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語文骨干教師培訓總結感悟語文骨干教師培訓總結與反思(精選14篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 14:43 本頁面
 

【文章內容簡介】 讀教學流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。閱讀教學存在的問題:孩子閱讀起步晚;孩子閱讀量太少;閱讀能力不強。閱讀能力包括:提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評價的能力。產生閱讀教學問題的原因:識字拖了閱讀的后腿。我國母語教學與拼音國家相比,輸在了起跑線上。提供給孩子閱讀的材料太少,孩子吃不飽。沒有建立科學有序的閱讀訓練系列。沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習慣。朗讀默讀精讀略讀瀏覽閱讀教學的方法:兩條腿走路,一方面大力進行閱讀教學改革,另一方面,千方百計落實兒童的閱讀。明確落實各學段教學目標任務;改進教學方法突出重點落實自覺順學而導言意兼得閱讀教學改革方向:課內學方法,課外求發(fā)展前面講到何捷老師指導的學生寫作水平那相當的高。他的主要方法是百字作文教學,游戲作文,他的作文教學已經拍成電視,有線電視用戶可以會費收看,他還編了一本游戲作文的書——————。他的做法是:一記實作文。通過創(chuàng)設情境或通過親自組織學生游戲或帶領學生參加某一活動,然后一步一步指導學生由說到寫(很重要)。二是非常注重指導學生修改自己的作文。三是初學寫作文反對虛構,提倡一文一事。成功的作文教學理論借鑒:想方設法讓孩子多寫、多改;小學階段以觀察作文為主。讓孩子接觸優(yōu)秀文學作品;讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文,做好推薦。從小開始就訓練學生說完整句、寫完整句。讀寫結合。把讀寫結合進行到底。聽了福州教育學院一附小教師高玉的《把讀寫進行到底》的講座。語文課堂教學存在的問師:重讀輕寫(教師一味強調對文內容的理解,而忽略運用(寫作指導)沒有做到讀寫結合。這樣,許多寫作資源白白浪費了,作文教學如果離開與講讀課文的教學結合,那寫作指導就會變行非常困難,教師要在善于發(fā)現課堂教學中存在的作文指導的資源,利用好來。語文骨干教師培訓總結感悟 語文骨干教師培訓總結與反思篇八本學期以來,在校領導的正確領導下,在同仁們的大力協(xié)助下,我終于圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。現在把本學期工作總結如下:一學期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。為了今后能更好的工作,對本學期的教學工作總結如下:要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:⑴課前準備:備好課。①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。小學的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始。比如,我班的某同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話,下課就往外跑不打鈴不回班,經常被正教扣分,針對這種情況,分析其原因,我了解到孟憲男同學在他家住,就安排他倆一座,并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現在鄧子千同學學習成績大副度提高,其他的毛病相對就減少了。積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書室博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學注入新鮮血液。社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。語文骨干教師培訓總結感悟 語文骨干教師培訓總結與反思篇九為期20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕,在這段難忘的日子里,我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓,我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升,同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。市八小的領導對這次培訓很重視,把我們的培訓地點安排在學校圖書室,這里受外界影響少,圖書資源充足,電腦設施完善,對我們的培訓學習非常有利。學校的領導與老師很配合我們的培訓學習,給我們提供充裕的學習時間,安排電教室等,還給我們學員提供了很多技術和理論上的支持,這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓內容,有教學理論方面的,教學技能方面的,教學交流方面的,還有體能方面的等,這些培訓內容非常系統(tǒng),對于我們這些一直呆在自己學校不邁出半步的老師們來說,既前沿又實用。在培訓期間,王校長毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授,將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧,手把手地傳授給我們,對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課,還不厭其煩地回答我們的提問,使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現的問題,王校長嚴格要求,從不放過任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是,培訓一開始王校長身體就不舒服,但他一直都是帶病堅持工作,最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華,讓我們感受學習。