【文章內(nèi)容簡介】 小棍子、粉筆、指頭等直觀的東西來講解，范景模仿老師的動作伸出了兩根手指，高興的雷老師以為她懂了，請她上臺演板，可結(jié)果卻寫出了1+1=11，哭笑不得的雷老師沒有生氣，而是耐心地根據(jù)范景的思路，先手把手地教她從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1，重復(fù)了無數(shù)遍之后，范景終于記住了它們之間次序，學(xué)會了1+1=2。但在學(xué)習(xí)減法的時候，又出現(xiàn)了新的問題，范景總把減法做成加法，經(jīng)過雷小軍老師耐心地輔導(dǎo)，范景學(xué)會了減法，但是她又把加法給忘得一干二凈了，雷老師只有從頭來過，上班時間不行，那就在課余時間輔導(dǎo)，很長一段時間，晚上6:30—9:00，只要走進雷老師房間，看到的就是雷老師在不知疲倦地輔導(dǎo)范景的情景。經(jīng)過一次又一次地努力，范景終于學(xué)會了最基本的加減法，對一個正常的孩子來說，這也許就是天方夜譚，可這都是每個聾啞孩子在接受學(xué)習(xí)時要走過的必然一步，也許只有雷老師自己才會知道，為了把范景及那些和范景一樣的聾啞孩子教好，掌握最基本的知識，他付出了多少心血。除了在學(xué)習(xí)上教給學(xué)生知識，雷小軍還隨時隨地注意培養(yǎng)殘障學(xué)生良好的思想品德。像他班有一位全校出了名的調(diào)皮“鬼”名叫鄧健根，他上課無紀(jì)律，下課無組織。管他高興不高興，總是乘人不注意背后打人一拳或一掌，或把水故意倒到別人的被子里，說人家尿床了等等。對于這樣的學(xué)生，雷老師他并沒惱怒和懲罰，而是誨人不倦、諄諄教導(dǎo)，立個長遠計劃專門對他進行教導(dǎo)——首先糾正他生活上的一些不良習(xí)慣，如隨地吐痰、扔紙屑，不疊被子等，然后抓住他的特長進行一些 “不公平”的競賽，多讓他體驗成功的感受，增強自信心。最后慢慢引入學(xué)習(xí)，多揀一些他會做的題讓他演板，使他在“大眾場合”體現(xiàn)“能耐”，找回自豪，消除自卑……就這樣在雷老師一點一滴地引導(dǎo)下，鄧健根他改邪歸正了，成績猛越到前列，成了班上的三好學(xué)生。熟悉特教的人都說，選擇了特教，就等于選擇了給學(xué)生喂飯，替學(xué)生洗衣服，幫學(xué)生擦鼻涕……對此，雷小軍毫無怨言，總是細心地做著這些事。16年的特教生涯也鑄就了雷小軍一顆“菩薩心腸”，他對每一個殘疾學(xué)生都視兒女、視弟妹、視朋友，無論是學(xué)習(xí)還是生活方面都盡心盡責(zé)地做好本職工作。如有一年夏天，一個8歲的女學(xué)生(簡春艷)跑到教室隔壁的廚房里去玩，不小心碰到桌子，熱水瓶從桌上掉下來，腿部到腳跟大面積被燙傷，教師們急忙送往醫(yī)院，并辦住院手續(xù)，當(dāng)時其家長又在鄉(xiāng)下，一時趕不過來，接下來的任務(wù)就是晚上怎么辦?那時幾位教師中就算他還沒成家，其他教師都有小孩需要照顧，在這樣的情況下，他毫無思索地主動擔(dān)任起這一服侍任務(wù)。醫(yī)生說，有的燙傷部位沒有破皮，為防破皮，這腳最好不要動，如熱了就幫她翻翻身，上廁所最好用尿盆。就這樣他一個晚上時與簡春艷聊天，時幫她翻翻身，時幫她端尿盆一宿沒有合眼。還有一次，他值班時，聞到一個弱智孩子身上帶有異味，就帶著這孩子去洗澡，可一脫褲子才發(fā)現(xiàn)滿褲衩屎。這時他沒有扔下不管，而是慢慢地把衣褲脫下一邊撫慰，一邊幫孩子擦洗全身，擦著擦著這孩子情不自禁地喊著：“爸爸，爸爸。”這純真的童聲，喊出了老師們多少的辛酸苦辣，也只有雷老師他自己知道。還如常結(jié)對幫扶一些特困學(xué)生、上門看望生病在家的學(xué)生、家訪一些特困學(xué)生家庭等，特別是在校照顧學(xué)生的一些生活瑣事數(shù)不勝數(shù)，用“父母”一詞決不為過。特殊教育往往與奉獻、清貧劃等號，要弘揚“春蠶精神”、“紅燭精神”。當(dāng)特殊教育學(xué)校教師注定要有一種犧牲精神、奉精神，而雷老師就是帶著這種精神，從全方位的角度審視著自己，以高尚的情操感召學(xué)生，以和諧的環(huán)境陶冶學(xué)生，以豐富的知識哺育學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，甘當(dāng)“紅燭”，樂為人梯。我們可以套用一句歌詞“特別的愛給特別的你”，雷小軍老師正是這樣，通過自己的不懈努力，把愛散播給了他的每一個學(xué)生，在他們的心中點亮了一盞明燈，把他們的生活道路照耀得越來越寬廣。特教先進事跡材料篇五小崔老師是位普通的特教教師，她沒有感人至深的事跡，更沒有驚天動地的壯舉，有的只是黙黙無聞，努力工作。我們不知用什么語言描述她傾情奉獻的事業(yè)，太華麗的語句顯現(xiàn)不出它的真實，太平實的話語表達不了它的生動，我們所能感受到的是她用愛心教書育人，以真情關(guān)愛學(xué)生，在平凡的崗位上盡職盡責(zé)、執(zhí)著追求。