最新聆聽專家課堂教學改革心得體會感悟聆聽專家講座心得優(yōu)秀(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 06:19 本頁面
【文章內容簡介】 以識字教學為重點”，要充分認識“識字是閱讀、寫作的基礎” ；4良好的“聽說讀寫”學習習慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù) 1 發(fā)展的能力，將關系到孩子的終身學習發(fā)展。二、關于漢語拼音教學。漢語拼音是識字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。漢語拼音是現代社會生活必備的工具，不可削弱，而應加強，必須集中一定的時間，強化訓練，人人過關。要教學生正確發(fā)音，不斷發(fā)現，糾正學生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學重點。要分析音節(jié)，達到能根據聲、韻、調自己正確拼讀音節(jié)，逐步達到直呼音節(jié)。要根據不同學生學習中的難點，想方設法抓住難點，努力與學生一起去突破難點。三、關于識字教學的問題?；A教育中只有兩年是以識字教學為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)?！暗湍昙墶币宰R字教學為重點，漢字是閱讀寫作的基礎，必須落實到每一堂語文課中，讓識字教學占據低年級語文課較大的比例。要明確認識漢字的基本標準：讀準字音、認清字形、了解字義。要在識字過程中，教給學生識字的工具：音（漢語拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結構）、義（字典）。讓學生在學習使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。課文提供了良好的識字環(huán)境，要在課文的語言環(huán)境中學習生字，盡可能做到隨文識字與小集中識字相結合。要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構字規(guī)律科學識字：對一些重點、難點的生字，可以指導學生運用多種科學的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學生學會真正的好辦法。教師要明確識字中的一些基本概念，基本方法，千萬不能誤導學生，要努力繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的許多好經驗、好方法，不斷提 2 高識字的效率。四、關于寫字教學的問題。寫字教學是低年級老師必須引起重視的教學環(huán)節(jié)，要堅持每一堂課留出足夠的時間指導寫字，要從描寫入手指導。寫字必須在識字教學的基礎上才能進行，要明確識字教學與寫字教學兩者之間的區(qū)別。不能用寫字來代替識字，不能在沒有學生動手操作的情況下，教師空洞地指導寫字。要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習慣，要充分運用田字格指導學生寫好字，要培養(yǎng)學生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習慣。寫字要少而精，寫字指導要到位，對于難點要一筆一畫地指導。五、關于朗讀教學的問題。低年級閱讀教學要以朗讀為主，堅持“以讀代講”，“以朗讀指導代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂?！罢_、流利、有感情”是朗讀教學的目標，要堅持以“正確”為基礎。指導學生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯字，不讀破句，不唱讀。一年級要加強“指讀”訓練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。少看屏幕朗讀，多用書本朗讀。不要被學生“背讀”的假象所迷惑。要重視朗讀教學，精心指導學生讀好課文，學會運用多種方法指導朗讀，要設計有層次的朗讀指導。指導方法：①示范引領 ②比較體會 ③評價交流 ④情境引讀⑤練習設計 ⑥技巧方法等等。六、關于良好學習習慣的培養(yǎng)。學習習慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習慣培養(yǎng)遠重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。語文課的學習準備期是為語文學習的聽、說、讀、寫準備
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