出一個非常有價值的學(xué)術(shù)觀點，但卻可以做一項非常有意義的調(diào)查報告，或者對一個學(xué)術(shù)流派進行一次梳理，重要的是做論文的這個過程對大學(xué)生來說非常有意義?！盵18]基于此，筆者認為，在法學(xué)碩士學(xué)生進入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時，應(yīng)結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標，依據(jù)法學(xué)專業(yè)特點，面向?qū)W生興趣及其畢業(yè)后的發(fā)展方向，科學(xué)構(gòu)建涵射學(xué)術(shù)型與實踐型的法學(xué)碩士畢業(yè)論文模式。具體到論文要求上，即要踐行分類指導(dǎo)的原則。筆者所在單位是一所以理工為主，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標的高校。依此，該校法學(xué)碩士畢業(yè)論文也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力為導(dǎo)向，但筆者認為，除考慮高校人才培養(yǎng)目標外，還應(yīng)充分考慮法學(xué)碩士學(xué)生的興趣與畢業(yè)后的發(fā)展方向。學(xué)術(shù)型論文模式并非是研究型大學(xué)的專利。學(xué)術(shù)型論文旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，對學(xué)生的學(xué)術(shù)能力有一定要求，該類論文從選題到答辯均需要配備學(xué)術(shù)研究能力較強的指導(dǎo)老師，以對論文選題、文獻資料收集梳理、論文邏輯結(jié)構(gòu)與論證思路進行全方位的指導(dǎo)；學(xué)術(shù)型論文在選題上應(yīng)注重選擇能夠體現(xiàn)法學(xué)基礎(chǔ)理論或部門法理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)問題，應(yīng)避免采用無病呻吟、重復(fù)論證、無問題意識的論題；學(xué)術(shù)型論文評價體系應(yīng)涵蓋論文研究內(nèi)容理論深度、論文論證思路與法學(xué)方法運用、論文創(chuàng)新性、引用文獻資料的權(quán)威性與新穎性等反映學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的指標；學(xué)術(shù)型論文模式的適用對象主要包括具有濃厚學(xué)術(shù)興趣以及計劃繼續(xù)攻讀碩士研究生學(xué)位的法學(xué)碩士學(xué)生，以保證論文選題確定后能夠按照評價指標寫作并順利通過答辯；學(xué)術(shù)型論文在整個畢業(yè)論文階段，應(yīng)配之以主題匯報、個別指導(dǎo)、小組討論、預(yù)答辯等多種形式的學(xué)術(shù)活動，以便更能發(fā)揮法學(xué)碩士學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使其能力得到充分的培養(yǎng)和展示。與學(xué)術(shù)型論文模式相對應(yīng)的為實踐性論文（設(shè)計）模式，顧名思義，實踐性論文（設(shè)計）以注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實踐問題的能力為導(dǎo)向，注重將法學(xué)規(guī)范理論再現(xiàn)于實踐，以增強法科學(xué)生對法學(xué)規(guī)范的理解，最大程度地消除法科學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識的障礙。對于法學(xué)專業(yè)而言，實踐型論文（設(shè)計）模式或許能夠充分體現(xiàn)作為社會科學(xué)的法學(xué)專業(yè)之應(yīng)用型特征。在選題上，對于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的高校，實踐性論文（設(shè)計）可以結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標、畢業(yè)生的就業(yè)意向進行選題，且選題應(yīng)以部門法中法律規(guī)范在日常生活中的運用及其存在問題為對象，如民事法律規(guī)范、程序法律規(guī)范；實踐型論文（設(shè)計）模式的具體形式不拘泥于嚴格意義上的學(xué)術(shù)型論文。筆者認為，應(yīng)充分發(fā)揮法學(xué)院系模擬法庭以及法學(xué)專業(yè)實踐基地的功能，讓學(xué)生自行選擇并熟讀刊登在《最高人民法院公報》上的3年內(nèi)的某一個典型案例，學(xué)生自行組合（或由指導(dǎo)教師分組）并扮演案例中的訴訟法律關(guān)系主體，對該案例“重新開庭審理”并全程錄像，在審理完畢后個人需撰寫心得體會，小組需集體撰寫審判總結(jié)，并與“庭審錄像”一并上交作為畢業(yè)論文（設(shè)計）成果。