【文章內(nèi)容簡介】 望和正義去奮斗。最后，通過閱讀，《水滸傳七回》讓我對自己的人生道路有了新的思考。雖然作品以英雄的形象展現(xiàn)，但其中的一個重要主題是個體與社會的矛盾。很多好漢原本是善良正直的，卻因為社會的不公和命運的捉弄而走上了反抗的道路。我從中明白了人生道路并不是一帆風(fēng)順，也許我們會遇到很多困難和阻礙，但我們不能放棄追求正義和真實的自己。每個人都有屬于自己的英雄夢，只要堅持自己的信念，我們都可以成為自己內(nèi)心的英雄。通過閱讀《水滸傳七回》，我從中得到了很多心得和體會。這部作品讓我深入了解了中國古代社會和人性的復(fù)雜性，也讓我明白了作為個體與社會的矛盾。它豐富的情節(jié)，精彩的劇情以及深刻的人物形象都給我留下了深刻的印象。希望將來能有更多機會讀到更多名著，擴寬自己的視野，豐富自己的人生閱歷。水滸傳每回概括篇六今天我讀了《水滸傳》第一回，我受益非淺。在第一回里，主要是王進得罪了太尉――高俅，高俅要加害于他，王進便帶著母親去投靠了吏大公，為報答史太公，教了他的兒子吏進一身的本領(lǐng)。我認(rèn)為王進是一個知恩圖報之人，吏太公在危難之時幫助了王進，而王進用自己的本領(lǐng)報答了吏太公。在生活中，我們也會碰到許多這樣的事。有一次，我借給了舞蹈班的一個女孩兒五元錢讓她吃飯，而當(dāng)有一天我沒帶錢的時候，她也同樣借給了我。是呀，我想如果人人都可以像王進和吏太公學(xué)習(xí)，世界將會變的更加美好。水滸傳每回概括篇七在《水滸傳》這本經(jīng)典名著中，水滸七回是其中的一個重要章節(jié)。通過對這七回的閱讀，我深受啟發(fā)和感悟。這七回通過刻畫了梁山泊起義的策劃與實施過程，展現(xiàn)了眾多英雄豪杰的威武打斗與聚義堂的成立，同時也揭示了其中的人性善惡，展現(xiàn)了忠義、勇猛、機智等美德，讓我對這部作品有了更深刻的理解。首先，這七回向人們展現(xiàn)了一部分歷史，展示了當(dāng)時人們的生存環(huán)境以及他們的斗爭和奮斗。這些英雄們來自各個階層，他們身上流淌著與普通人相同的血液，他們的存在和崛起給人們指明了明了道路。通過史書中塑造的人物形象，宋江、李逵、武松等人成為了一代人心中的英雄標(biāo)桿，他們不僅身負(fù)重任，更以超強的智慧和勇氣迅速崛起，這些人物的形象讓我們想象著他們究竟是怎樣一群忠義之士。其次，這七回中的水滸英雄們一直堅持天地正義，是他們保護社會的砝碼與保證。他們追求的不僅僅是個人的成功，更是為了整個社會的和諧、正義。觀察到這些水滸好漢們之間的互幫互助與排斥與背叛之中，我不禁陷入了沉思。盡管他們來自不同的背景和地域，但都圍繞著一個共同的信仰團結(jié)在一起，這讓我對他們的忠誠產(chǎn)生了無與倫比的敬意。在世道爛的年代，他們選擇了保衛(wèi)正義，自尊自愛，這種精神在今天看來，也是至高無上的。此外，在這七回中也滲透著對社會問題的探討和思考。不同的角色之間的交往和沖突，呈現(xiàn)了當(dāng)時社會中強勢與虛弱、善惡分明與道德低下的并存。這讓我對社會的復(fù)雜性進行了深思。每個人物的性格鮮明，不同的行為和抉擇，透露出他們對周圍社會的看法和態(tài)度。通過分析這些角色的心路歷程和行為表達，我意識到這些與現(xiàn)實社會中存在的一些社會問題不無關(guān)系，這也引起了我對當(dāng)代社會問題的關(guān)注和思考。最后，這七回引發(fā)了我對英雄人物塑造的思考和思索。在這七回中，水滸好漢們以其勇敢、聰明和俠義精神，展現(xiàn)出一種獨特的英雄形象。他們傲視天下，不畏強權(quán)，充滿正義與勇氣，這種英勇的形象令人敬佩。通過這些英雄人物的塑造，作者想向讀者表達出一種理想的人物形象，并希望鼓勵讀者向這種理想人物形象靠攏。這也讓我思考到何為英雄，如何在日常生活中發(fā)揮自己的英雄力量。綜上所述，水滸傳七回展現(xiàn)了水滸團結(jié)、忠義、正義、反抗達官貴人、社會問題等等相關(guān)問題，而這些問題都貼近了我們生活的方方面面，可以說是一部具有現(xiàn)實意義的作品。通過對這七回的閱讀，我更加深入地理解了人性的復(fù)雜性和社會的矛盾性，也讓我對這部文學(xué)巨著有了更深刻的認(rèn)識和理解。水滸傳每回概括篇八失群的孤雁，趁月明獨自貼天飛；漏網(wǎng)的活魚，乘水勢翻身沖浪躍。不分遠(yuǎn)近，豈顧高低。心忙撞倒路行人，腳快有如臨陣馬。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來觀形察色、詐奸不及、鵝行鴨步、回生起死、推聾妝啞、笑逐顏開宋江帶兩路人馬，到獨龍山前安寨，派石秀，楊林去看路徑，石秀拼命三郎在酒店遇到鐘離老人，問了盤陀路，方知遇見白楊樹便轉(zhuǎn)彎才是活路，否則都是死路?！端疂G傳》作為中國四大名著之一，之所以能流傳至今就是因為它的故事精彩、語言動人，接下來讓我們來看看名著水滸傳經(jīng)典片段摘抄加賞析吧。史進頭戴白范陽氈大帽，上撒一撮紅纓，帽兒下裹一頂渾青抓角軟頭巾，項上明黃縷帶，身穿一領(lǐng)白絲兩上領(lǐng)戰(zhàn)袍，腰系一條揸五指梅紅攢線，青白間道行纏絞腳，襯著踏山透土多耳麻鞋，跨一口銅鈸磬口雁翎刀，背上包裹，提了樸刀，辭別朱武等三人。