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方,她都會跟我們學員一起討論,讓我們學員給她提出意見,通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。王校長這種在學術上的坦誠態(tài)度,對教學認真負責的精神,對我們的嚴格要求,我們學員都深有感觸,我們由衷的欽佩和感激。王校長在培訓期間,有意識地培養(yǎng)我們的團隊意識,特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識,如登山、集體送課、到廉江城進行科學考察等,我們都是集體行動。其中最能體現團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前,各老師集體備課,共同商討,力求高效。為了考驗我們的集體主義精神,王校長叫我們自己組織,力求目標統(tǒng)一。晚上6時開始給我們集體備課,10時訓練上課,最后感覺不錯了才放心。第二天終于完成我們的送課任務,效果良好。在廉江的摘果活動中,我們互相關懷,互相幫助,足足走了5個小時的路,我們大部分學員由于平時缺少鍛煉,走不到一半的路已氣喘吁吁,出現了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著,甚至有的學員雖然自己體力不支,但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉,傳遞的不僅是一份力量,更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅信,堅持到底,就是勝利,憑著頑強的意志和永不言棄的精神,最終全員都到達終點。雖然我們給這種魔鬼式訓練搞的精疲力竭,但通過這個活動我們終于體會到了要當好一名語文老師不但要有好的教學理論支撐和高明的教學技巧,還需要有良好的身體素質。大家認為這類活動很好地促進了學員間的交流,增進了彼此間的友誼,更重要的是使我們有了很好的團隊意識。讓我們感慨的是:我們的工作和學習熱情給激發(fā)起來了。學員們都說,來跟崗培訓之前,在原單位的工作都是按部就班,非常有規(guī)律,工作壓力都不大,學習理論的熱情也都不高,但來到王校長的工作室后,整個情形都改變了,學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會,個個每天如饑似渴地學習,20天里沒有休息過一次,每天都安排的滿滿的,從早上7:30到晚上12:00,都是學員們的工作時間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫博客,有的和指導老師交流等。曾經幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點多,其他老師每天都跟自已過不去,主動給自已加碼,生怕少學一點東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大,底子薄,每天都加油追趕,害怕自已落后。每個人的教學設計都要經過多次的打磨,修改,才能被王校長認可。像黃彩蘭老師的教學設計《落花生》,修改了十多次,才定了稿,黃進輝老師的課被也王校長否了又否,我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了,要求推倒重來。類似的事情實在是太多了,全體學員都經歷過多次,凡經歷過的老師心中都沒有怨言,都感覺到反而學到了更多的東西。20天一晃而過,我們的感觸很多,言語已無法表達,更多的是留戀和感激,感謝八小的領導和全體員工,感謝指導過我們的所有專家,我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉,一種理念的升華,是更高層次的邁進。明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此激勵,彼此牽掛。語文骨干教師培訓總結感悟 語文骨干教師培訓總結與反思篇十我非常榮幸參加了xx年四川省民族地區(qū)小語文學科骨干教師研修培訓活動,因為機會難得,所以我非常珍惜,始終以認真、嚴謹的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動,認真做好筆記。雖然八天的時間非常短,但是培訓活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。這次培訓內容豐富,形式多樣,有班主任老師為學員建設學習共同體而特別開設的“破冰之旅”、有各級教育專家的講座、還有各位學員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過理論學習、大家相互交流和探討,這八天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個月,也是促進我教學上不斷成長的一次學習。帶著一顆好奇心和種種疑問,我走進了培訓課堂。課堂上,師范學院老師精彩的講課一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著培訓教師們們思想的精髓,理論的精華。我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義,在教學中,多創(chuàng)造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發(fā)學生學習興趣,提高學習效率。聽了專家的“小學互動閱讀教學模式的構建”,我觸動很大,以前對教材、課標鉆研的不夠深入,沒辦法理解教材編排的深層次原因,聽課之后,我將盡可能的潛下心來認真鉆研。備課的教學設計讓我今后教學內容的選擇,教學流程的安排,教學方法的選擇有一個質的飛躍,讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“小學語言教師的語言藝術”,讓我學到了錘煉自身語言的必要性和迫切性,只有教師不斷錘煉自己的語言,才能讓學生上課思路更清晰,從而有助于教學效果的提高。在培訓中每一次的聽課學習,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新
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