【文章內(nèi)容簡介】 國未來足球事業(yè)的發(fā)展有著重大的意義，故要想促使我國的足球水平能夠有所提高，那么相關(guān)體育部門應(yīng)該注重青少年的足球訓(xùn)練。然而，我國在青少年足球訓(xùn)練方面依然存在著一些難題，急需相關(guān)人員加以解決。文章將詳盡闡述青少年足球訓(xùn)練中存在的不足之處，并結(jié)合實際情況來探析相應(yīng)的解決策略。青少年；足球訓(xùn)練；問題；策略在競技體育項目中，足球具有較大的社會影響。對于足球運動員來說，他們的綜合素質(zhì)必須達到較高要求，而要想做到這點，那么就需要開展科學(xué)的訓(xùn)練。青少年足球運動員對于我國未來足球事業(yè)的發(fā)展是極為重要的，故在針對青少年進行訓(xùn)練中，應(yīng)采取措施來確保訓(xùn)練具有較好的效果。然而，我國在青少年足球訓(xùn)練過程中仍然存在不足之處，致使訓(xùn)練的綜合效果偏差，故急需采取措施來加以處理，以此來促進訓(xùn)練的質(zhì)量不斷提高。（一）教練的素質(zhì)參差不齊在青少年足球訓(xùn)練過程中，教練的指導(dǎo)是必不可少的。然而在當(dāng)前情況下，一些教練的綜合能力明顯達不到相關(guān)要求，通常可以體現(xiàn)在以下三個方面：①態(tài)度不端正。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，部分教練自身的素質(zhì)未能做到與時俱進，在訓(xùn)練過程中他們依然沿用以往的方法，這明顯與時代發(fā)展的要求相沖突。②價值觀仍需改正。當(dāng)前，教練在針對青少年足球運動員進行訓(xùn)練的過程中，依然僅僅只看重運動員的成績，忽視其他方面的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致青少年運動員的綜合素質(zhì)水平偏低。③訓(xùn)練方法不適宜。許多教練依然通過超負荷方式來達成培訓(xùn)的目標(biāo)，這種培訓(xùn)方式明顯不合理，長時間過后，青少年足球運動員的熱情必然會降低。（二）青少年訓(xùn)練與聯(lián)賽相脫離在進行青少年足球訓(xùn)練過程中，青少年基本很難參與到聯(lián)賽活動中來，此外，在訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練與聯(lián)賽脫節(jié)的情況極為常見。足球俱樂部在發(fā)展過程中，僅僅只看重聯(lián)賽活動的開展，但是未能認真完成青少年的足球訓(xùn)練，從而使得兩者無法有效結(jié)合起來，這樣不利于足球人才的培養(yǎng)。再者，相較于職業(yè)運動員，青少年運動員的足球水平明顯偏低，由于青少年運動員與職業(yè)運動員之間缺乏溝通交流，從而使得不同年齡段足球運動員的足球水平參差不齊。（三）足球大眾化程度仍需提高在世界范圍內(nèi)看，足球是影響最大、開展最廣的體育項目之一。[1]可以這樣說，國家足球的發(fā)展離不開大眾足球的撐持。從我國當(dāng)前情況來看，不難發(fā)現(xiàn)足球大眾化的程度并不高，全民足球意識仍需強化。大眾化程度偏低的主要包含兩個方面原因：①足球主管部門的輕視；②其他體育項目的興起。（一）落實合理的訓(xùn)練理念現(xiàn)代社會是綜合科學(xué)與信息的社會。在青少年的足球訓(xùn)練過程中，教練應(yīng)該選用符合青少年實際情況的訓(xùn)練方式。青少年的心理常常會出現(xiàn)波動，并不穩(wěn)定，這樣自然而然會降低訓(xùn)練效果，故在具體的足球訓(xùn)練過程中，教練需要把握青少年的心理狀態(tài)，這樣才能有針對性地開展適宜的足球訓(xùn)練項目。除此之外，在訓(xùn)練之前，教練還可以組織一些基礎(chǔ)活動，以此來激起青少年對足球的興趣，吸引更多的青少年加入到足球訓(xùn)練中來。在足球訓(xùn)練過程中，除了青少年這一主體，另一重要的主體便是教練。[2]在具體訓(xùn)練過程中，教練首先需要落實科學(xué)化的訓(xùn)練理念，并針對不同足球水平的青少年進行分組，從而有針對性地開展足球訓(xùn)練，以此來達到最佳的訓(xùn)練成效。（二）促進教練自身綜合素質(zhì)不斷提升在足球訓(xùn)練過程中，足球教練員的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，在整個訓(xùn)練過程中，教練員的綜合素質(zhì)與足球訓(xùn)練效果緊密相關(guān)。要想確保足球訓(xùn)練更具成效，那么教練員就需要通過學(xué)習(xí)來不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平。首先，應(yīng)該對教練員的整體情況有一定程度的了解，找尋出其中所存在的問題，并加以處理，這樣不僅能夠確保教練員隊伍變得愈加穩(wěn)定，而且可以促進教練員的綜合素質(zhì)水平不斷提升，進而能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的足球教練人員。足球教練需要不斷學(xué)習(xí)各種足球方面的知識，同時相關(guān)部門還可以聘請專人來授課，帶動教練員的教學(xué)水平不斷提升。（三）做好青少年文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作當(dāng)前，我國青少年足球運動員的文化素質(zhì)明顯偏低，這對于我國足球事業(yè)的發(fā)展是極為不利的。出現(xiàn)這種情況的主要原因包括兩個方面，即訓(xùn)練過程中教練的輕視以及青少年自身的松懈。一般來說，青少年均需要掌握相應(yīng)的文化知識，足球運動員也一樣。教育論文題目篇四：隨著科技的飛速發(fā)展，迎來了多媒體信息化時代。