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正文內(nèi)容

20xx年初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)600字(12篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 02:30 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的,另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分,直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅??偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn),文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致,細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素,必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會(huì)背,包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題,課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我讓學(xué)生一課一課背,教師一課一課落實(shí),然后再讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)課外文言文,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生不會(huì)遷移,一見(jiàn)到課外文言文就懵了,提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初四上半期及下半期開(kāi)端,不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初二時(shí),學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,問(wèn)十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以,現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上,學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說(shuō)明文答案基本上可以在原文中找出來(lái);寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?,寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了,寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問(wèn)題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會(huì)。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語(yǔ)意義理解;病句、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當(dāng)別論了。作文可分成四等:又華又實(shí),華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界,這里不做贅述。具說(shuō)華而不實(shí)已不再時(shí)髦,實(shí)而不華反占先機(jī)。對(duì)此我有不同理解,讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難,而且出力不討好,得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性,如果不慎不實(shí)了,評(píng)卷老師也不忍心痛下殺手,得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過(guò)了,初四時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情,讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng),或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫,要求學(xué)生先打動(dòng)自己,然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑;三是盡量用短句子,避免病句和不流暢;四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。初三語(yǔ)文教學(xué),我只是總結(jié)為以上幾點(diǎn),盡管疏漏處很多,但很愿意與大家共勉,并希冀達(dá)到拋磚引玉的效果。初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)600字篇七初三從三月開(kāi)始復(fù)習(xí),首先我們做到了計(jì)劃周密,我們按照先記敘文,后文言文,最終語(yǔ)基的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。安排每周一篇,講評(píng)及時(shí),指導(dǎo)能抓住要點(diǎn)。復(fù)習(xí)進(jìn)程安排合理,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,重要的是,每一步都是群策群力,步調(diào)一致。復(fù)習(xí)試卷提前半個(gè)月準(zhǔn)備,沒(méi)有影響復(fù)習(xí)計(jì)劃及進(jìn)度。對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題能及時(shí)了解,反饋信息,教師及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略,一切復(fù)習(xí)以學(xué)生為主體,直到學(xué)生掌握為止。本學(xué)期初三語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考,如何做好復(fù)習(xí)工作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。按文體以精段代替過(guò)課本,熟悉課本資料,給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì),然后總結(jié)考點(diǎn),教以方法,遷移到課外,使學(xué)生構(gòu)成本事。教師先備好課,先把各種文體的知識(shí)點(diǎn)及答題方法進(jìn)行歸類、總結(jié)。在做課內(nèi)閱讀時(shí),把一個(gè)考點(diǎn)涉及到的不一樣題型一次性練到位,讓學(xué)生明白此類題型的答題方法。例如:在復(fù)習(xí)議論文這種文體的時(shí)候,就如何尋找論點(diǎn)這一考點(diǎn),先列出論點(diǎn)存在的各種形式和位置,然后搜尋相應(yīng)的中考試題,進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)輔以相應(yīng)的方法指導(dǎo),這樣的訓(xùn)練,學(xué)生不僅僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握很扎實(shí),并且掌握了必須的答題技巧,并構(gòu)成了答題的本事。安排在復(fù)習(xí)的中間環(huán)節(jié),恰到好處,安排得過(guò)早,會(huì)遺忘;安排得過(guò)晚,又可能出現(xiàn)后階段的忙無(wú)頭緒。具體復(fù)習(xí)過(guò)程中有以下一些好的方法:①篩選考點(diǎn),按課設(shè)計(jì)樣卷,精選題型。②大綱篇目課上學(xué)生先復(fù)習(xí),然后以卷的形式測(cè)試、鞏固,大綱以外的篇目課下復(fù)習(xí),以卷鞏固,課上訂正、記憶。