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20xx年初中政治教學反思七篇初中政治教學反思簡短通用(7篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 00:12 本頁面
 

【文章內容簡介】 現,達到對學生有效地實施教學的目的。第四,新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來,這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生,進行多側面、多樣化的個別教育,以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時,通過群體教育個人,給學生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵,促進個人的進步。在學習“消費”內容時,我以轎車消費為例進行教學,家庭經濟狀況不同的學生對這個例子的反映明顯不同,此時,我就及時引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。除了要轉變政治課的教學方法,還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化:“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質是交往、互動。”新課程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動,意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,真正把教學看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗,實現教學相長和共同發(fā)展。可見,樹立正確的教學理念及教學方法,是中學政治教師實現新課程改革任務的必由之路!初中政治教學反思七篇 初中政治教學反思簡短篇四擔任七年級政治教學工作這一學期以來,在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這學期的教學工作,現對自己的觀點和做法進行重新思考,將反思所得總結如下:要想讓七月年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到,所以老師講課的時候多關注不同類型的學生。對于優(yōu)生,有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。班里的學生有的聰明好動,腦子轉的快,有時候我剛把題打出來就知道結果了??删褪遣患毿模荚囎鲱}很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關注一些。對于中等生,他們不擾亂課堂紀律,但是他們聽著聽著就走神了,不知道老師講到哪里。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽,回答問題時也多叫他們起來回答,這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。而對于后進生,首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。比如有的學生基礎很不好,于是我上課時一些簡單的問題就多提問他,課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的,他的成績在一點點進步,以前不交作業(yè)的情況沒了,整個人上課的精神狀態(tài)也很好。在教學中,我發(fā)現學習好的學生都有自己的一套方法,很值得推廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎,至少書上的例題和習題要做到每題過關。班上大部分學生都做不到,可是有的同學卻能堅持下來。他們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍,而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。他們的本上對于每道題幾乎都有說明,這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等,非常詳細。難怪每次考試都是班上的前幾名,我就把他們的方法在班上推廣,希望一些追求上進的同學也能做到。新課標明確告訴我們,評價已不再是教師的專利了,應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。但是我也在教學中也有很多的困惑,如老是有學生抄作業(yè)現象,我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴重偏科現在的學生,盡管我也找過他們談話,可是這類學生就直接告訴我,老師我不喜歡政治,我學不會啊。我真是不知該怎么辦,希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。一學期的教學工作即將結束,這學期的教學工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。初中政治教學反思七篇 初中政治教學反思簡短篇五在這一年的工作中,我覺得收獲頗豐。有成就,也有不足。成就是我在教學中積累了一定的經驗,比如對教材的理解更深刻,指導學生答題的方法更科學,對中考命題的思路把握更準確,對初中教學更有信心等等。我主要從以下幾個方面入手,狠抓教學,取得較大收獲。一。抓住知識主干,提綱契領中考對歷史與社會和思品學科來說,主要是把握最主要的概念和最基本的觀點的相互聯系和區(qū)別。因此,我在第一輪以課為單位的復習中要求學生吃透基礎知識,在腦子里要做到有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹”,做到點線面結合,在綜合測試中才可能從不同角度,不同層次,思考問題、分析問題、解決問題。為此在復習中,注意緊扣考點,讀目錄,繪結構,抓主干。二。精選設疑,在練習中感悟觀點對于基礎知識,必須理解的記,在練習中記,才能真正掌握。因此,每課復習前后精選一些練習,以創(chuàng)設情境喚起學生的注意力,保持和強化學生的注意力。實施的步驟一般是:設置情境,提出問題。收集信息,直破主題。評說討論,總結提高。讓學
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