根據(jù)時代的變化特點，教育機構(gòu)進行了相應(yīng)的改革，旨在教育出能夠適應(yīng)并推動社會發(fā)展的青年。幼兒園作為一個人成長的關(guān)鍵時期，在其中接受基礎(chǔ)教育的質(zhì)量直接影響了兒童將來的發(fā)展。近年來，家長們非常重視子女的教育問題，也同樣深刻的認識到了學(xué)前教育的重要性。如何在幼兒園中建立科學(xué)的教育機制，以便維護兒童身心健康的成長，逐漸成為了整個社會最為關(guān)心的話題之一。：幼兒園；教育模式；兒童；身心健康幼兒園中的學(xué)前教育，是兒童學(xué)習(xí)和智力的啟蒙階段，教育尺度的拿捏非常關(guān)鍵。教育尺度如果過于緊張，將放大兒童的負面心理；如果過于松散，則不易激發(fā)兒童的智力成長。所以，幼兒園中的學(xué)前教育模式，一定要注重科學(xué)性，做到松弛有度，注意維護兒童的身心健康，以確保兒童能夠從心理上和身體上進行全面發(fā)展。然而在現(xiàn)實的幼兒園學(xué)前教育中，還存在一些問題待改善。本文根據(jù)自己多年的幼兒園教學(xué)經(jīng)驗，接下來從四個方面探究如何樹立科學(xué)教育觀、維護兒童身心健康成長的策略。在傳統(tǒng)教育模式中，通常都是以教師的講授為主，幼兒在大多數(shù)的時間里都是充當(dāng)著聽眾的角色。然而隨著時代的進步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足社會的需求。因為傳統(tǒng)的教育模式不能及時掌握兒童真實的學(xué)習(xí)狀況，不易激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，不利于開發(fā)兒童的學(xué)習(xí)思維，也無法監(jiān)管兒童心理健康成長。因此，傳統(tǒng)的教育模式需要改變，以適應(yīng)新社會的發(fā)展需要?？茖W(xué)的幼兒園學(xué)前教育模式，應(yīng)該以人為本，也就是以兒童自身為本。讓幼兒成為教學(xué)的主體，將傳統(tǒng)的“教學(xué)為主”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖倘藶楸尽?。這就需要教師在課堂教學(xué)過程中，可以通過課堂互動等方式，及時關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便做出相應(yīng)的調(diào)整。比如，教師可對兒童普遍不易掌握的內(nèi)容進行詳細講解，在兒童精神疲勞時講授一些有意思的非重點內(nèi)容，針對大多數(shù)兒童喜歡的課題進行探討等。教師通過改善傳統(tǒng)的教育理念，以兒童自身為本，就可以及時糾正兒童的不足，或為兒童及時進行解惑，從而確保他們身心能夠健康成長。“文武之道一張一弛”。若想從身心兩個方面對兒童進行培養(yǎng)，就需要采取不同的教學(xué)方法，但必須保證每種方法的科學(xué)性。在傳統(tǒng)的教育模式中，對幼兒的文化教育占據(jù)了絕大部分，而對幼兒身體素質(zhì)方面的教育比較欠缺。幼兒園學(xué)前教育課程安排相對較少，而且對兒童將來的影響很大。所以，在幼兒園學(xué)前教育中，要保證兒童在接受文化教育和身體鍛煉兩個方面不能失衡。為了保證兒童能夠從身心兩個角度全面發(fā)展，在幼兒園學(xué)前教育中可以多開展“游戲教學(xué)法”。例如，幼兒園教師在講授某篇課文時，可以按照課文中的情節(jié)組織開展活動，讓兒童們都積極的參與進來，從而鼓勵兒童進行動手、運動、勞動等，鍛煉兒童的身體機能協(xié)調(diào)能力，教給他們一些運動技巧或勞動技能，有效鍛煉兒童身體的同時，使他們更加有效的接受文化教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常都是以教師的說教為主，教師的表達方式通常會在很大程度上影響幼兒的聽課質(zhì)量。在當(dāng)代的多媒體信息技術(shù)下，兒童大都對新鮮事物充滿好奇，比如兒童喜歡看動畫片、喜歡玩手機等。所以，如果在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù)，勢必會有效吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而確保他們身心能夠健康的成長。另外，在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的章節(jié)時，通過有效利用多媒體技術(shù)，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容“化難為簡”，將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖畫或視頻，從而幫助兒童更好的理解相關(guān)內(nèi)容。同樣，多媒體技術(shù)在降低兒童學(xué)習(xí)難度的同時，會有效激發(fā)兒童的思維，從而確保他們身心能夠健康的成長。對兒童的教育只依靠學(xué)校是明顯不夠的，應(yīng)該充分拓展家庭教育的比重。因為，家庭教育是兒童接受教育的開始，也是伴之一生的教育。家庭中成員的行為思想，在很大程度上都會決定兒童的行為思想。所以，家庭教育是確保兒童能夠身心健康成長的源泉。在幼兒園學(xué)前教育時，教師可以通過開家長會、建立（qq、微信、博客等）交流平臺、定期組織需要家長參與的活動等，引導(dǎo)家長形成良好的行為習(xí)慣和思想方式，保證兒童能夠時刻在健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，從而確保他們身心能夠健康的成長?？傊變簣@學(xué)前教育是莘莘學(xué)子學(xué)業(yè)生涯最關(guān)鍵的階段之一。幼兒園校方和教師都應(yīng)該以兒童將來的發(fā)展為出發(fā)點，并樹立科學(xué)