【文章內(nèi)容簡介】 造它。選擇突破法。根據(jù)個人特長與教學(xué)需要選擇某一問題作為突破口，重點攻關(guān)，做強做精。綜合建構(gòu)法。通過對教學(xué)活動及其過程的系統(tǒng)完整的認識，確立教學(xué)整體風格。實踐升華法。每日一創(chuàng)，每周留一個，最后每月留一個?？傊逃且婚T藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。三、觀摩了專家名師風采。此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。如深圳中學(xué)特級教師王木森老師上的《逍遙游》。從一個新角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《逍遙游》，清晰明了，也適合中學(xué)生理解，值得學(xué)習!又如， 師大附中朱澄能老師上的《氓)，原生態(tài)地展現(xiàn)。古來教學(xué)無定招，傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。又如，赴豫章中學(xué)兩節(jié)課。第一節(jié)：《赤壁賦》(張老師) 赤避岸邊清風來，子瞻情懷悲釋然。激情演繹讀為主，心靈突圍天地寬。第二節(jié)：《緣事析理，學(xué)習寫得深刻》(徐老師)教師娓娓道來，生動形象，聯(lián)系生活思考，一步步引導(dǎo)。緣事析理比較難，以小見大對比開。 因果推究感悟深，娓娓而談步步來。從實踐中來，到實踐中去。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習點是做中學(xué)，而不是坐而論道。不僅對提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。四、學(xué)習了教學(xué)備考技巧。教學(xué)的一大直接目的是高考。高考成績的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教學(xué)一方面不能離開育人的本質(zhì)，也不能脫離高考的要求。不同的教學(xué)時段，要合理的處理兩者的關(guān)系。此次培訓(xùn)，江西省語文高考專家特級老師王道信老師特別講了教學(xué)與高考的問題。王老師首先談了高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。三個字：“亂”、“邪”、“差”。再重點簡述江西高考語文的四個回歸?；貧w教材：讓考學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來?；貧w基礎(chǔ):以反技巧命題強化素質(zhì)教育?；貧w能力：全面檢測語文素質(zhì)?；貧w寫作本源：考查學(xué)生真實寫作能力。再重點講了高考自主命題背景下的語文教學(xué)。對閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法，很有啟發(fā)性。五、明確了教師成長軌跡。教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。如江西師大謝翌博士，副教授講的《教師需要什么樣的智慧》。從四個方面簡述了教師智慧的形成：為什么說教師需要智慧。什么樣的教師學(xué)生最喜歡。教師需要哪些智慧。怎樣才能成為智慧型教師。很有指導(dǎo)意義。又如，余江一中姜舟斌老師的《語文教學(xué)資源與語文教學(xué)》中關(guān)于如何利用教學(xué)資源，語文教學(xué)要從享受走向幸福。幸福其實是一種心態(tài)。做點事：讀書，寫作，實踐，反思，研究。讓學(xué)員們對教師成長與教師的心理有一種新的認識。又如，南昌教研員胡小望老師的《高中語文課程的實踐與反思》，強調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。 校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有。如若深入多思考，目標達成豈能愁。都很有指導(dǎo)性。六、結(jié)識了全省教學(xué)名師。此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。七、明確了今后工作目標。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨干教師培訓(xùn)給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。骨干教師培訓(xùn)心得體會骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟題目篇六八月的銀川，天藍藍，樹綠綠，人攘攘，我們相聚在寧大接受“自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)”。此次培訓(xùn)歷經(jīng)半個月，負責培訓(xùn)的專家來自全國各地，他們各有自己培訓(xùn)的專題。在培訓(xùn)課上，專家的講座各有風格，我們敬請的徜徉在濃濃學(xué)習、交流、研討氛圍之中。他精準的分析出學(xué)生的“負荷”在于有些老師把該記讓學(xué)生記，把不該記的也讓學(xué)生記。他強調(diào)“事實性知識”理當讓學(xué)生記，但一些“方法性知識”和“價值性知識”沒有必要讓學(xué)生死記硬背。這兩種知識學(xué)生可以通過自己的理解、掌握一定適合自己的方法就能消化掉。