20xx年高一物理教學(xué)工作計劃表(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 07:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。過程與方法，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運動。通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實，提出為了描述物體運動速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，歸納總結(jié)得出加速度。，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“陡度”(即斜率)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度。情感態(tài)度與價值觀，激勵其探索的精神。，理解加速度概念的建立對人類認(rèn)識世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。，能主動與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯觀點。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點。，它描述速度變化的快慢和方向。教學(xué)難點，樹立變化率的思想。、速度的變化量及速度的變化率。教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段多媒體課件，帶滑輪的長木板、小車及木板等.教學(xué)活動學(xué)生活動新課引入[演示]讓小車分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動。[提問]小車兩次各做什么運動?它們的不同之處在哪里?[得出]小車兩次都是做速度越來越快的直線運動，但后一次速度改變得快。[小結(jié)]物體的速度改變是有快慢之分的[引導(dǎo)]實際上速度改變的快慢與生活是緊密相連的，那么，同學(xué)們能否舉一些例子出來，進(jìn)行說明。[實例]，如果車的速度改變太快，立即變成0，會出現(xiàn)什么情況?跑時，發(fā)令槍一響，運動員希望自己在短時間內(nèi)速度改變是越大越好，還是越小越好?，速度逐漸較大，經(jīng)過一段時間后風(fēng)馳電掣。而一扣槍的扳機(jī)，子彈“啪”的一聲已不見蹤影，這說明什么?、蹦極時，體驗到的刺激是速度帶來的嗎?[小結(jié)]以上實驗，以及生活中現(xiàn)象都說明速度的改變是有快慢之分的，為了描述物體運動中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念。那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?新課教學(xué)[討論與交流]，張三同學(xué)百米賽起跑階段，(約29km/h)(約43km/h)為了能更加清楚對以上情況對比，請你將以上數(shù)據(jù)填入下表。初始速度v0/ms1經(jīng)過時間δt/s末速度v/ms1仔細(xì)分析表格中的數(shù)據(jù)思考下列問題：(1)能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說明你的理由。(2)能否用速度的變化量δv(=vv0)描述速度變化的快慢?說明你的理由。(3)你認(rèn)為如何表示速度變化的快慢?思考后同周圍的同學(xué)交流一下意見。一、加速度1．定義：加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時間的比值。2．定義式：a＝△v/△t=（vv0）/△tv0──開始時刻物體的速度v—─經(jīng)過一段時間t時的速度3．國際單位：m／s2或ms2，讀作米每二次方秒。[練習(xí)]下面請兩個同學(xué)把表格中的a、b的加速度算出來，下面的同學(xué)計算c、d的加速度，要有過程。(這一過程非常重要，借此學(xué)生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯誤，并引出加速度的物理意義。)[點評]進(jìn)行規(guī)范，并給出正確答案，大小分別為：8m/s2 [提問]請同學(xué)們想一想：8m/s2表示什么樣的意思? 師生共同分析，結(jié)合定義，得出物理意義。并讓學(xué)生說出其它數(shù)值的含義。4．物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數(shù)值越大，表示速度改變越快。[提問]加速度是矢量還是標(biāo)量呢？為什么？方向如何規(guī)定？[討論后小結(jié)]速度是矢量，速度的變化量δv也是矢量，單位時間內(nèi)速度的改變量也是矢量，所以a方向與δv的方向相同。[提問]那么計算時，如何體現(xiàn)加速度的方向?[典型例題]在一次事故中，小車以10m/s的速度向一面墻撞過去。(1)如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以3m/s向前沖去，求碰撞過程中的加速度?(2)如果墻很牢固，車與它碰撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度?[學(xué)生回答后給出正解]解：以小車開始運動的方向為正方向，v1=10m/s，因為末速度與開始運動的方向相反，且速度為矢量，∴v2=5m/s，則δv=15 m/s。∴a=(15)/()m/s2=150m/s2。即此時加速度大小為150 m/s
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