學校學生教育管理工作科學發(fā)展觀心得體會(編輯修改稿)
2025-08-12 14:23 本頁面
【文章內容簡介】 造力的發(fā)掘,訓練、強化、激發(fā)受教育者的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造才能,積極培養(yǎng)適應時代要求的創(chuàng)新人才。新世紀的人才應是能夠適應新技術革命的挑戰(zhàn),能夠參與全球性競爭與合作,能夠主動適應,積極推進甚至引導一系列社會變革的創(chuàng)新人才。黨的十七大報告中提出“創(chuàng)新型國家的建設”，這一偉大工程的實現，需要大量具有創(chuàng)新精神的建設者擔當使命。3．樹立突出主體、開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造的工作方法觀。傳統(tǒng)的學生工作常常是管而不導,堵而不疏。這種治標不治本、浮在面上的學生工作方法已不能適應當代大學生的成長成才需要和現代高等教育發(fā)展形勢。新形勢下的學生工作要突出學生的主體地位、尊重學生個性的張揚與優(yōu)化。通過理想信念教育,為學生進行需要的自我選擇和自我調整提供精神動力和行動指南；通過正面引導、反面懲戒來進行學生的需要誘導；通過動機激勵、過程磨礪、利益驅動來進行學生的需要驅動等等，激發(fā)創(chuàng)造學生內在成才動力，從道理上說服學生，讓學生弄清是非，權衡利弊，從而使學生正確規(guī)范自身行為，確選擇調整自身在學習、生活中需要結構。而教育觀念要打破統(tǒng)一思想、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一布局的模式，適當地提倡拉開檔次，鋪開階梯，允許有部分人先走上去，另一部分人再扶上來的育人的階梯原則。4．樹立體現互動性、層次性、整合性的工作體制觀。高效的工作體制可以促發(fā)主體的工作熱情、興趣，使主體在工作中不斷產生自我滿足感和成就感，從而成為主體不斷產生工作主動性、自覺性、創(chuàng)造性的不竭動力；也可使整個工作群體形成團隊意識、協(xié)作精神。傳統(tǒng)的高校學生工作體制存在一定的缺陷：一是體制重心的錯位,造成協(xié)調、服務部門忙于應付具體事物性的工作，而無暇對整個學生工作進行協(xié)調與把握；二是體制基層的虛位，學生工作基層組織的積極性沒有充分發(fā)揮出來，使整個學生工作活力欠缺，創(chuàng)造力不夠；三是體制的整體創(chuàng)造力的空位，造成領導機構、協(xié)調部門、基層組織的脫節(jié)。面對新世紀的高校學生工作必須要適應培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的需求，進行體制理念的創(chuàng)新，其中應注意三個方面：一是體制的互動性，有利于上層和基層相互激發(fā)工作活力與創(chuàng)造力；二是體制的結構
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