【文章內(nèi)容簡介】 蓮曲》一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾?！拙右住对伨铡肪G荷相倚滿池塘?！櫢￡犦美扔|簾風送景陽鐘》荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！醪g《采蓮曲》荷風送香氣，竹露滴清響?！虾迫弧断娜漳贤研链蟆非锘熬G水，密葉羅青煙。——李白《古風》與荷花相關(guān)的詩詞與荷花相關(guān)的詩句有哪些實用篇四年代: 宋 作者: 楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。年代: 唐 作者: 白居易菱葉縈波荷飐風，荷花深處小舟通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。年代: 唐 作者: 皇甫松船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。菡萏香連十頃陂，小姑貪戲采蓮遲。晚來弄水船頭濕，更脫紅裙裹鴨兒。年代: 唐 作者: 李璟菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。還與韶光共憔悴，不堪看。細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠何限恨，倚欄干。年代: 宋 作者: 歐陽修荷花開后西湖好載酒來時不用旌旗前后紅幢綠蓋隨畫船撐入花深處香泛金卮煙雨微微一片笙歌醉里歸年代: 宋 作者: 晏幾道笑艷秋蓮生綠浦。紅臉青腰，舊識凌波女。照影弄妝嬌欲語。西風豈是繁花主?？珊蘖汲教觳慌c。才過斜陽，又是黃昏雨。朝落暮開空自許。竟無人解知心苦。守得蓮開結(jié)伴游，約開萍葉上蘭舟。來時浦口云隨棹，采罷江邊月滿樓?；ú徽Z，水空流，年年拚得為花愁。明朝萬一西風動，爭向朱顏不耐秋。年代: 宋 作者: 周邦彥燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。年代: 宋 作者: 葛立方裊裊水芝紅，脈脈蒹葭逋。淅淅西風淡淡煙，幾點疏疏雨。草草展杯觴，對此盈盈女。葉葉紅衣當酒船，細細流霞舉。與荷花相關(guān)的詩詞與荷花相關(guān)的詩句有哪些實用篇五，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。，訓練學生有條理的表述能力。、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。一段配合學生看圖想象的音樂；一張掛圖。二課時。第一課時：導語揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學課文。自學討論。理清層次。講讀課文。第二課時：復習閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。，揭示課題。，在一年級的時候，我們學習了王冕學畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。（板書：蓮花）？（荷葉，又叫“蓮葉”。）（板書：蓮葉），里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。（師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。，把學生帶入課文描寫的荷花池邊。啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。，理清層次。1.“我”去看荷花。2.“我”看荷花。3.“我”看荷花時展開的美妙想象。4.“我”又回到看荷花的情景中。綜合板書：我去看看著想著看著。（啟發(fā)學生把這幅圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中。）第一節(jié)：：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點寫出來了?，F(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文的第一節(jié)。第二節(jié)：，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步訓練）我站在荷花池邊看：看到荷葉；又看到荷花；還看到花骨朵。（小蓮蓬）要求學生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復句。）：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）例句：（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。（板書：色彩美），荷花在微風中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。（板書：姿態(tài)美）。，你們看出來了嗎？（“冒”“露”：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴模F(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個字）。8.（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看?？粗粗?，覺得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗讀第四節(jié)。？那么請小朋友們想想，表示看的時間長，表示看得很專心，或者表示看時顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。出示一塊準備好的卡片，上面寫著：“我[ ]看著滿池的荷花?！保ɡ何揖镁玫乜?；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）（通過語言訓練明確認識，在學生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生的想象帶入課文情境。）：現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。（這時放輕音樂，學生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了”）？學生進行想象性描述。：課文中的“我“愛”荷花，因為荷花非常之美?，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請同學們把這一節(jié)再讀一遍。（“想著”下面板書“愛”）“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，“風吹來”“風過了”由動到靜，要交代清楚。，表情復述課文。學生準備。提示；復述時要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。過了一會兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花。[板書設(shè)計]荷花我去看色彩美看著美冒露姿態(tài)美風吹過來想著愛風過了看著新課。《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。，最喜歡哪一節(jié)？為什么？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）請同學們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學相互對講，然后集體交流。）例句：（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。（3）我看著梅花，仿佛自己