眾多小嘍羅都送下山來，朱武等灑淚而別，自回山寨去了。過府沖州、一馬當(dāng)先、高姓大名、佯醉假癲、骨肉未寒、似漆如膠賞析：把雪比作碎瓊亂玉，寫出了雪的晶瑩美麗，林沖在蜿蜒的道路上行走著，顯得格外的冷清3赤龍斗躍，如何玉甲紛紛；粉蝶爭飛，遮莫火蓮焰焰。賞析：寫出雪中草料場著火的情景，粉蝶玉甲為雪，赤龍火蓮為火焰，比喻新奇形象，整個畫面宏偉壯麗、栩栩如生。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。1倚草附木、贓官污吏、缺一不可、漫天遍地、十字路頭、有頭有尾1撲天雕雙修生死書宋公明一打祝家莊杜興介紹祝家莊、扈家莊、李家莊三家誓盟，共拒梁山的情況及李家莊主撲天雕李應(yīng)。1宋江不見石秀、楊林，急于救人，殺奔祝家莊來，中計被圍。1精彩短句：我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。1賞析：“彤云密布，朔風(fēng)漸起”寫的是雪前的景色，且“卷”字用得妙，寫出了白雪飛揚的情狀，整幅圖景寫出了天氣的`惡劣寒冷2雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。1史進道：“我是個清白好漢，如何肯把父母遺體來點污了?你勸我落草，再也休題?！笔愤M住了幾日，定要去，朱武等苦留不住。史進帶去的莊客都留在山寨；只自收拾了些少碎銀兩，打拴一個包裹，余者多的盡數(shù)寄留在山寨。1吉日良時、以禮相待、裊裊娜娜、登山涉水、屁滾尿流、歸心如箭1李應(yīng)修書去祝家莊取時遷，被祝氏三杰臭罵一頓，扯了書札。1智深相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。回頭看那日色時，漸漸地墜下去了，武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來。一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來。見一塊光撻撻的大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風(fēng)來。原來但凡世上云生從龍，風(fēng)生從虎。那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“阿呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。2醉打蔣門神武松殺死了西門慶，就被發(fā)送了孟州充軍，又在十字坡結(jié)識了張青和孫二娘。2有力使力，無力斗智。2楊林因不知盤陀路被捉。2李應(yīng)與祝彪在獨龍岡前交鋒，被祝彪射中臂膀，楊雄，石秀回梁山泊搬兵。水滸傳每回概括篇九水滸傳作為中國文學(xué)史上一部偉大的作品，以其豐富的情節(jié)、深刻的人物刻畫，深入人心。在閱讀《水滸傳》的過程中，我深受震撼和啟發(fā)，在與同學(xué)和老師的交流中，也收獲了很多。以下是我對《水滸傳》這部作品的交流心得和體會。首先，通過與同學(xué)的交流，我深刻認(rèn)識到《水滸傳》中人物性格的多樣性。在《水滸傳》中，作者塑造了一批性格迥異的英雄人物，他們有剛烈的宋江、忠誠的吳用、機智的晁蓋等等。與同學(xué)交流時，我們在探討這些人物的性格特點時發(fā)現(xiàn)，每個人物都具有自己獨特的一面，沒有完美的個體。這讓我們明白，世界上沒有完美的人，每個人都有欠缺和不足，充滿了矛盾和沖突，在這些矛盾和沖突中塑造了立體的人物形象。其次，我還從交流中認(rèn)識到《水滸傳》中對正義與道義的思考。在這部作品中，作者通過英雄們拯救被壓迫民眾的故事，展現(xiàn)了對正義的追求和對道義的思考。與同學(xué)討論時，我們深入探討了什么是正義，什么是道義。我們認(rèn)識到在《水滸傳》中，正義與道義的概念是相互交織的，正義并不是單純的勝利與失敗，而是一種對于價值觀和人性的深入探討。這讓我們在現(xiàn)實生活中更好地理解了正義與道義的關(guān)系，培養(yǎng)了我們的良知和責(zé)任感。第三，通過和老師的交流，我對《水滸傳》中的歷史意義有了更深刻的體會?！端疂G傳》不僅是一部文學(xué)作品，更是一部揭示社會歷史的作品。在與老師的交流中，我們深入解讀了《水滸傳》中的歷史背景，探討了作品中的時代意義。我們明白到《水滸傳》揭示了宋朝社會的黑暗面，展示了百姓們對于社會不公的反抗。這讓我們認(rèn)識到文學(xué)作品不僅僅是為了娛樂，更是為了傳達更深層次的社會意義。此外，在與老師的交流中，我還對《水滸傳》中的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)表現(xiàn)形式有了更深入的了解。我們討論了作者使用的描寫手法，如生動的對話、生動的描寫，以及人物形象的塑造等等。通過與老師的交流，我們發(fā)現(xiàn)這些獨特的創(chuàng)作技巧使得作品更加生動形象，使讀者更好地理解故事內(nèi)涵，體會到人物的喜怒哀樂。這讓我們對文學(xué)作品的表現(xiàn)力有了更高的評價。綜上所述，通過與同