【文章內(nèi)容簡介】 間又在講閱讀要領(lǐng)。因此，語文教師要學(xué)會充分運用課文，不要對課文內(nèi)容進行無休止的散亂提問，而是要在細膩、多角度研讀課文的基礎(chǔ)上，提煉出字詞認讀、朗讀背誦、歸納概括、精段閱讀等不同類型的學(xué)習(xí)資源，并依托這些資源，組織學(xué)生參與課堂實踐活動。課堂上要給學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺《高中語文新課程標準》對“閱讀與鑒賞”的要求是“發(fā)展獨立的閱讀能力”“注重個性化閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受、體驗和理解。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力”。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要以發(fā)展學(xué)生的能力為主，要尊重學(xué)生的閱讀體驗，要為學(xué)生表達自己的閱讀感受提供機會，而不應(yīng)該以自己的感受代替學(xué)生的感受，鼓勵學(xué)生的個性化話的理解，讓學(xué)生在民主平等的氛圍中表達自己的觀點和看法，有效地呵護學(xué)生的認知情感。新課標規(guī)定，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，一切要以學(xué)生的發(fā)展為前提，教師要為學(xué)生服務(wù)，而不能以自己的閱讀體驗來代替學(xué)生的閱讀體驗。讓學(xué)生在課堂上表達自己的觀點和見解，不僅可以鍛煉他們的口頭表達能力，還能發(fā)展他們的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時教師也能趁此發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考問題的不足和人生觀與價值觀方面的偏差，從而能夠給予及時有效的引導(dǎo)和點撥。有些教師在交流對話過程中，以自身的話語霸權(quán)剝奪了學(xué)生的表達機會，導(dǎo)致學(xué)生缺少個性表達的空間；有的甚至并不希望學(xué)生有不同的思考，而是希望課堂按照自己預(yù)設(shè)的思路發(fā)展。這樣的教學(xué)是為了完成任務(wù)的教學(xué)，而不是發(fā)展學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)該予以及時糾正。做好課后閱讀指導(dǎo)工作高中語文課程包括必修課和選修課兩個部分，內(nèi)容十分豐富，只靠課堂閱讀是遠遠不夠的。語文課堂只是交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，語文課本只是師生共同探討學(xué)習(xí)方法的憑借。這也正印證了“語文功夫在課外”的這句話。中華民族文化源遠流長，承載民族文明的書籍浩如煙海。我們只有指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀才能更好的傳承中華民族的文明。教師應(yīng)幫助學(xué)生制定閱讀計劃，對學(xué)生的閱讀要提出科學(xué)合理的要求，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀。例如對十二篇名的指導(dǎo)，我讓學(xué)生每個假期讀一本名著，并做好筆記，開學(xué)檢查。其余六本我就利用課余時間讓學(xué)生閱讀。平時我在每節(jié)課結(jié)束后都給學(xué)生布置一篇文章，讓學(xué)生利用課余時間閱讀，并做好摘抄工作。閱讀課教學(xué)是高中語文教學(xué)中重中之重。《高中語文課程標準》前言中寫道“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”。可見其在語文教學(xué)中的重要性。探討更為有效的語文閱讀課的授課方法，是每位一線高中語文教師的責(zé)任也是義務(wù)。（工作室研討會征文選登）高中語文課外閱讀實施方案一、活動目的：以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育語文課程標準》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，以建設(shè)有品位有特色的“書香校園”為落腳點，廣泛閱讀、培厚底蘊、兼收并蓄、博采眾長，拓寬學(xué)習(xí)渠道，引領(lǐng)學(xué)生閱讀精典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合我校的實際情況和學(xué)生的身心發(fā)展特點特制定本方案。二、方案實施的步驟：成立專門的負責(zé)小組。學(xué)校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由語文學(xué)科委員會全權(quán)負責(zé)，各班語文教師負責(zé)執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)計劃、方案、制度，校委會組織廣大教師認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神，加強各項有關(guān)宣傳活動。