素質(zhì)報(bào)告冊(cè)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 12:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)。學(xué)生小組評(píng)定，主要由學(xué)生小組對(duì)學(xué)生平時(shí)在合作精神、與人為善、社會(huì)公德等方面的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)，主要是學(xué)生個(gè)人對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)期末，依據(jù)過(guò)程性記錄，綜合以上幾方面的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)定，以等級(jí)的形式記入學(xué)生的學(xué)籍檔案。(二)技能考核學(xué)科技能是學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要組成部分，是——種“顯性評(píng)價(jià)”。為了有效地測(cè)試學(xué)生的技能發(fā)展水平，學(xué)年末我們組織安排了專項(xiàng)技能考核。測(cè)試內(nèi)容主要包括學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造發(fā)明能力等。這一評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，由縣校兩級(jí)分別組織實(shí)施，考核工作于期末書(shū)面測(cè)試前完成。測(cè)試形式分一般性(常規(guī))技能測(cè)試和特長(zhǎng)考查。特長(zhǎng)不突出的學(xué)生依據(jù)一定的常規(guī)載體考核，由縣學(xué)科教研員提供技能測(cè)試題，由學(xué)科教師組織實(shí)施。有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生自己申報(bào)，或任課教師提議，進(jìn)行針對(duì)特長(zhǎng)的技能考查(要有證明特長(zhǎng)的事實(shí)依據(jù))，可以不參加一般技能考核。學(xué)生技能成績(jī)以兩項(xiàng)中的最高等級(jí)為準(zhǔn)。如小學(xué)語(yǔ)文技能考核，主要考查學(xué)生的課內(nèi)積累、課外積累、朗讀能力和表達(dá)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)技能考核，主要考查學(xué)生的聽(tīng)算能力、動(dòng)手操作能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。初中語(yǔ)文技能考核，主要考查學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)交際能力(如口頭作文、演講、辯論等)。初中數(shù)學(xué)技能考核，主要考查學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。初中英語(yǔ)技能考核，主要考查學(xué)生聽(tīng)讀能力和說(shuō)話能力。初中歷史與社會(huì)和思想品德技能考核，主要考查學(xué)生整合知識(shí)的能力解決問(wèn)題的能力。初中科學(xué)課和理化生技能考核，主要考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。為增強(qiáng)技能考核評(píng)價(jià)的可信度，體現(xiàn)客觀、公平、公正的原則，避免弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生，教研室將按學(xué)校的參考人數(shù)分配a、b、c、d四個(gè)等級(jí)的指標(biāo)，并且要求學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行公示，接受教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督。公示后，學(xué)校和招生辦將結(jié)果分別及時(shí)存檔。(三)書(shū)面測(cè)試書(shū)面測(cè)試是一種“顯性評(píng)價(jià)”，可以采用分?jǐn)?shù)和等級(jí)來(lái)體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。為此，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期末統(tǒng)一組織“雙基”調(diào)研測(cè)試，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況進(jìn)行調(diào)研測(cè)試。題型和題目?jī)?nèi)容較過(guò)去有明顯變化，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，避免死記硬背的知識(shí)，增大主觀創(chuàng)新題的比例，引導(dǎo)教學(xué)向新的理念轉(zhuǎn)變。如小學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)語(yǔ)文，測(cè)試內(nèi)容包括識(shí)字、寫(xiě)字、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用、常見(jiàn)句式的掌握情況、課文的積累及閱讀能力等。初中各學(xué)科期末調(diào)研測(cè)試，考查的重點(diǎn)已由知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的檢測(cè)。從20xx年起，我縣初中歷史和政治兩門學(xué)科就采取了開(kāi)卷測(cè)試的形式，由對(duì)學(xué)生記憶知識(shí)能力的考查轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考查，與20xx年中考文科綜合實(shí)行開(kāi)卷考試的形式相一致。三、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)定方法七八九年級(jí)各學(xué)科均根據(jù)過(guò)程性評(píng)價(jià)、技能考核、書(shū)面測(cè)試三部分考核的得分之和(滿分為100分)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定。用公式表述為：學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)二過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)+技能測(cè)試成績(jī)+書(shū)面測(cè)試成績(jī)。最后，采取等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式給予評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果(包括過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)、技能考核成績(jī)和書(shū)面測(cè)試成績(jī))記入學(xué)生的學(xué)籍檔案，并通過(guò)“家校聯(lián)系卡”反饋給學(xué)生家長(zhǎng)。評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，體現(xiàn)激勵(lì)性和導(dǎo)向性。四、對(duì)學(xué)生中考成績(jī)認(rèn)定方法的探究實(shí)驗(yàn)前一階段，我們計(jì)劃把過(guò)程性評(píng)價(jià)、技能考核全部納入學(xué)生的中考成績(jī)。但經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)鹿泉實(shí)驗(yàn)情況的考察，我們發(fā)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)雖然在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定中占非常重要的地位，但把過(guò)程性評(píng)價(jià)記入學(xué)生的中考成績(jī)存在許多弊端：一是過(guò)程性評(píng)價(jià)必須由學(xué)校和教師個(gè)體操作，所以即使評(píng)價(jià)指標(biāo)再明細(xì)，也會(huì)在評(píng)價(jià)是否公平合理的問(wèn)題上引起學(xué)生之間、班級(jí)之間、校際之間的爭(zhēng)論。二是從學(xué)校升學(xué)率角度考慮，無(wú)論上面怎么要求，教師一般都會(huì)為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生創(chuàng)造獲取過(guò)程性評(píng)價(jià)高分的有利條件，造成的最終結(jié)果仍是考分決定一切，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)差異。三是情感態(tài)
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