【文章內(nèi)容簡介】 描寫。師：你認為可以抓住那些方面寫具體？怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動？ 生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個方面去寫，其它方面就簡單一些，因為這個方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學就鉆進電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上交流時，老師經(jīng)常表揚他資料查得好。師：“鉆”字說得好，說明他確實是個小網(wǎng)蟲。還有補充的嗎？生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。師：有不同的想法嗎？生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學校第一名，跑步比賽獲得了季軍。師：能獲得這么好的成績，說明他對體育特別感興趣，能舉例說明嗎？生：他課間活動幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認真。師：（提問作者）：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么？能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎？（生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導發(fā)表議論，幫助學生表達準確、具體、生動些，建議把精彩的部分寫入作文之中。）教師投示一個關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標點、用詞、語句方面的毛病。例文3：我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學回答錯了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯被大人批評，我痛苦了一會兒，又忘啦。同學們都說我是個樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎?、俳處熞龑W生細讀文章，指出哪些優(yōu)點是大家必須學習的，存在哪些問題需要修改。②學生思考后進行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。（交流的修改方案──標點方面：“翻白眼”后面的“，”該為“。”，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“！”改為“？”；字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”；語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語句才完整?！拔倚Φ米铋_心，最快樂”語言重復，最好去掉“最快樂”。）[評：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，事實上認識自己要比認識別人困難得多，學生在本次習作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點地描述，本片斷的設(shè)計就是要通過三個不同的方面的引導：相貌、性格、愛好（特長），使學生認識如何真實、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學生在扎扎實實的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評價、修正中感悟方法，錘煉習作修改的本領(lǐng)。]（四）互動修改。師：剛才已經(jīng)學到了習作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運用到自己的習作評改之中。那么，你們的習作要根據(jù)什么來修改呢？學生翻開作文本，把自己的習作認真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改符號，仔細領(lǐng)會其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質(zhì)疑。生質(zhì)疑，師把學生習作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認真修改，你的習作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時要獨立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。學生自改，互改。教師巡視，重點輔導習作水平較低的學生（側(cè)重于字詞、語句修改方面）。、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個典型案例組織學生評析，進一步指導修改。（略）[評：本環(huán)節(jié)教學重在引導學生把賞評過程中感悟到習作方法遷移到自己的習作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習慣，提高文章修改能力。學生往往只重視教師的習作總評，忽視教師的具體評議意見和修改符號，引導學生讀文章，分析評語，理解修改符號，組織自改互改，不僅可以讓學生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學生審慎獨立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細節(jié)問題，卻是提高習作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]（五）課后延伸。師：回家繼續(xù)修改自己的習作。把修改后的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評作文，老師是按星級評價的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現(xiàn)在大家還有兩次機會可以提高自己作文的星級水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學均有機會在班級習作園地中展示自己的作品，但暫時名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機會，你可以去觀摩習作園地中的同學作品，認真看，仔細判斷是誰的作文，或者說寫的是誰，判斷準確率最高的可以再次增加一個星。下星期準備舉行“群星薈萃”評比活動，看哪一組的同學獲得的星最多，到時還會請大家欣賞《藍貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣 附： 優(yōu)秀學生習作“含羞草”+“故事迷”我是六一中心小學三年一班的同學，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠遠的；上學要經(jīng)過別的班級，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的；上課時，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會，那場面可熱鬧了，許多小朋友上臺去回答主持人的問題，捧回了不少獎品，我多想也上去風光風光??！可是我不敢，站在離舞臺很遠的一個角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺，那多難為情啊。前學期末，班主任在我的素質(zhì)報告單里寫道：“你是個聰明可愛的女孩，為人善良，做事認真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點，含羞草要變成紅玫瑰啦！”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點。我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會拉著她，繪聲繪色地說個不停。我還會編童話故事，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個“故事迷”的綽號。三年級作文怎么教最好篇二三年級作文怎么教,但事與愿違,每次改作文都是無從下手,常常讓老師們感到很迷茫,是要求太高,總是要求學生順著老師的方向走?還是教法不得當?,但也不懂得應(yīng)用怎么辦?我也嘗試著讓他們背范文,為了應(yīng)試,不得不這樣“拔苗助長”由于應(yīng)試教育的影響，三年級學生的作文普遍存在以下問題：一是無明確的表達動因，只知道為完成教師布置的作業(yè)或應(yīng)試而寫；二無具體的對象，只把教師當成惟一讀者；三無真情實感，只知道按照教師的要求，用自己的嘴講成人想聽的話。再則是內(nèi)容虛假，作文脫離生活實際。文中描述的生活與自己的親身經(jīng)歷相去甚遠，甚至望風捕影、無中生有地編造故事。情感虛假，作文遠離精神生活。表達的情感價值取向與內(nèi)心深處的真實感受大相徑庭