進行前期調(diào)查工作：為了更好地了解我校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，以便根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的閱讀方案，建議以班級為單位對學(xué)生的閱讀情況進行問卷調(diào)查，主要調(diào)查每天的讀書時間、曾經(jīng)讀過的書目、選書原則以及課外閱讀的收獲，然后老師將各班學(xué)生情況匯總，根據(jù)本班實際情況確定課外閱讀的具體計劃。制定閱讀計劃： （1）、準備讀書筆記：學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一訂購規(guī)范的讀書筆記本，格式全面，內(nèi)容豐富，便于學(xué)生及時積累整理讀書心得與體會。要求學(xué)生會做分類摘記；會寫讀后感或賞析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字；要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。 （2）、布置閱讀任務(wù)：讓學(xué)生學(xué)會制定自己的閱讀計劃，一年內(nèi)閱讀量為xxx萬字，每學(xué)期至少讀3本書，讀書筆記3萬字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。教師設(shè)計課外閱讀指導(dǎo)交流課，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的要領(lǐng)，內(nèi)容可以是“作者介紹”“內(nèi)容梗概” “精彩片段摘抄”“人物事跡”“ 心得體會”等。 （3）、“五 一”、“十 一”長假期間，可安排學(xué)生自由閱讀，讀名著一部或5篇精美文章；寒暑假學(xué)生集中時間閱讀至少2部名著；選擇閱讀書目為教師提供適當(dāng)?shù)臅J真組織教師閱讀；積極倡導(dǎo)師生共讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；教師給學(xué)生提供必讀書目和選讀書目，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制訂詳盡的讀書方案，可分為短期計劃和長期計劃。教師根據(jù)學(xué)生的時間安排定期檢查學(xué)生的閱讀完成情況。有梯度地分級實施課外名著的閱讀重點放在高一高二進行，穿插報刊、雜志和散文類小文章的閱讀，可將主要時間段安排在每周的閱讀課上，同時充分利用假期的集中時間；高三以重點篇目的重新精讀與教師指導(dǎo)點評及訓(xùn)練為主，側(cè)重報刊、雜志、時文類文本的閱讀，為作文積累素材。依據(jù)書目類別和學(xué)生差異布置閱讀任務(wù)每個年級層次的學(xué)生都有自己的必讀書目、選讀書目和指定的閱讀材料。教師根據(jù)不同類別的篇目提出精讀和泛讀的具體要求。依據(jù)不同閱讀水平的學(xué)生提出不同的閱讀發(fā)展要求，明確各自的具體閱讀任務(wù)和預(yù)期目標，督促學(xué)生經(jīng)常性地做好讀書筆記，并依據(jù)學(xué)生閱讀水平的發(fā)展變化適時調(diào)整閱讀要求，以真正滿足學(xué)生自主讀書的需要。三、實施保障：為保障學(xué)生的課外閱讀實踐得到落實，學(xué)校要從以下幾方面科學(xué)安排，積極組織，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。加強時間保障，高一、高二年級每周至少開設(shè)兩節(jié)閱覽課，高三視實際情況而定。建立班級圖書角，鼓勵學(xué)生為班級捐書，讓學(xué)生將家中已讀的課外書帶到學(xué)校來，進行以書換書活動。圖書質(zhì)量要有保證，所陳列書籍須經(jīng)語文老師驗收合格方可。教師做好組織工作，培養(yǎng)班級圖書管理員，保證班級圖書正常有序流通。學(xué)校開放圖書室，學(xué)校要根據(jù)課外閱讀活動的需要，進一步加強學(xué)校圖書室的建設(shè)，多方籌措經(jīng)費為圖書室配足適合學(xué)生閱讀的各種書籍和刊物，配齊《語文課程標準》推薦的書目。圖書室要充分利用好現(xiàn)有的閱讀資源，每學(xué)期圖書借出率應(yīng)達50%以上，保證學(xué)生有書可讀，有好書可讀。同時與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程序，并對學(xué)生借書情況進行統(tǒng)計，作為調(diào)研學(xué)生讀書情況的材料之一。營造讀書氛圍。向?qū)W生、教師和家長大力宣傳讀書的意義，介紹讀書的方法、推薦閱讀的書目、推廣古今中外名人的讀書經(jīng)驗等，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園閱讀環(huán)境。