【文章內(nèi)容簡介】 過周杰倫、蔡依林，卻如此癡迷他們？為什么我們天天在學(xué)生眼前，他們卻對你視而不見？！他們認為你不值得他們尊敬與愛戴。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長，讓學(xué)生對你感興趣，同時還有樹立威信。一個有魅力的語文老師，就算你虐他千百遍，他們也待你如初戀的。第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯誤思想。要明白“人人都在為你打工”的道理。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”！這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性。第三教師要有戀人心理，善于走心。笨學(xué)生也認識1000個漢字。就算不識，不會寫，說也是可以的。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過程。上課過程中要注意四點，一要隱藏好教學(xué)目標，不要讓他們有完成任務(wù)的意識去學(xué)習(xí)寫作。二要投其所好。他們最愛什么、最感興趣什么、至少最不反感什么，從這些方面入手。三要挑起他們的好奇心、求知欲、爭強好勝心理。四要舍得表揚，夸張地表揚，獨特地表揚，甚至無中生有。字、詞、句，抄襲的也可以表揚，說不定他們會從你的表揚話語里尋找素材。第四教師要有“點子大王”的心理。凡事要多想“點子”。辦法總比困難多，只要思維不滑坡。尤其他提到有三點：課前想點子，課上會點撥、課后會點評。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲，對我啟發(fā)很大。兩天的學(xué)習(xí)，讓我沐春風(fēng)，似飲瓊漿，不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨特魅力，而且解開了作文教學(xué)中的一個個癥結(jié)，對作文教學(xué)有了更深的感悟與認識。我說的都是一些理論上的東西，一些比較實用的，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享。謝謝！教學(xué)改革心得體會800字 教育教學(xué)改革心得體會篇五教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向。教學(xué)目標具體化，一方面體現(xiàn)在目標的制定要避免過空、過大，要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，制定學(xué)生能夠達到的目標，要讓學(xué)生覺得“抓得住，可操作”。教學(xué)目標對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵、評價的功能，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標是否準確、具體、全面，要求是否適度。因此，要為每課時、每單元制定明確的教學(xué)目標，要求學(xué)生掌握什么知識。這就好比帶學(xué)生去野外活動，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學(xué)生加油走，快點走，學(xué)生還是走不快，而如果你說：同學(xué)們，大家走到前面那棵大樹旁就休息，好不好？這時學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標的激勵作用，因為目標明確、具體，可大大調(diào)動學(xué)生的主動性。上一節(jié)課，如果我們這樣說：同學(xué)們，今天這節(jié)課主要解決四個問題，如果這四個問題解決好了，你們就學(xué)懂了，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目的就明確。反之，不交代目標任務(wù)，教師走進教室講什么，學(xué)生就聽什么，教師講完，學(xué)生聽完，結(jié)果課后檢查，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標的教學(xué)就好比百米賽跑，目標明確，參賽者可對準目標往前沖，而無目標的課堂教學(xué)就好象飯后散步，很難收到好的教學(xué)效果。另一方面體現(xiàn)在目標的落實上，要將目標以標注的形式落實在課堂教學(xué)的過程之中，從而使目標教學(xué)真正落到實處。教學(xué)時，設(shè)計的練習(xí)題，如果從學(xué)生的思維起點出發(fā)，讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識就容易內(nèi)化為他們自己的東西。因此，教師設(shè)計由淺入深具有思維梯度的39。練習(xí)，對學(xué)生理解掌握解題思路，有著重要的意義。所謂多層次化，即在班級授課形式下，運用多種手段，多條渠道，有效地組織練習(xí)。對練習(xí)的內(nèi)容、形式、數(shù)量等進行周密的思考，在符合課程標準要求的前提下，針對不同學(xué)生，不同內(nèi)容，提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計不同形式的作業(yè)練習(xí)，進行分類指導(dǎo)，分層考查，獲得最佳練習(xí)效果。同時也體現(xiàn)了因材施教的原則，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高，切實落實了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。對不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè)，適應(yīng)各類學(xué)生的特點?；A(chǔ)題，保證了基礎(chǔ)知識人人過關(guān)；選做題，有一定難度和靈活性，注意了學(xué)生個體水平的差異性；思考題，注意了向書本知識的外圍延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，調(diào)動了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力都得到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變苦學(xué)為樂學(xué)。