【文章內容簡介】 球、泡沫、木塊是屬于(上浮的物體),也就是說上浮的物體都受到水的浮力。（電腦上出示：上浮的物體都受到水的浮力。）實驗3：驗證下沉的物體是否受到水的浮力。師：那么,下沉的物體是否也受到水的浮力呢?（電腦出示：下沉的物體是否也受到水的浮力？）師：認為下沉的物體也受到水的浮力的請舉手，認為不受到水的浮力的請舉手。看來大家的意見不一，不要緊，我們還是通過實驗來證明。師：同學們，那怎樣證明下沉的物體是受到水的浮力，或者不受到水的浮力呢？出示實驗3要求：（請學生讀要求）先稱一稱石頭和鉤碼在空氣中的重量，再放入水中，稱一稱石頭和鉤碼在水中的重量，填寫表格后說說你的發(fā)現(xiàn)。師：同學們，聽清楚要求了嗎？先看老師示范如何稱這個鉤碼在空氣中和水中的重量。師操作，注意測力計的使用方法。并填寫數(shù)據(jù)。生分組實驗，師巡視。學生匯報實驗結果，填寫數(shù)據(jù)。然后匯報發(fā)現(xiàn)。師：你們知道他們?yōu)槭裁磿冚p嗎？師：對啊，因為石頭、鉤碼、鐵球在水中是受到了水的浮力，才會變輕，而石頭、鉤碼、鐵球都是下沉的物體，所以說……（電腦課件出示）學生齊說：下沉的物體也是受到水的浮力的。師：所以這個概念能不能只是對于上浮的物體來說呢？是的，也就是說。（在原黑板概念基礎上板書）師：既然所有的物體也受到水的浮力,那為什么乒乓球等物體就會浮在水面,而石頭等物體就會沉在水底呢？其實這是因為下沉的物體所受的浮力不夠大的原因，當兩者重量的差是大于或等于物體在空氣中的重量時，物體就會浮在水面，當兩者重量的差少于物體在空氣中的重量時就會沉。現(xiàn)在同學們明白了嗎？浮力的應用：師：水的浮力與我們的生活非常密切，人類很聰明,早在古代就有人利用了水的浮力為人類服務了,請大家欣賞一個視頻《撈鐵?！返墓适?。學生看完后提問：同學們，你們知道懷丙和尚是用什么辦法把沉在水底的鐵牛撈上來的嗎？師：同學們,你能舉例說說生活中哪些地方或哪些事物是利用了水的浮力原理的? 下面請同學們看大屏幕，這是老師搜集到的資料。請大家欣賞。（播放圖片）三、總結：師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？我們一起再來讀讀這句話：所有的物體在水中都受到一個向上的力，叫做水的浮力。四、拓展：同樣是鐵，做成釘子就沉下去，做成軍艦就浮在水面上，為什么？學生不會說，老師舉例：你們猜老師手上的橡皮泥沉的還是浮的（學生猜）老師把橡皮放到水中，有沒有辦法讓他浮起來呢，：同一個物體，那為什么有的物體會下沉有的會上浮呢？這個問題有點難，大家回家后自己登錄科學網(wǎng)站找答案吧。初中物理浮力教案 物理浮力教學篇四初二物理下冊浮力教案皂市鎮(zhèn)中學李育法教學目標：1．知識與能力認識浮力及其方向．知道阿基米德原理．2．過程與方法通過實驗探究認識浮力．經(jīng)歷探究浮力大小的過程．3．情感態(tài)度與價值觀初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響．初步建立應用科學知識的意識．培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神． 教學重點：浮力的存在、探究浮力的大小 教學難點：阿基米德原理的應用． 教學方法：實驗探究法、教學用具：木塊、石塊、水、燒杯、彈簧測力計、細線、溢水杯等 教學過程：一、引入新課船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動等等是一些有關浮力的問題。從本節(jié)起學習新的一節(jié)“浮力”。二、進行新課： 1．什么是浮力？（1）演示實驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動。提問：在水里浮上來和浮在水面上的木塊受幾個力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？學生回答后小結：從水里浮上來的木塊受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中木塊受非平衡力的作用，浮力大于重力。木塊浮在水面靜止不動時，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。木塊在平衡力的作用下保持靜止狀態(tài)?？梢?，從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。