【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 德育成效，應(yīng)該做到：首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作要注意研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙。可以發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問(wèn)題消除較快的學(xué)生作典型，現(xiàn)身說(shuō)法談體會(huì)，增強(qiáng)宣傳的可信度。同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，利用黑板報(bào)進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的專(zhuān)題宣傳，使學(xué)生更清楚地了解、認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的39。心境，成為一個(gè)心理健康的人。其次，要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，樹(shù)立自信心。孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)都希望得到溫暖和愛(ài)撫，這是每個(gè)孩子的心理共性。然而由于世俗偏見(jiàn)，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進(jìn)的勇氣。托洛可夫說(shuō)：“我的工作是在兒童世界中進(jìn)行的?！苯處熞嫘膼?ài)后進(jìn)生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴(lài)的人。第三，賞識(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)引導(dǎo)。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對(duì)于他的心理便是一種有力的刺激?！苯處煈?yīng)激發(fā)后進(jìn)生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機(jī)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，就要極力表?yè)P(yáng)他們，激勵(lì)鼓舞他們。對(duì)于學(xué)習(xí)目的不明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生，則采用攻心術(shù)，激發(fā)其上進(jìn)的欲望。第四，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，在教育方法上給予指導(dǎo)。我們要積極與家長(zhǎng)溝通，可以采用電訪、寫(xiě)紙條、面談等多種方式，改變家訪時(shí)單一的“報(bào)憂不報(bào)喜”的現(xiàn)象，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。同時(shí)我還與家長(zhǎng)共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫?huì)使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從，而不是長(zhǎng)久地主動(dòng)改錯(cuò)?？傊?，育人工作是一項(xiàng)艱巨而無(wú)上光榮的。在工作中，只要我們以科學(xué)的思想作指導(dǎo)，不斷研究新情況、新問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，采用適宜有效的方法，學(xué)生的德育工作一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。初中班主任班級(jí)管理總結(jié)與反思篇八我從多年的班主任工作中深深地體會(huì)到：高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。看到學(xué)生健康快速地成長(zhǎng)，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我始終回味著苦與樂(lè)并自豪的感覺(jué)。首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)小學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心，及時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是自學(xué)校的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)通以來(lái)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生在家表現(xiàn)情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。在管理學(xué)生中，我堅(jiān)持了“兩送”的原則。把微笑送給學(xué)生。很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如，愛(ài)勞動(dòng)，他不怕苦不怕臟干得最起勁。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了較好的成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞。在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。把真情送給學(xué)生。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家。學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課。并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。最后，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主。學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。初中班主任班級(jí)管理總結(jié)與反思篇九不知不覺(jué)，工作已有半年，在這半年里，從開(kāi)始的不十分了解輔導(dǎo)員這個(gè)工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔(dān)任的是10級(jí)園藝專(zhuān)業(yè)110名同學(xué)的輔導(dǎo)員工作，在工作上，嚴(yán)格要求自己，為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極投入到學(xué)生生活當(dāng)中去，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的生活規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)及其心理動(dòng)態(tài)。