【文章內容簡介】 員的評議和組員對組長的評議）。整個小組的實驗活動在1個星期內完成，并由組長在下周的化學課上用15分鐘進行“結案陳詞”（告知同學他們的實驗課題、實驗過程、實驗結果、實驗收獲、活動評價的得分等）。累計每個星期不同小組的實驗報告，定期進行展示，讓大家進行投票選出最佳合作小組等。在各組活動過程中，老師也會參與到其中，小組做得好的地方，要及時地表揚，對于存在的問題要及時予以點撥、疏通，起到指點迷津的作用；并對他們實驗過程進行評價，并納入學分制的計算范疇。通過這些實驗活動有利于培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學、勇于探索的思想品質；培養(yǎng)學生團結協(xié)作、求實的科學態(tài)度，同時也激發(fā)了學生學習化學的興趣。在實驗教學中不僅要求學生認真對待實驗，作為教師更要認真對待每一個實驗，通過實驗啟發(fā)引導學生關注實驗過程，突出學生在實驗教學中的主體地位，增強實驗的探索性，培養(yǎng)學生的科學探究和實驗設計、評價能力?？偠灾?，化學實驗是中學化學教學內容的重要組成部分，新課程實驗教學改革在高中化學課程改革中的地位舉足輕重。廣大的化學教師要在新的教學理念的指導下，認真、細致地學習研究新課程，提高認識，明確目標。圍繞實驗展開學習是中學化學教學特色的充分體現(xiàn)，化學實驗教學只要真正得到落實，對激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生的個性將會產(chǎn)生積極的作用，也為化學教育走素質教育之路發(fā)揮出獨特的功能[3]。新理念、新課標、新教材迫切要求實驗教學理念的更新，這是一次挑戰(zhàn)，讓我們有所準備，勇于面對這一挑戰(zhàn)。化學實驗報告紙篇九有機化學是化學學科的四大基礎課程之一，其主要任務是通過本課程的教學，使學生掌握有機化學的基礎知識、基本理論及基本實驗技能，提高分析問題和解決問題的能力，為后期課程和高素質技能型人才培養(yǎng)打下堅實的基礎。有機化學課程作為化學專業(yè)的一門重要基礎課，是我校自辦學就開設的專業(yè)課程之一。通過化學教師堅持不懈地努力工作和辛勤耕耘，一直深受學生的歡迎和信賴。下面我就從課程建設總體思路、課程建設的目標、師資隊伍、課程建設過程、課程特色與創(chuàng)新、今后課程建設的方向與途徑六個方面對有機化學精品課程的總體建設情況簡單介紹一下：一、課程建設總體思路《有機化學》課程是我?；瘜W教育專業(yè)、初等教育專業(yè)、生物教育專業(yè)普遍開設的一門專業(yè)入門課程，涉及的專業(yè)面較廣，教學班級較多。將該門課程建設成為精品課程，有利于提高該課程的整體教學質量，優(yōu)質教學資源，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，同時培養(yǎng)一批青年教師，規(guī)范教學內容及過程。本課程以“教精學實”，“夠用、適用、能用、會用、”為原則，通過體現(xiàn)工作過程和崗位職業(yè)能力要求的課程設計理念。堅持以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為中心，突出理論知識的應用。加強與中小學的合作，實現(xiàn)資源充分共享、課堂與實習基地一體化，構建能力培養(yǎng)、知識傳授與職業(yè)素質訓導并重的教學模式。二、課程建設的目標本課程爭取今年建設成為校精品課程，三年后建設成為省級精品課程。三、師資隊伍有機化學精品課程教學團隊成立于20xx年，已有3年的積淀，現(xiàn)有教師7人，其中3人擁有研究生學歷，4050歲有3人，3040歲有3人,30歲以下有1人。其中教授1人，副教授3人，中學高級教師1人，實習教師1人。教師的學歷和年齡結構都比較合理，師生比例為1：12。具有從事有機化學教學和科研工作的能力和水平，有扎實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，有課件制作和運用現(xiàn)代化技術教學的能力；專業(yè)知識結構合理，教師隊伍老中青結合，有較好的學術年齡梯隊結構，教學團隊中教師責任感強，團結協(xié)作精神好。通過幾年的努力，現(xiàn)已形成一支專業(yè)水平高、思想素質硬、教學態(tài)度嚴謹、教學能力強、教學經(jīng)驗豐富、教學特色鮮明、團結合作、積極向上的教學團隊。四、課程建設過程（一）、課程定位《有機化學》課程是我?；瘜W教育專業(yè)、初等教育專業(yè)、生物教育專業(yè)的專業(yè)基礎課程。學生通過本課程的學習，掌握有機化學基礎知識；了解有機化學學科發(fā)展的前沿動態(tài)和重要化學知識；具有一定的理論基礎和較好的基本實驗技能、及綜合應用知識的能力，為后期課程和高素質技能型人才培養(yǎng)打下堅實的基礎。（二）、課程建設的內容教材建設本課程目前使用教材為高鴻賓編寫的《有機化學簡明教程》；高職高專編寫組編寫的《有機化學實驗》。生物教育和初等教育專業(yè)使用的是21世紀高職高專規(guī)劃教材《基礎化學》和《基礎化學實驗》。教材選用在確?？茖W性和先進性的同時，加強了基本概念、基本反應和基本理論的介紹，突出結構與性質的辯證關系，加強理論聯(lián)系的內容，著重培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，內容組織有利于教和學。另外我們在教學過程中還特別推薦了幾種其他優(yōu)秀教材作為輔助教材。（其中有曾昭瓊、汪小蘭、谷享杰編寫的《有機化學》。此外，我們以教學章節(jié)或知識模塊為單元，印發(fā)了重點突出、題型新穎、篇幅短小的單元練習，以配合教學和自學。力求突出基礎知識的應用和實驗技能的培養(yǎng)，避免“全”而“深”的面面俱到，基礎理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以利于學生綜合素質的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。師資隊伍建設注重更新教育觀念，樹立“三種意識”即精品意識、超前意識、科研意識；“四個觀點”即教育觀、教學觀、質量觀、學生觀。做到了“五個堅持”堅持面向全體學生、堅持全面提高學生素質、堅持教育同當?shù)亟?jīng)濟與社會發(fā)展相結合、堅持因材施教育、堅持學生在學習過程中的主體地位。注重青年教師的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，力求建立一支教學水平高，科研能力強的教師梯隊。堅持集體備課，為青年教師指定了學術造詣較高、授課經(jīng)驗豐富的導師，并制定合理的培養(yǎng)計劃。在老教師的傳、幫、帶下，他們正在