比如“價值性知識”教師沒必要強迫學(xué)生記憶，而要啟發(fā)學(xué)生自己去體驗、反思、感悟、創(chuàng)造，即在“思中學(xué)”、“悟中學(xué)”。我們要求學(xué)生學(xué)習知識的總量沒有變，但學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，所以我們要優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生獲得知識結(jié)構(gòu)趨于合理分配。教師要研究如何去轉(zhuǎn)換知識掌握的結(jié)構(gòu)，學(xué)會將“事實性知識”轉(zhuǎn)換為“方法性知識”這樣更有利于學(xué)生輕松、愉快學(xué)習?，F(xiàn)在的老師都愛講。關(guān)于對“講的老師”的認定：講不清楚的老師是不好的老師；講清楚的老師是比較好的老師；而在合適、恰當之處講的老師才是最好的老師。所以，我們經(jīng)常說：“教是為了不教”，說的就是這個理。關(guān)于《師生溝通的技巧》專家靳岳濱提出三原則：一是關(guān)懷而非冷漠；二是理解而非說教；三是尊重而非霸道。我們經(jīng)常說要關(guān)愛學(xué)生，那么我們到底關(guān)愛他們的什么？大多數(shù)教師關(guān)愛的是學(xué)生的成績，并非學(xué)生的心身健康成長和生命教育價值意義。我們經(jīng)常把有效教學(xué)片面化——認為教師上得精彩就有效，而忽略了教學(xué)的主體“學(xué)生”，只有學(xué)生學(xué)得精彩，教學(xué)才有效。日前，我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)虛假的繁華，是行動上的繁華、形式上的繁華，而思想上、情感上、精神上并非繁華，根源在于教育評價機制，致使多數(shù)教師偏重于“育分”，而忽視“育人”。我們要做一個成長中的研究型教師，要培養(yǎng)更多的“家”，而不是實實在在的“匠”。丹尼斯說了一句富有經(jīng)典的話：“只要你正嫩綠，你就會繼續(xù)成長，一旦你已經(jīng)成熟，就開始腐爛?！边@句話太有蘊意了，而且哲理性很強，希望眾位同仁好好品讀、思悟，自己是怎樣一個人。骨干教師培訓(xùn)心得體會骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟題目篇七xx年7月4日，帶著常年在基層教學(xué)崗位工作“鑄就”的一身困倦風塵和教育過程積攢下的幾許困惑疑難，帶著對重新返回校園學(xué)習生活的向往與期待，我參加山東省舉辦的中等職業(yè)學(xué)?！峨娮印穼I(yè)骨干教師省級培訓(xùn)的旅程。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個寶貴的學(xué)習機會，在交通學(xué)院為期一個月的培訓(xùn)時間里，能和來自全省各地的同行精英們一起學(xué)習和交流，能得到名校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學(xué)習了名師的教學(xué)方法，觀摩了同行精彩的課堂教學(xué)，參觀了在濟南市的全國重點中等職業(yè)示范學(xué)校、著名企業(yè)，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。一、學(xué)習收獲骨干教師省級培訓(xùn)學(xué)習雖然已經(jīng)結(jié)束了，通過靜思此次培訓(xùn)，我更進一步了解和熟悉了中職學(xué)校教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標，領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化，領(lǐng)略到交通學(xué)院名校、名師的風采。交通學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院承擔了這次培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)非常重視，明確要求做到 “嚴密組織實施、嚴格培訓(xùn)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，組織專家、知名教授反復(fù)研究探討培訓(xùn)方案，明確培養(yǎng)需求，使整體培訓(xùn)方案合理、針對性強。學(xué)校為我們配備了很強的師資，并且邀請職業(yè)教育專家為我們作報告，名師的精心指導(dǎo)、淵博的專業(yè)知識、精湛的技能培訓(xùn)和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。二、培訓(xùn)課程內(nèi)容精要、形式靈活、設(shè)置合理、感悟良深。此次的培訓(xùn)主要包括教學(xué)理論、專業(yè)知識、實踐技能、企業(yè)教育及綜合研修提高等五大模塊。職業(yè)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習在開學(xué)的第一天，學(xué)院院長就做了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展形勢的精彩講座。