從事特教工作以來，小崔老師始終傾心于自己熱愛的特殊教育工作面對殘疾程度不同的特殊學(xué)生，她深深感悟到：殘疾孩子作為這個社會的弱勢群體，他們需要得到更多的愛。作為一個特教教師，必須要有愛心、耐心、恒心。多年來，她一直擔(dān)任班級數(shù)學(xué)、美術(shù)、暢游律動、蒙氏等教學(xué)工作。工作之余，她努力鉆研特殊教育理論，潛心研究智障學(xué)生心理特點，不斷用前沿理論武裝自己的頭腦，更新教育教學(xué)理念，認(rèn)真有效做好教學(xué)工作。由于學(xué)校人員教師緊張，班級進行復(fù)式教學(xué)這種復(fù)式的教學(xué)方式更增加了其特殊性，面對這種全新的挑戰(zhàn)，她認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，合理設(shè)計課程的時間分配，設(shè)計課程流程，努力開發(fā)出每個孩子的潛能，讓每個學(xué)生在每節(jié)課上最大程度的有所收獲，從而增強增加孩子的自信。每天數(shù)學(xué)課上，用自己制作的圖片指導(dǎo)一年級的學(xué)生數(shù)數(shù)，比較大小多少，用ppt指導(dǎo)六年級的同學(xué)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法口訣。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中，每一個環(huán)節(jié)都不厭其煩。她也在學(xué)生的進步中感受著成功的快樂，體驗著收獲成就感；同時，她將創(chuàng)意美術(shù)融入到教學(xué)中，尋找適合特教孩子最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，自己創(chuàng)編教材，手指點畫、樹葉粘畫、泥工、色彩、線條畫、趣味手工等豐富的內(nèi)容、讓學(xué)生通過簡單，易操作的方式感受美，找到自信。暢游律動課上，根據(jù)特教學(xué)生的特點，自己學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的教學(xué)方法，將節(jié)奏，律動，游戲，舞蹈融入音樂中，課堂上，她耐心細致地指導(dǎo)孩子一個個學(xué)習(xí)律動動作，協(xié)助孩子在視聽、運動、平衡等方面有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。蒙氏教學(xué)中，針對每個孩子的不同特點，耐心細心的一個個指導(dǎo)孩子操作，協(xié)助孩子自我發(fā)展，是給他出一己之力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生完成自己選擇的工作，及時給予肯定或鼓勵；提高學(xué)生的自我肯定、自我認(rèn)可感，學(xué)生變得越來越開朗越來越自信。不論每一節(jié)課，小崔老師都根據(jù)特殊孩子的特點，采用多元、形象主觀的教學(xué)方法耐心細致地講解示范，她上的課深受孩子們的喜愛。在生活中，小崔老師給予學(xué)生更多的關(guān)愛。每當(dāng)學(xué)生病了，她都關(guān)切地詢問他們的病情；哪個學(xué)生沒有吃早餐，就給他們買吃的；有的學(xué)生病得比較嚴(yán)重，就督促家長帶孩子去醫(yī)院看??；天氣變冷時，提醒學(xué)生及時增添衣服，以免感冒。下雨天，把自己的傘給沒有傘的學(xué)生。每一個殘疾學(xué)生的背后的家庭都有一部血淚史。在平時的教育教學(xué)中，除了關(guān)注班級學(xué)生的身心狀況外，小崔老師還時常關(guān)注學(xué)生家長的所需所求，走進殘疾家庭，和他們做朋友，急他們之所急，想他們之所想。為他們出謀劃策，疏導(dǎo)心理，做家長的朋友，緩解她認(rèn)為學(xué)生在健康向上的家庭氛圍中，可以更好的進行康復(fù)訓(xùn)練，健康成長。冰心說過：“情在左，愛在右，走在愛的兩旁，隨時播種，隨時收獲?！笔前?，愛是有知覺的，只要我們對孩子們付出的是真愛，又何愁得不到愛的回報呢？只要用愛沐浴著這些殘疾孩子，讓愛陪伴著他們成長，那么，愛的種子也會植入他們的心田。在多教育教學(xué)工作中，《幼兒繪畫作品的評價角度及事項》在甘肅教育發(fā)表?！对囄鲋橇φ系K教育的實踐》在教育前沿發(fā)表。教學(xué)工作得到家長和學(xué)生的認(rèn)可。特殊兒童可能不能像一般的兒童一樣快速奔跑，不能完整優(yōu)美地演唱歌曲，不能高效的背誦出語數(shù)知識點，但是讓他們在愛和寬容的氣氛中學(xué)習(xí)生活，并把愛傳遞出去是特