【文章內容簡介】 對校本培訓的研討會，對于培訓過程中的見解和感悟，我在此進行總結和分享。第一段：培訓內容的針對性與實用性。這次校本培訓內容貼近學校實際需求，注重針對性和實用性。教師們可以自由選擇培訓課程，根據自身教學需要進行精準選擇。與過去機械性地參加培訓相比，這次培訓實質上充分尊重了教師的選擇權，進一步調動了教師的積極性，提高了培訓效果。通過培訓，我學到了大量實用的教學技能和方法，可以立刻在教學實踐中應用?？傊?，這次校本培訓的內容及時、有針對性，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺。第二段：參與方式的多樣性與互動性。與傳統的師生面對面授課相比，校本培訓強調參與方式的多樣性和互動性。培訓采用了包括演講、小組討論、案例分析等多種形式，使得培訓過程更加靈活生動。這種多樣性的參與方式不僅能夠激發(fā)教師的思考和創(chuàng)造力，還能夠提升教師的表達和溝通能力。在培訓中，我積極參與小組討論，與其他教師共同研討問題并交流心得。這種互動的交流方式讓我受益匪淺，不僅增加了知識儲備，也拓寬了視野。第三段：專業(yè)發(fā)展意識的增強與合作精神的培養(yǎng)。校本培訓不僅關注教師的專業(yè)知識、技能，更強調專業(yè)發(fā)展意識和合作精神的培養(yǎng)。通過與他人合作，教師們能夠共同面對問題、共同進步。我在培訓中與同事一起參與小組合作，發(fā)現了自己思維的局限和不足，也從他人身上學習到了更多的經驗和智慧。在這種合作中，我跳脫自我的狹隘，更加重視教育改革和教師角色的發(fā)展。這次培訓極大地激發(fā)了我的專業(yè)發(fā)展意識，讓我更加認識到教育工作的重要性和使命感。第四段：專家指導的專業(yè)性與權威性。校本培訓最大的特點是突破了傳統授課模式，引入了專家指導的專業(yè)性與權威性。培訓邀請了教育界的一線專家，為教師提供專業(yè)的指導和研討。在專家的引領下，我對教學理念和方法有了更深入的理解。專家詳盡的解讀和精彩的案例分析，令我受益匪淺。在專家的引導下，我進一步強化了自己的專業(yè)素養(yǎng)，并將其應用到實際教學中。這種專家指導的專業(yè)性和權威性極大地提升了培訓的教學質量和教師們的專業(yè)水平。第五段：對校本培訓的未來展望。校本培訓是教育改革的重要一環(huán)，對于提升教師專業(yè)發(fā)展水平、推動教育發(fā)展至關重要。通過這次校本培訓，我體會到了校本培訓的優(yōu)勢和價值。未來，我希望能夠參與更多的校本培訓，學習更多的教學理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，為學校的教育事業(yè)做出更大的貢獻。總結：校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過提供針對性的培訓內容、多樣性的參與方式和專家指導的專業(yè)性，能夠提升教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。校本培訓的優(yōu)勢和價值將會在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用。相信通過不斷參與校本培訓，將能夠不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展水平，為學校的教育事業(yè)貢獻更多。校本培訓心得體會總結篇七剪紙作為中國傳統手工藝之一，具有悠久的歷史和獨特的魅力。為了推廣和傳承這一古老的技藝，我所在的學校開展了剪紙校本培訓課程。在這次培訓中，我收獲頗多，不僅學到了剪紙的基本技巧，還體會到了剪紙藝術的內涵與情趣。第二段：探究。在剪紙培訓中，我首先學到了剪紙的基本工具和材料。尤其是各種剪紙刀和剪刀的使用方法，例如“對剪法”和“剪描法”。學會正確使用這些工具，對于剪紙的成品質量起了重要作用。在培訓中，我還了解到剪紙所用的紙張也非常重要，常見的有彩紙、對紙等等，每種紙張都有不同的效果和特點。第三段：體驗。在學習剪紙技巧的過程中，我逐漸掌握了各種剪法的要領。例如，運用“透明法”和“挖空法”的時候，要注意掌握剪紙的力度和角度，以表現出紙張的層次感；而在使用“立體法”時，則需要注意折疊和剪切的技巧，以展現出作品的立體效果。通過不斷的練習與實踐，我逐漸感受到剪紙所帶來的滿足感和成就感。第四段：感悟。除了技巧的學習，培訓課程還重點講解了剪紙藝術的文化內涵和歷史背景。了解到剪紙的起源和發(fā)展經歷后，我對這門古老的藝術更加敬仰和熱愛。剪紙作為民間藝術，蘊含著豐富的寓意和傳統的美學觀念。通過剪紙，我了解到中國傳統文化的獨特魅力，也感受到了傳統文化的傳承與發(fā)展的重要性。第五段：收獲。通過剪紙校本培訓，我對剪紙技藝有了更深的了解和體驗。這一過程不僅讓我在藝術上得到了鍛煉，而且培養(yǎng)了我的耐心和細致，提高了我的空間想象力和動手能力。除此之外，我還結識了許多志同道合的朋友，相互之間互相交流、切磋藝術作品，從中獲得了靈感和啟示。通過與他們的交流，我也更加清楚地意識到了個人努力和堅持對于成就一個藝術人生的重要性?？偨Y：通過剪紙校本培訓，我不僅學到了剪紙的基本技巧，了解了剪紙的文化內涵，還培養(yǎng)了自己的耐心和專注力。在這個過程中，我不斷挑戰(zhàn)自己，不斷突破自己的創(chuàng)作能力，并且獲得了一種獨特的滿足感和成就感。同時，培訓還讓我結識了許多志同道合的朋友，一起探討剪紙藝術的樂趣。我相信，通過持續(xù)的努力和實踐，我一定能夠在剪紙藝術的道路上越走越遠。校本培訓心得體會總結篇八聆聽了xxx老師的名師講座——《做一名幸福的陽光教師》。講座從什么是幸福?什么是教師的幸福?教師如何追求自已的幸福幾方面入手，韋老師從幾個方面闡述了教師如何加快專業(yè)成長，如何成就自我和教師們進行了交流。此次講座，內容充實，形式活潑，使與會教師們在教學理念，教學知識，教學方法上得到了升華，使其進一步堅定信心，明確了方向。聽了韋老師的講座，老師們的直觀感受就是“聽君一席話，勝讀十年書”。下面將筆者的一點感受與大家分享。要做一名幸福的教師。 幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，他的人生才是快樂和陽光的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。就像現在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實，態(tài)度決定一切。對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。讓我們就這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受教育。首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，就會少了許多教學的焦慮和煩惱。后要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。再者要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可