除了圖書館、閱覽室外，學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計校園環(huán)境，盡心培育校園文化，讓校園內(nèi)的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一個標記都浸潤書香的味道。讓學(xué)生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。四、評價措施：課外閱讀活動的組織、管理和考核，由學(xué)校具體負責(zé)。要把課外閱讀納入語文教學(xué)的管理范疇，納入教師教學(xué)工作考核序列，認真規(guī)劃，科學(xué)調(diào)控，規(guī)范考核。1．對教師的評價重在評價其對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)及活動開展情況。具體評價內(nèi)容有：（1）每學(xué)期，各年級的語文教師要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位教師每學(xué)期要主持一次； （2）每位教師的閱讀指導(dǎo)課要有教案，教案要備閱讀方法指導(dǎo)、閱讀內(nèi)容、閱讀要求等； 班級語文課外閱讀活動課有活動方案設(shè)計。（3）班級語文課外閱讀活動特色班級的創(chuàng)建。每學(xué)期評選“優(yōu)秀讀書班級”活動，對開展得好的班級給予獎勵，對積極組織、輔導(dǎo)和督促學(xué)生參與這項活動，并取得優(yōu)異成績的老師給予表彰。 2．對學(xué)生的評價主要是檢查讀書筆記及成果展示，具體內(nèi)容有：（1）本班教師對讀書筆記的檢查每星期一次，常抓不懈。檢查閱讀內(nèi)容是否合適，材料摘抄是否準確，閱讀量是否充分，簡評是否恰當(dāng)獨到等等。校委會不定期對各班讀書情況進行抽查，及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，樹立榜樣，確保課外閱讀落在實處。（2）各班充分利用黑板報宣傳欄等載體開展課外閱讀活動，各班黑板報每學(xué)期至少出兩期以課外閱讀為主題的?？＃?）以年級組為單位，每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語文活動。主題可以是“我喜愛的一個文學(xué)形象”、“我喜愛的一位作家”“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“古詩文誦讀”等；其形式可以是故事會、班會、書評會、朗誦會、作文比賽等。（4）學(xué)校組織專項比賽。為了展示讀書活動的成果，推動讀書活動的有序開展，語文組校委會將會同學(xué)校政教處、教務(wù)處定期組織多種多樣的專項比賽，每學(xué)期至少舉行一次和課外閱讀有關(guān)的比賽活動，如“名著精彩片段朗誦會”“我愛讀書”演講會、“優(yōu)秀讀書筆記展”“辯論賽”等活動，對表現(xiàn)好的同學(xué)和班級給予表彰獎勵。五、推薦閱讀書目：根據(jù)我校學(xué)生實際閱讀情況，分學(xué)段推薦閱讀下列書目。（一）、高一學(xué)生閱讀書目推薦： 1. 《呼蘭河傳》（蕭紅） 2. 歐亨利短篇小說 3. 史鐵生《我與地壇》； 4. 周國平《守望的距離》； 5. 傅雷《傅雷家書》； 6. 余光中《余光中散文》； 7. 舒婷《舒婷的詩》； 巴黎圣母院 （ （法） 雨果） 9. 堂吉訶德 （西班牙 塞萬提斯著） 10. 《論語心得》（于丹） 11. 《中國智慧》《品三國》 （易中天） 12. 《蘇東坡傳》（林語堂） 13. 葦岸《最后的浪漫主義者》， 14. 《活著》 （余華） 15. 《茶館》 （老舍） 16. 《狼圖騰》 （姜戎） 17. 《飄》 （瑪格麗特米切爾） 18. 《汪曾祺散文》 （汪曾祺） 19. 《霜冷長河》 （余秋雨） 20. 當(dāng)年明月《明朝那些事》 21.（二）、高二學(xué)生閱讀書目推薦 1. 《論語譯注》（楊伯峻 譯） 2. 《大衛(wèi)科波菲爾》（英國 狄更斯著） 3. 《家 》 （ 巴金 ） 4. 《脂硯齋全評石頭記》（上下） （ （清） 曹雪芹著） 5. 《高老頭》 （巴爾扎克著) 6. 《哈姆雷特》 （英國 莎士比亞著） 7. 《談美書簡》 （朱光潛） 8. 《邊城》 （沈從文） 歌德談話錄（高中部分修訂版） 10. 曹禺《雷雨》；1 《黑駿馬》 《北方的河》 （張承志） 12. 《顧城的詩》 （顧城） 13. 《我們仨》 （楊絳） 14. 《瓦爾登湖》（梭羅） 15. 《沉默的大多數(shù)》《我的精神家園》（王小波） 16. 《穿越唐詩宋詞》《悵望千秋唐詩之旅》《宋詞之旅》（李元洛） 17. 《圍城》 《寫在人生邊上》 （錢鐘書） 18. 《復(fù)活》（列夫托爾斯泰） 19. 《老人與海》（海明威） 20. 《麥田里的守望者》（三）、高一高二必讀名著五篇： 《三國演義》、《紅樓夢》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《簡愛》（四）、高三學(xué)生閱讀書目推薦：由于高三學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，因此以短篇及散文類文本為主。 1. 王蒙《王蒙散文選》； 2. 巴金《隨想錄》 3. 《人間詞話》《唐詩三百首》 4. 《丑陋的中國人》 （柏楊） 5. 《百年思索》（龍應(yīng)臺）