③教師搜集初中三年重點(diǎn)文言虛詞并按考點(diǎn)歸類總結(jié),設(shè)計(jì)題型,出小卷,課上測(cè)試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),反復(fù)記憶,然后互考做題中存在的問(wèn)題。④文言實(shí)詞:如一詞多義、通假字等列成表格,以卷的形式發(fā)放給學(xué)生,利用早自習(xí)統(tǒng)一記憶。⑤全體初三教師從七————九年級(jí)中找出課文中的名句翻譯題,刻在卷上,每一天測(cè)試幾句,(叫幾名同學(xué)上黑板,其余同學(xué)在下頭寫,然后團(tuán)體糾正,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。)⑥詩(shī)詞默寫分三輪,第一輪要求學(xué)生利用早自習(xí)背整首詩(shī),然后課前默寫,第二輪以小卷的形式測(cè)試,不局限于名句,第三輪以小卷的形式測(cè)試名句,考兩遍。文言名句默寫,以天天練的形式默寫了兩遍。天天練教師抽改一部分好學(xué)生的試卷,凡錯(cuò)得多的讓他們?cè)偃ジ钠渌瑢W(xué)的試卷,經(jīng)過(guò)改錯(cuò)強(qiáng)化他們對(duì)易錯(cuò)字的記憶。團(tuán)體容易錯(cuò)的字團(tuán)體糾正。語(yǔ)基復(fù)習(xí)放在最終階段,感覺(jué)時(shí)機(jī)恰當(dāng)。語(yǔ)基部分包含很多考點(diǎn),可是考點(diǎn)練習(xí)時(shí),只要練到方法了,題量的多少可伸可縮,彈性較大,可利用有限時(shí)間靈活處理。教學(xué)中,每張卷、每堂課都按照考點(diǎn)→題型→方法指導(dǎo)→鞏固提高練習(xí)等步驟設(shè)計(jì),讓每堂課的容量大增,學(xué)生學(xué)有所獲。例如:復(fù)習(xí)“語(yǔ)病專項(xiàng)”時(shí),教師備課時(shí)先設(shè)置“病句門診部”,讓學(xué)生自我修改病句,師生共同歸納病句類型,然后輔以中考題型進(jìn)行訓(xùn)練,這樣訓(xùn)練感覺(jué)有的放矢,學(xué)生掌握得較踏實(shí)。,語(yǔ)音漢字的復(fù)習(xí),教師群策群力,共同找出易錯(cuò)字,刻在小卷上,以天天練的形式考查、鞏固,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的多得字再集中起來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)記憶。四、作文板塊:提議從初一開(kāi)始,每一天給學(xué)生推薦一至兩句實(shí)用的富有哲理性的句子,或優(yōu)美的或帶有修辭的句子(類似仿句)讓學(xué)生積累,提升學(xué)生思想深度,對(duì)作文題記、首尾點(diǎn)題等均有很大的益處。作文分類而有側(cè)重的訓(xùn)練:分為情感類、人生感悟類、社會(huì)關(guān)注話題等,其中側(cè)重練習(xí)了情感類,涉及到的話題有:親情、感動(dòng)、感恩、溫暖、回報(bào)、一齊走過(guò)等,而20xx年作文中考題“其實(shí),我真的很”也屬于情感類文題,復(fù)習(xí)路數(shù)是對(duì)的。指導(dǎo)作文方法時(shí),大的方面教師能夠從兩方面入手:從學(xué)生的普遍不足入手,或從部分學(xué)生作文中明顯的亮點(diǎn)入手,進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo),對(duì)學(xué)生既有補(bǔ)充不足的作用,又有鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作的作用。異常強(qiáng)調(diào)的是,越到初三教師越應(yīng)在批改作文上全批全改,哪怕只打個(gè)分,尤其是在五月份之前,讓學(xué)生明顯的感受到教師對(duì)作文的重視,同時(shí)也讓學(xué)生心靈溫暖,愛(ài)上頻繁的寫作。作文每周一篇,講評(píng)不能滯后,必須要跟上,哪怕只利用課前的幾分鐘,要注意時(shí)效性。好學(xué)生可適當(dāng)面批。面批的作用很好。必須在每一篇作文批改后,在全年級(jí)范圍內(nèi)選出范文和病文,印成“影印作文”,讓學(xué)生在比較中去粗取精。優(yōu)秀作文推薦給《晨風(fēng)》雜志,對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)作用。初三也不需逐項(xiàng)指導(dǎo)方法,只是針對(duì)中考考前重點(diǎn)訓(xùn)練幾項(xiàng)即可,例如:針對(duì)學(xué)生的不足,我們重點(diǎn)訓(xùn)練了化大為小、如何用好材料、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、點(diǎn)題句、字?jǐn)?shù)、書(shū)寫等,效果不錯(cuò)。盡管我們用盡心思、周密計(jì)劃、群策群力,但也有疏漏之處:最欠缺的是綜合的時(shí)間有點(diǎn)短,如果再長(zhǎng)點(diǎn),學(xué)生的綜合本事會(huì)更強(qiáng),前面復(fù)習(xí)過(guò)的好多重點(diǎn),還能有一個(gè)反復(fù)的機(jī)會(huì)。文言文閱讀如果再有點(diǎn)時(shí)間,把大綱外的古文也放到課上復(fù)習(xí)、做題,效果會(huì)更好,可是時(shí)間太緊了,此刻想想,唯一能擠出的時(shí)間就是早自習(xí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)基時(shí),文學(xué)常識(shí)是以表格的形式一次性發(fā)放下去,讓學(xué)生集中記憶,感覺(jué)效果不是最好。應(yīng)當(dāng)放在平時(shí)小卷的間隙里,每一天一點(diǎn)分散記憶,可能效果會(huì)更好??傊绻婺苡行┏煽?jī)的話,離不開(kāi)喬校長(zhǎng)、高主任的關(guān)心、指導(dǎo),每次考完之后,學(xué)校沒(méi)有批評(píng),有的只是支持、鼓勵(lì)和辦法,教師們雖然累點(diǎn)但心境歡樂(lè)著。如果真能有些成績(jī)的話,離不開(kāi)黃組長(zhǎng)的提前規(guī)劃、統(tǒng)一部署,更離不開(kāi)初三語(yǔ)文。初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)600字篇八本學(xué)期對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都即將面臨升學(xué)的壓力。所以,教學(xué)目標(biāo)將按學(xué)生水平分層分級(jí)進(jìn)行設(shè)置,以課堂有效教學(xué)為基本的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行。從學(xué)生上學(xué)期末的考試成績(jī)和課堂表現(xiàn)來(lái)看,這屆學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差,上課常有一些會(huì)開(kāi)小差,不太能夠積極回答問(wèn)題的情況出現(xiàn),且部分學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心。但是,在初三整體比較緊張的氛圍下,學(xué)生們一定會(huì)比以前更懂得學(xué)習(xí)的重要性,教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)步潛力。加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。合理的利用課本資源,繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握變通本學(xué)期不但要完成本冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù),還要完成下冊(cè)語(yǔ)文的文言文教學(xué)任務(wù),為下學(xué)期的總
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