從講座中感受到了國家現(xiàn)在對職業(yè)教育的重視程度，感受到了國家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經(jīng)來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學(xué)習機會。此后，系統(tǒng)聆聽了“職業(yè)教師素質(zhì)”、“職教基礎(chǔ)初探”、“e學(xué)習”、“職教經(jīng)濟學(xué)分析”、“專業(yè)建設(shè)”、“職教教學(xué)方法”、“國外職教模式”、“加強實習基地建設(shè)”、“職業(yè)教育課改”、“全球化背景下的職業(yè)教育”等講座。我從中進一步了解和熟悉了有關(guān)職業(yè)教育的理論、教學(xué)方法，觀念上得到更新。 專業(yè)知識的理論學(xué)習和實踐技能學(xué)習的學(xué)習在專業(yè)知識的廣與深的拓展中，我深感以前知識的不足和老化，讓人感到興奮，也感到吃力，我除了每堂課堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，還認真完成老師布置的作業(yè)。 企業(yè)實踐與能力拓展的學(xué)習在培訓(xùn)期間，學(xué)院組織我們培訓(xùn)班的學(xué)員到了具有一定代表性的企業(yè)，我參觀了這些企業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)、倉儲、物流，了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化，聽取了有關(guān)企業(yè)管理、經(jīng)營策略及企業(yè)文化等方面的講座，尤其了解了現(xiàn)代企業(yè)人才需求現(xiàn)實和培養(yǎng)的方法，探討了學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，真實感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機構(gòu)與企業(yè)間共同面臨職業(yè)培訓(xùn)的新任務(wù)，為今后向?qū)W生開展就業(yè)指導(dǎo)有了更為深切的理解。綜合研修的學(xué)習：本期參加培訓(xùn)的學(xué)員來自全省各地，大部分是各自學(xué)校的學(xué)科帶頭人或教學(xué)管理部門的中層干部，大家對職業(yè)教育都有相當?shù)牧私猓瑢W(xué)院為此特意安排了幾次教研交流會，專家教授、各位學(xué)員都踴躍發(fā)言，通過互相交流，探討了國家職業(yè)教育發(fā)展前景，職業(yè)教育在各地的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校目前面臨的新問題與難題、電子專業(yè)發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過程中取得的新經(jīng)驗等等。思想在碰撞中產(chǎn)生火花，我學(xué)習到了新經(jīng)驗，以后工作中可以借鑒，也增強了克服困難的決心。三、作為一名合格職教教師，我今后努力的方向：立志做一名多讀書、讀好書的教師中國有句古話，叫做“讀書破萬卷，下筆如有神”，作為一名教師，一名能適應(yīng)時代發(fā)展的教師，我們要是能做到“讀書破萬卷”，那一定能做到“教學(xué)如有神”。在信息快速發(fā)展的今天,不讀書就要落后,特別是作為知識引領(lǐng)者的老師,面對教師專業(yè)化迅速發(fā)展的今天,不讀書,就要面臨被淘汰的危險，因此，我們沒有理由不去讀書。向一個研究型、專家型的教師方向努力隨著素質(zhì)教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實施更需要我們一線教師的共同參與,教育專家提出的新教育理念,在具體實施中還有很多的實際問題,需要我們一線教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性，甚至通過創(chuàng)造性的不懈實踐實證，我們也可以直接總結(jié)、歸納產(chǎn)生形成帶有規(guī)律性的東西，完善和發(fā)展教育科學(xué)理論。因此,要做一名好老師,就一定要學(xué)會做課題研究。做一個有計劃、有遠見的教師經(jīng)常聽到部分老師說“我天天都忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說出什么成績了”，乍聽起來好像很可笑，但這卻是我們很多人工作和生活的真實寫照。整天忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。其實，我們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會從中找到工作的樂趣，成為一個“碌碌有為” “忙碌并快樂著的人”!做一個有危機感的智慧型教師近年來,學(xué)生生源爭奪日益激烈，教師資源的豐富卻在持續(xù)增加，還有大量新畢業(yè)的準教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位。“人無遠慮，必有近憂”，我們必須時刻保持自己的危機感、緊迫感，及時給自己充電，做一名與時俱進的智慧型教師，才能確保我們工作的穩(wěn)定性!才能確保我們不會在很短的幾年內(nèi)，被那些精力充沛、見多識廣的年輕人所淘汰。做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師一名學(xué)生對我們老師而言可能只是幾百分之一,但對每一個家庭