（2）演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。提問：下沉的石塊受浮力作用嗎？教師指出，為研究這個問題，同學們分組實驗。（兩人一組進行實驗）要求：①明確實驗目的是判斷浸沒在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。②石塊要用細線掛牢。讀取石塊浸沒在水中彈簧測力計的讀數(shù)時，石塊不要觸及杯底或杯壁。學生實驗時，教師巡回指導。實驗完畢，組織討論，教師總結。①掛在彈簧測力計上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛。小結：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細線。二力的關系是彼此平衡。此時彈簧測力計的示數(shù)就是石塊所受的重力。②掛在彈簧測力計上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛？此時，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關系如何？兩次彈簧測力計的讀數(shù)之差說明了什么？小結：石塊此時受到三個力的作用，一個是豎直向下的重力，施力物體是地球；一個是豎直向上的拉力，施力物體是細線；另一個是豎直向上的浮力，施力物體是水。石塊靜止不動說明：石塊受到的重力一石塊受到的拉力十石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧測力計的讀數(shù)。所以石塊受到的重力一石塊在水中秤的讀數(shù)十浮力。彈簧測力計兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力。浮力一石塊重一石塊在水中秤的讀數(shù)（也可叫做石塊在水中時的視重）。以上實驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力。掛在彈簧秤上的石塊掛在彈簧秤上的石塊，靜止不支時受力分析圖 浸沒在水中時，受力分析圖，彈篋秤的讀數(shù)（f）=重力（g）浮力（f浮）教師總結講解時，邊講邊畫出石塊受力分析圖 2．阿基米德原理①引導學生用實驗說明：a．金屬塊的部分體積與全部體積浸入水中時，所受浮力的情況．b．金屬塊浸入其他液體（鹽水）中時，所受浮力的情況．②根據(jù)以上實驗結論，對第一個實驗結論加以修改，歸納出具有普遍適用價值的實驗規(guī)律——阿基米德原理．③根據(jù)阿基米德原理的內容寫出其數(shù)學表達式：f浮=g排單位：f浮—牛頓、ρ液—千克／米g—牛頓／千克、v排—米3．④根據(jù)阿基米德原理解答簡單問題： va＝vb，pa＝pb，ρ甲ρ乙，比較 a、b物體受到的浮力．三、小結：四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學物理” 板書設計第五節(jié)浮力(一)浮力（1）一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。（2）浮力=物體重一物體在液體中的彈簧測力計讀數(shù)。f?。?g－ f(二)浮力的大小阿基米德原理：浸入液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。初中物理浮力教案 物理浮力教學篇五浮力教學內容：粵教科技版小學科學四年級下冊《浮力》 教學目標： 科學知識目標。能力培養(yǎng)、分析問題的能力。、收集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀。教學重點：能用實驗證明在水中浮著的下沉的物體都受到水的浮力。教學難點：實驗：下沉的物體是否受到水的浮力。教學方法:學生分組合作探究式教學。課前準備： 1．分組實驗2．分組實驗材料：水槽、泡沫、石頭、乒乓球、橡皮擦、鐵釘、測力計等。教學過程：一、設置情景，引入新課出示ppt 這艘輪船可真大。鋼鐵制造的輪船這么大為什么還能浮在水面上呢？二、科學實驗，探究新知 生：有浮力師：針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關浮力的知識呢？活動：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題： 1．哪些物體能浮在水面上，哪些物體會沉下去？2．漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？ 3．浮力有沒有大小和方向？ 4．物體的浮沉有條件嗎？教師鼓勵學生提出問題，并板書。師：下面我們先探究：哪些物體能浮在水面上，哪些物體會沉下去？活動一猜想物體的浮與沉師：是不是所有的物體都能浮在水面上呢？ 生：不是師：你認為我們身邊的哪些物體能浮在水面上，哪些物體會沉下去呢？ 生：......實驗：動手驗證物體的浮與沉師：老師給大家準備了一些材料，請小組討論。猜一猜哪些物體能上浮，哪些物體會下沉？并有小組長把你們的討論結果填寫在實驗記錄單上。師：填寫完的小組請坐好?，F(xiàn)在我們一起來用動作來表示，是浮的我們用拇指向上的動作表示，是沉的我們用拇指向下的動作表示。老師 讀，你們做，準備好了嗎？（好，乒乓球??學生做動作）師：想不想知道你們的猜想到底對不對呢？怎么來驗證呢？（做實驗）師：如何進行實驗驗證呢。出示實驗要求：，每次只放一種材料。實驗前請個同學來朗讀實驗要求（朗讀后）小組實驗開始學生實驗，老師巡視學生實驗情況。學生匯報實驗結果。將實驗材料分類師：現(xiàn)在我們知道這些物體哪些是浮的 哪些是沉的了師：是的，像乒乓球、木塊、塑料泡沫這類是浮的物體，我們把它們叫做上浮的 物體，像石頭和鐵釘這類的物體叫做下沉的物體。（板書：上浮的物體，下沉的物體。）師：其實生活有許多像這樣上浮的物體和下沉的物體，那么誰能舉例說說呢？生：羽毛是上浮的物體。生：樹葉是上浮的物體。生：鎖是下沉的物體。??師：愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。通過剛才的實 驗。同學們，你們有什么疑問嗎？學生提問題。實驗：為什么塑料泡沫等物體會浮在水上？師：下面我們就用實驗來研究塑料泡沫等物體為什么會浮在水上？跟著老師做：首先把泡沫慢慢的放在水上，輕輕的用手向下摁，說一說你有什么感覺？預設學生匯報：生：當把泡沫往下壓時，手感覺有一股力量。生：用手摁泡沫感覺好難把它摁到水底，好像有一種東西阻止一樣。師：松開手，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：泡沫浮在水面上 思考：師：這股阻止上浮的力量是什么？生：浮力師：你能說出浮力的方向嗎 ？生：向上當塑料泡沫靜止浮在水面上時，受到浮力了嗎？ 生：受到了，是浮力讓泡沫漂浮在水面上的。教師小結。物體在水中都受到一個向上的力,叫做浮力。師：乒乓球、泡沫是屬于上浮的物體也就是說上浮的物體都受到水的浮力。電腦上出示：上浮的物體都受到水的浮力。師：同學們還有沒有其他想要知道的問題呢？生：下沉的物體是否受到水的浮力?實驗：驗證下沉的物體是否受到水的浮力。（電腦出示： 下沉的物體是否也 受到水的浮力？）師：認為下沉的物體也受到水的浮力的請舉手，認為不受到水的浮力的請舉手。看來大家的意見不一，不要緊，我們還是通過實驗來證明。師：同學們，那怎樣證明下沉的物體是否受到水的浮力呢？ 先詢問學生的實驗設計出示實驗 要求：（請學生讀要求）實驗要求：1．先稱一稱物體在空氣中的重量，并記錄，再放入水中2．然后稱一稱物體在水中的重量，并記錄3．填寫完表格后說說你的發(fā)現(xiàn)。友情提醒：1物體要完全浸入水中。2物體和測力計不能接觸盆壁。3正確使用測力計。（手鉤住測力計末端掛繩，讀數(shù)時視線與指針保持同一 高度）師：寶貝們，請記住友情提醒，現(xiàn)在小組實驗開始學生分組實驗，師巡視。學生小組內匯報實驗結果，填寫數(shù)據(jù)。然后學生通過展示臺展示解說小組的實 驗單及發(fā)現(xiàn)。師：你們知道他們?yōu)槭裁磿冚p嗎？預設生：還是受到了浮力的作用。生：我發(fā)現(xiàn)橡皮擦放在水中時，測力計上的指數(shù)由大變小了。生：物體在空氣中和水中的重量不一樣，在空氣中會重一點，在水中會輕一點。我認為物體受到了水的浮力。師：對啊，因為石頭、鐵釘、橡皮擦在水中是受到了水的浮力，才會變輕，而石頭、鉤碼、鐵球都是下沉的物體，所以說??學生齊說：下沉的物體也是受到水的浮力的。師：所以這個概念能不能只是對于上浮的物體來說呢？也就是說，所有的物體在水中都受到水的浮力 請同學們齊讀這句話。（在原黑板概念基礎上板書：所有的物體在水中都受到一個向上的力，叫做水的浮力）三、回顧新知，總結提升：師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？我們一起再來讀讀這句話：所有的物體在水中都受到一個向上的力，叫做水的浮力。板書設計上浮的物體 受到水的浮力 下沉的物體 受到水的浮力