本學(xué)期工作我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展：一、思想政治教育方面學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)乎到學(xué)生安全、學(xué)院的發(fā)展、學(xué)校的穩(wěn)定，是學(xué)生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場(chǎng)堅(jiān)定，工作態(tài)度端正，不隨波逐流，在遇到突發(fā)事件時(shí)能把握住大局。利用班會(huì)、同學(xué)談話聊天的時(shí)機(jī)對(duì)大家進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。同時(shí)教育大家對(duì)自己的大學(xué)生活要有規(guī)劃，通過(guò)確定自己的未來(lái)目標(biāo)來(lái)走好大學(xué)里面的每一步，扎扎實(shí)實(shí)走向成功。及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生加以引導(dǎo)，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽(yù)感，把專(zhuān)業(yè)當(dāng)做一個(gè)大家庭。二、班級(jí)管理方面一個(gè)好的集體離不開(kāi)一個(gè)好的班級(jí)干部團(tuán)體，班干是管理班級(jí)的有力助手。在新生軍訓(xùn)期間，就開(kāi)始對(duì)班級(jí)中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行了摸排，并讓有競(jìng)選想法的同學(xué)可以找我來(lái)談，做好前期的準(zhǔn)備工作。在軍訓(xùn)結(jié)束之后，馬上進(jìn)行了班級(jí)選舉，以競(jìng)聘演講，同學(xué)投票為參考，學(xué)院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責(zé)，更好的開(kāi)展工作，平均每2周帶領(lǐng)班委召開(kāi)一次班委例會(huì)，各班委對(duì)自己近期工作進(jìn)行述職，對(duì)接下來(lái)要開(kāi)展的工作進(jìn)行交流，對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，共同商討解決方案。在學(xué)生軍訓(xùn)期間，第一時(shí)間建立學(xué)生檔案，盡快的對(duì)每位同學(xué)有一個(gè)大致了解，與此同時(shí)，將學(xué)生家庭信息完善，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系。為了能更方便的與學(xué)生聯(lián)系，建立了班級(jí)飛信群、qq群，積極地深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交談聊天，讓學(xué)生把自己的心思都展現(xiàn)出來(lái)，再針對(duì)主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行一一引導(dǎo)，解除學(xué)生心中的困惑。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)的第一次出游對(duì)班級(jí)以后活動(dòng)的開(kāi)展很重要，為此，我對(duì)3個(gè)班的班委都事先進(jìn)行了布置工作，從出游的選址、活動(dòng)方案等方面進(jìn)行了指導(dǎo)策劃。在以后的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，也及時(shí)給予方向性指導(dǎo)，確保每次活動(dòng)能夠有效地開(kāi)展起來(lái)。三、工作不足及存在問(wèn)題作為一名新上任的輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理方面還有很多不足之處，如在活動(dòng)策劃方面有時(shí)過(guò)于繁瑣，在學(xué)生心理了解方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于班級(jí)中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會(huì)進(jìn)一步改善，與此同時(shí)，也要加強(qiáng)自己個(gè)人的學(xué)習(xí)，使自己和所帶的班級(jí)能一起共同成長(zhǎng)。初中班主任班級(jí)管理總結(jié)與反思篇十一提到班主任工作這個(gè)話題，很多老師都會(huì)把它跟“苦”和“累”聯(lián)系在一起，有的老師甚至把當(dāng)班主任看作是一種負(fù)擔(dān)。作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實(shí)際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展，就必須要搞好班級(jí)工作和管理好學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級(jí)，從“勤嚴(yán)愛(ài)”三方面來(lái)管理班級(jí)，做法如下：一、“勤”是班主任工作管理成效的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí)。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們有如兄弟姐妹。班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)就有可能有什么。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。要形成一個(gè)良好的班集體，那“勤”就是管理的唯一手段。俄國(guó)的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉?jí)，就必須要做到“勤”到學(xué)生中去，“勤”了解學(xué)生，“勤”與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)所遇到的阻力，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。二、班主任的工作中要堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭。有句俗話是這樣說(shuō)的：“沒(méi)有規(guī)矩，難以成方圓?！彼?，沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育。如果過(guò)于放縱學(xué)生，反而會(huì)害了他們。在“嚴(yán)”的鞭策下，我一直堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，我會(huì)不斷地要求學(xué)生遵紀(jì)守法，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤及時(shí)指出，甚至進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，才能使他們明辨是非、吸取教訓(xùn)。嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)該建立在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，要做到嚴(yán)而有格，嚴(yán)得合情合理。只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開(kāi)展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。三、在班主任的工作中要懂得“愛(ài)”。古人云：“無(wú)愛(ài)不足以施教”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的尺度。我經(jīng)?？吹侥承W(xué)生和班主任的關(guān)系似乎十分融洽。師生關(guān)系融洽是好事，但這樣的班主任往往沒(méi)辦法對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，令出不行，則班級(jí)管理混亂。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要?？偟膩?lái)說(shuō)，班級(jí)管理工作是千頭萬(wàn)緒的，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化。我將一如既往地踏踏實(shí)實(shí)地工作，為學(xué)生能夠得到更好的教育，為學(xué)生的長(zhǎng)大成才，甘為學(xué)生作堅(jiān)實(shí)的基石，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。初中班主任班級(jí)管理總結(jié)與反思篇十一一個(gè)“亂”班對(duì)學(xué)生的危害是很大的。找到班級(jí)“亂”的原因，我們一定要“對(duì)癥下藥”，千方百計(jì)讓一個(gè)班集體朝著健康的方向發(fā)展。對(duì)“亂班”的認(rèn)識(shí)要提高一個(gè)班集體，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)單位，一個(gè)德育的組織，而是一個(gè)以對(duì)學(xué)生的可持續(xù)性教育和發(fā)展為目的，讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教育組織和教育系統(tǒng)。作為“亂班”的班主任，一定要認(rèn)真觀察、分析“亂”根源，采取果斷措施，切忌放任不管。實(shí)踐證明，一個(gè)“差班”、“亂班”，經(jīng)過(guò)班主任的辛勤勞動(dòng)，方法得體，可以轉(zhuǎn)化為“好班”、“優(yōu)秀班集體”。而一個(gè)“好班”，由于班主任不負(fù)責(zé)任或者工作不力，可以淪為左班?？梢?jiàn)班主任工作的質(zhì)量，在很大程度上決定著一個(gè)的發(fā)展趨向，深刻影響著班級(jí)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系著學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，作為“亂班”的班主任，一定要提高認(rèn)識(shí)，全面樹(shù)立“學(xué)生為本”的教學(xué)思想，尊重和平等對(duì)待“亂班”里的每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，讓“亂”盡快變?yōu)椤安粊y”。對(duì)“亂班”的學(xué)生要嚴(yán)格俗話說(shuō)“重病猶需猛藥”，要迅速扭轉(zhuǎn)一個(gè)“亂班”亂七八糟的局面，也需要一劑“猛藥”，而這劑“猛藥”我認(rèn)為就是“嚴(yán)格的規(guī)章制度”!對(duì)一些常規(guī)，我們?nèi)绻L(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，就會(huì)在學(xué)生頭腦中建立起一系列條件反射，形成行為上的高層次的動(dòng)力定型，使之獲得最佳效果。反復(fù)的行為實(shí)踐會(huì)使學(xué)生裝形成一種行為定勢(shì)，而嚴(yán)格的訓(xùn)練又會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)更趨于穩(wěn)定，最終習(xí)慣成自然。班主任一定要根據(jù)學(xué)校的管理要求，結(jié)合本班實(shí)際，制定出明確具體的規(guī)章制度。要把貫徹執(zhí)行規(guī)章制度視為學(xué)生思想教育的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)加強(qiáng)宣傳教育，使學(xué)生都能自覺(jué)遵守和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使其成為全班同學(xué)的自覺(jué)要求。在貫徹執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，班主任要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查督促，并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出相應(yīng)的調(diào)整。在檢查督促的過(guò)程中，還應(yīng)做到班級(jí)成員在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。對(duì)“亂班”要進(jìn)行有效調(diào)控當(dāng)然，對(duì)“亂班”，我們首先需要的是“嚴(yán)格”，但真正在對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)控時(shí)，只有“嚴(yán)”是不夠的。如何有效調(diào)控“亂”，尤其需要班主任的智慧。“亂班”班主任如同一名要給有頑疾的人施救的醫(yī)生，一定要做個(gè)有心人，如果一貫施以猛藥，也不一定能奏效。教育改革家魏書(shū)生老師在他的《班主任工作漫談》一書(shū)中有一章為《科學(xué)管理班集體》，其中有兩篇文章對(duì)調(diào)控“亂班”很有借鑒意義。一篇是《治病救人周》，另一篇是《控制“三閑”》。作為班主任除了要能調(diào)控“亂”，更重要的是要將可能產(chǎn)生的“亂”扼殺在萌芽狀態(tài)中。工作要有預(yù)見(jiàn)性哪些場(chǎng)合，哪些時(shí)間班級(jí)可能會(huì)“亂”，班主任一定要心里有數(shù)!另外，對(duì)班級(jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，班主任都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)班主任就意味著付出，當(dāng)“亂班”的班主任尤其如此!初中班主任班級(jí)管理總結(jié)與反思篇十二班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的