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正文內(nèi)容

20xx年教育心得簡短(5篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 05:14 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ??傊嵗蠋熓冀K堅持一個工作思想:讓孩子愛上我,而不是怕上我。兩個工作原則:微笑從教。不忘童年。所有的這些方法,讓我不禁想到,的確如此。譬如:早上我給學生微笑和真誠的問候,于是孩子還給我的也是甜甜的微笑。講起課來我面帶笑容,孩子們也忘我的進入各種情景。當孩子遇到困難,我用微笑慰藉,于是,孩子們便有了克服困難的勇氣和力量?;仡欉@三天時間的學習,我感覺收獲很多,不僅感動于各位優(yōu)秀老師的精彩演講,也學到了很多好的教學方法,更深刻地認識到自身的許多不足,希望以后還能有這樣的學習機會,能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻。教育心得簡短篇三我們要努力在新常態(tài)下,做好新的教育,如果認為就業(yè)壓力大,實際上是思想認識還沒到位,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度來看,創(chuàng)新是可以驅動發(fā)展、帶動就業(yè)的,必須要提高職業(yè)教育的自信,這點很重要。近年來,我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育理念等方面都取得了長足的進步,全社會也逐漸扭轉了讀職校“低人一等”的錯誤觀念。這既為廣大“藍領”贏得更多尊嚴,同時也驗證了職業(yè)教育的一般發(fā)展規(guī)律,那就是:職業(yè)教育要推動勞動者自身可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展,而高素質技術技能人才的不斷產(chǎn)生,也將為建設制造業(yè)強國奠定堅實的人才基座。也要看到,職業(yè)教育依然是我國教育領域的軟肋。一些人對職業(yè)教育的傲慢與偏見還普遍存在。寒假期間,浙江海鹽某中學向學生群發(fā)短信,提醒“不要和職高生混”。這雖然是個案,但也反映出社會觀念的滯后和少數(shù)教育者的偏見。職業(yè)教育要想找到自己的藍海,需要通過改革,與經(jīng)濟社會發(fā)展接軌,與市場需求結合。“在黑板上耕田”“在課本上開機器”,職業(yè)教育這朵“野百合”就不會有春天。只有站在田埂上、守在機床旁、蹲在車間里,緊貼結構調整、密切服務城鎮(zhèn)化和中小企業(yè)發(fā)展,精準對接社會發(fā)展用工需求,才能為職業(yè)教育贏得應有尊重。在經(jīng)濟結構處于調整期的今天,職業(yè)教育人才培養(yǎng)要更加精準。春節(jié)過后,廣州某制衣廠日工資400元招工遭受冷遇。福建泉州某工藝品公司月薪4000元并包住宿,也鮮有人問津。與此同時,四川成都不少“火鍋廚師”卻過剩了。勞動力的結構性短缺,折射出我國技術人才、專業(yè)人才培養(yǎng)的滯后,也在拷問職業(yè)教育的精準性。尤其在今年去產(chǎn)能、清理“僵尸企業(yè)”、精準扶貧與精準脫貧的大背景下,職業(yè)教育不能缺位。通過創(chuàng)新農(nóng)學結合、彈性學制模式,促進下崗工人走進職業(yè)教育課堂等方式,有助于培厚人力資本的土壤,真正實現(xiàn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)實踐的精準結合。打造“職教升級版”,越來越成為社會共識,也是面對激烈的國際人才競爭、經(jīng)濟轉型升級和企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需求。這同樣是其他國家正在采取的做法。比如,去年,日本文部省決定關停一些院校文科專業(yè),側重培養(yǎng)實用型人才,就是這一趨勢的反映。20__年,我國提出《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(20__—2020年)》,正是為了在新一輪國際競爭中建立鞏固的、可持續(xù)的人才和技術競爭優(yōu)勢。為了對接“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略、適應“機器換人”催生的人才需求,各地已開始迅速部署。如浙江紹興職業(yè)技術學校推出工業(yè)機器人技術專業(yè),沈陽中德新松職業(yè)教育集團并購了有百年歷史的德國陶特洛夫職業(yè)培訓學院,等等。頂層設計、校企合作、產(chǎn)教融合,當職業(yè)教育的關鍵環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,高質量技術人才輸送的途徑就會更加暢通。高質量的職業(yè)教育,關乎國計民生。曾指出,要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育,努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。相信隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的深入推進,職業(yè)教育這朵“野百合”,一定會開遍原野,讓更多的“大國工匠”,為更高更強的“中國制造”筑基。面對經(jīng)濟新常態(tài),要達到教育新常態(tài),職業(yè)教育需要作出如下努力:第一是改革教學管理的制度?;ヂ?lián)網(wǎng)+雙創(chuàng),開放了平臺,但在具體的落實中,還需要更多地投身實踐能力。首先,全體學生要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育,并分別配備相應的學分和課時,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。就像中學時教音樂課是一樣的狀態(tài)。不是每一個人都要成為音樂家,但是音樂學習是讓大部分人都終身受用的教育。第二是給學生減負要落到實處。要不然發(fā)揮創(chuàng)新能力也是空話。第三是教師隊伍的建設。
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