20xx年心平氣和的一年級讀后感(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。并且開始了每日一句的日記練習(xí)，盡早培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。大量的閱讀讓她教學(xué)有底氣，讓她的學(xué)生學(xué)習(xí)有靈氣。所以她帶的學(xué)生不僅閱讀能力強，而且理解和運用語言的能力也強。而對比想想自己，我不愛讀，所以總是找理由——沒時間。感嘆學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力差，語言貧乏之時，我是否反省過我自己呢？薛瑞萍是把握了語文教學(xué)的靈魂的，她不止一次地說：我想語文和數(shù)學(xué)的不同，在于語文是可以混著拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。薛老師樸素的語言，深深打動著我，促我反思。心平氣和取代急躁，下半年我也即將接手一年級，教育那些孩子多么需要調(diào)整心態(tài)。薛老師的書就如黑暗中的明燈，給我指明了方向，在以后的教育生涯中我要不斷努力，不斷完善自己?！缎钠綒夂偷囊荒昙墶纷x后感篇三《心平氣和的一年級》的作者是安徽省合肥市一位普通的語文老師薛瑞萍。這本書對于我來說，真是如獲至寶，許多觀點值得我去借鑒。在常規(guī)教育方面，對于新入學(xué)的孩子，我們總覺得他們這也不對，那也不規(guī)范，恨不得一下子就把自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講、按時作業(yè)等等我們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都給養(yǎng)成了。但薛老師不是這樣的。開學(xué)初，她的態(tài)度是“一要責(zé)任明確，二要慢慢加任務(wù)。就像現(xiàn)在對于行為規(guī)范的要求，相當(dāng)長的一段時間里，我只強調(diào)安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規(guī)了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來?！倍嗝雌綄嵉恼Z句啊，卻把教育的有序性講得明明白白。一年級的常規(guī)教育，要做的事情實在太多了，而孩子們不可能短時間內(nèi)全部做到。這就要求我們對孩子不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。一段時間抓一個重點，達(dá)到了，表揚，再抓第二個重點。這樣，一段時間下來，孩子就能逐漸適應(yīng)小學(xué)的生活。薛老師特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。她不但自己輕聲慢語，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長，這是薛老師的經(jīng)驗。在語文學(xué)習(xí)方面，一年級師生碰到的第一個難關(guān)就是拼音。薛老師別具匠心采用“大幅度的動作，使我不用發(fā)聲就讓孩子知道了聲調(diào)，站起來讀錯的，我還是不說話，只是一次一次地比劃聲調(diào)，于是他知道了?！辈欢嗾f話，不急不躁，讓孩子自己慢慢體會。這一點，說說容易做起來不易。細(xì)細(xì)想想，是呀，遇到孩子常出錯的地方，禁不住急噪起來，那加大分貝的聲音只會讓孩子心里更急，又怎能學(xué)得好呢？還是得靜下心慢慢來?！皩懽忠埠?，計算也好，只要那孩子盡力了，就是好的?！钡拇_，每個孩子的智質(zhì)不同，不能一味地總?cè)ズ蛣e人比。只要他努力了，只要他今天比昨天進(jìn)步了，就應(yīng)該受到我們的肯定和鼓勵。這樣，孩子才會對自己充滿信心，對學(xué)習(xí)充滿熱情。薛老師在書中這樣講：“今天不會明天，明天不會后天，拼音不過是個拐杖，遲早是會的，何必強求一致？數(shù)學(xué)我不懂，語文尤其是拼音是可以慢慢混的。”讀到這一段時，我曾禁不住為薛老師擔(dān)憂起來。孩子的拼音學(xué)習(xí)怎么可以這樣去要求呢？違背了學(xué)校一貫提倡的踏踏實實學(xué)習(xí)、一步一個腳印的教育思想。再讀下去，才領(lǐng)悟了她“混”的真正含義：語文
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