除此之外，也可以采用專業(yè)實習(xí)并提交實習(xí)報告的形式，但從每屆法學(xué)碩士學(xué)生專業(yè)實習(xí)效果來看，該種形式應(yīng)慎用；實踐型論文（設(shè)計）注重學(xué)生解決問題的實踐能力的培養(yǎng)，因此在選擇指導(dǎo)教師時，應(yīng)主要聘請從事法律實務(wù)的法官、檢察官、律師并輔以法學(xué)專業(yè)教師，共同指導(dǎo)學(xué)生完成實踐型論文（設(shè)計）；實踐型論文（設(shè)計）評價指標應(yīng)主要包括學(xué)生對于所學(xué)部門法知識的熟悉程度、運用法律規(guī)則解決實際問題的能力、運用法學(xué)思維分析案例的能力，并且以法官、檢察官、律師等實踐指導(dǎo)教師為評價主體。綜上所述，筆者已初步解答了“法學(xué)碩士畢業(yè)論文該走向何方”的問題，即在法學(xué)碩士畢業(yè)論文繼續(xù)存立的基礎(chǔ)上，科學(xué)構(gòu)建符合法學(xué)專業(yè)特征的學(xué)術(shù)型與實踐型論文（設(shè)計）模式。需要澄清的是，本文雖僅探討法學(xué)碩士畢業(yè)論文中的宏觀性、根本性問題，但并未否認前文所梳理的法學(xué)碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)中的具體問題，這些具體問題的解決同樣依賴于學(xué)者的努力與制度的完善。不可否認，法學(xué)碩士畢業(yè)論文的確需要改革，但與法學(xué)碩士畢業(yè)論文相關(guān)的以提升法科學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力為目標的法學(xué)教育培養(yǎng)方式的改革同樣刻不容緩。醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文致謝篇三目前婦科惡性腫瘤宮頸癌、卵巢癌的發(fā)病率高，居女性生殖系統(tǒng)腫瘤的第一、二位。以手術(shù)治療為主同時輔助化療是宮頸癌、卵巢癌重要的治療手段。紫杉醇作為植物類抗腫瘤藥因為療效好，已廣泛應(yīng)用于臨床中，但其即刻性過敏毒性反應(yīng)的后果嚴重，給臨床護理帶來風(fēng)險。本文回顧分析20xx年1月~20xx年12月我院婦科應(yīng)用紫杉醇為主聯(lián)合化療治療宮頸部、卵巢癌患者26例的臨床資料，以探討其護理方法與效果?，F(xiàn)報告如下。 1 資料與方法本組宮頸癌、卵巢癌患者26例，年齡25~64歲，平均39歲。宮頸癌7例，均為宮頸鱗狀細胞癌，4例為術(shù)前誘導(dǎo)化療，5例為行廣泛全子宮切除+盆腔淋巴結(jié)清除術(shù)后的輔助化療； 卵巢癌19例，為卵巢癌根治術(shù)后輔助化療。為預(yù)防紫杉醇稀釋劑聚氧乙基代蓖麻油發(fā)生急性過敏反應(yīng)，用藥必須預(yù)處理，即化療前12h和6h分別口服20mg，注射輸注前30min，苯海拉明 50mg肌內(nèi)注射和雷尼替丁50mg靜滴。紫杉醇每次用量180~210mg，間隔3~4周。宮頸癌術(shù)前誘導(dǎo)為1周，1~2個療程。25例患者完成全程化療，2例發(fā)生過敏反應(yīng)，其中1例較嚴重改用其他化療方案； 4例出現(xiàn)輕度胃腸道副反應(yīng)，1例出現(xiàn)靜脈給藥藥液滲漏，16例出現(xiàn)不同程度的脫發(fā)。①化療前詳細詢問有無藥物過敏史和心臟病史。②用紫杉醇前必須進行預(yù)處理，是預(yù)防過敏反應(yīng)的關(guān)鍵，護士必需嚴格遵醫(yī)囑按時給、苯海拉明、雷尼替丁等藥物。③用藥前準備好心電監(jiān)護、吸氧裝置、注射液、鹽酸腎上腺素、生理鹽水等急救藥品。對于年輕患者或者首次化療患者，患者難以接受病情，易產(chǎn)生懷疑、不愿面對現(xiàn)實、抑郁、恐懼心理，并認為癌癥是絕癥，無法醫(yī)治，部分患者消極對待治療。對此類患者護理人員應(yīng)耐心講解國內(nèi)外應(yīng)用紫杉醇聯(lián)合化療治療的效果，列舉科學(xué)數(shù)據(jù)和成功病例除其顧慮，增強患者治療的信心，使其主動配合化療治療及護理。對于復(fù)發(fā)或反復(fù)化療患者，患者因為療效不佳對治療信心不足，應(yīng)與患者及家屬做好密切充分的溝通，防止出現(xiàn)消極、悲觀情緒。對所有患者要介紹藥物療效、用藥途徑和可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)及處理方法，使患者有足夠的心理準備配合治療。要體貼患者、理解患者的心情和訴求。紫杉醇過敏反應(yīng)屬于i型過敏反應(yīng)，輕度i型過敏反應(yīng)發(fā)生率40%，重度發(fā)生率大約為2%。80%的病例在紫杉醇用藥后10 min內(nèi)出現(xiàn)，最常見的癥狀為面部潮紅、皮膚紅斑、蕁麻疹、血管性水腫，嚴重過敏反應(yīng)表現(xiàn)為支氣管痙攣性呼吸困難、脈搏加速、低血壓甚至休克，后果嚴重，必須高度重視，為預(yù)防過敏反應(yīng)，應(yīng)采取以下措施：①化療前12 h和6h分別口服20 mg，注射輸注前30 min，苯海拉明50mg肌內(nèi)注射和雷尼替丁50 mg靜滴。②用藥前備好氧氣、心電監(jiān)護裝置，急救藥品。③輸注紫杉醇時，使用專用的非聚氯乙烯輸液器，可防止紫杉醇稀釋液中細小微粒進入患者體內(nèi)。④輸注紫杉