20xx年學困生轉化經(jīng)驗交流材料(編輯修改稿)
2025-08-12 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位學生都把自己覺得最需要寫的公式、定理、概念等知識點密密麻麻地寫在了那張夾帶上，準備考試時用。這次考試下來，全班學生的化學成績都有了明顯的提高。老師問學生：“考得怎樣？”學生高興地說：“好！”老師說：“那么下次還這樣做?！睆拇?，學生對化學課產(chǎn)生了興趣，學得比以前用功多了。第二次測驗前，老師又告訴學生，這次化學考試也可以帶夾帶，夾帶同樣要親手做，但最大不能超過上次的一半，也就是16開的二分之一。學生又高興地加班加點讀書，篩選以充分利用那張夾帶犧。結果考試下來成績比上次還好。學生學化學的興趣更大了。就這樣，第三次考試，夾帶變成了16開得四分之一，第四次，第五次……夾帶越來越小，學生學化學的興趣越來越濃，成績越來越好。這位老師這一創(chuàng)造性的工作不但促使學生在制作夾帶的過程中自覺地對學過的知識進行了復習，而且巧妙地為學生創(chuàng)設了成功，喚醒了學生繼續(xù)前進的內(nèi)在欲望與激情，在學生的心中孕育了成功的心境與信念，這難道不能說“成功是成功之母”嗎？第三是：發(fā)現(xiàn)閃光點，尋找教育契機。蘇霍姆林斯基說：“總結多年的教育經(jīng)驗可以得出這樣的結
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