板書做到以下八點板書設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理。板書有條理、簡潔。文字書寫規(guī)范。板書有足夠尺寸，直觀，便于觀看。板書與講解結(jié)合恰當，速度適宜。板書加強口頭語言并富有表達力。板書做到簡、快、準，激發(fā)興趣與思考。應(yīng)用強化信息量的板書（如使用彩色粉筆），使重點和關(guān)鍵處醒目，強化記憶。 “五步”是指教師在備課時必須做到的五個方面，具體內(nèi)容如下：設(shè)計導(dǎo)課明確目標——探究新知尋疑解惑——突出重點鞏固拓展——達標測評落實堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè)。設(shè)計導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標：（1）教師要運用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“問題設(shè)疑法”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情，引起他們對本學(xué)科、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。（2）制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標：目標的設(shè)置要緊緊圍繞新課標的三維目標，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面來考慮，要能充分學(xué)生對知識的掌握、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升，所提出的目標一定要有針對性、科學(xué)性和可操作性，同時目標的設(shè)置還要有一個循序漸進的過程。出示目標應(yīng)采用靈活的方法（課件、板書等）讓學(xué)生一目了然。探究新知自主達標：包括兩個步驟（1）是設(shè)計好問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求、任務(wù)的前提下，認真閱讀教材，并在規(guī)定時間完成教師的自學(xué)檢測題（依據(jù)目標制定），把學(xué)習(xí)過程中存在的問題找出來。（2）是把握學(xué)情，搞好交流解惑。交流包括生生交流和師生交流，教師要創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生的思維火花。教師指導(dǎo)要注意針對性，讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏。突出重點，鞏固拓展。教師要因勢利導(dǎo)，畫龍點睛，突出重點，突破難點，注意用鞏固提高題進行強化，在此基礎(chǔ)上引伸知識，并設(shè)下伏筆。依據(jù)課時目標出好目標檢測：檢測題必須依據(jù)目標設(shè)計，體現(xiàn)雙基，要求學(xué)生獨立完成。課堂小結(jié)：通過多種方式搞好課堂小結(jié)，讓本節(jié)課有個完美的結(jié)局。激情導(dǎo)趣引課﹙1—3分鐘﹚。是指教師運用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“問題設(shè)疑法”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情，引起他們對本學(xué)科、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達到以舊引新的目的，必須速戰(zhàn)速決，不能戀戰(zhàn)；情境導(dǎo)入要掌握火候，要按實際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)心態(tài)等）。靈活多樣學(xué)標﹙1—2分鐘﹚。在課前形成教與學(xué)的目標，課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在目標控制下有的放矢的學(xué)習(xí)，形成達標意識。教師可采用簡潔明了的語言進行條理概述，也可以使用多媒體進行直觀展示等，真正做到靈活多樣。自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先看書再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標制定），教師必須控制此過程，提出自學(xué)的要求，建議自學(xué)的方法，規(guī)定自學(xué)的時間，并及時了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問題。交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚。當學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后，便進入了“小組合作、邊教邊學(xué)”階段。小組合作：一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉他們的表達能力，更易于有問題的同學(xué)接受和理解；另一方面加強了學(xué)生之間的信息溝通，促進了學(xué)生之間的合作交流，從而形成了一個和諧的人際關(guān)系。小組成員在探討解決問題時，可以查閱資料，可以結(jié)合教材進行知識整合，最終在小組內(nèi)形成共識，然后在班內(nèi)進行交流展示，對于學(xué)生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時的進行點撥、講解，通過生生交流和師生交流，讓不同層次的學(xué)生均有所獲。鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚。當學(xué)生把當堂內(nèi)容學(xué)完后，通過練習(xí)（在目標控制下的習(xí)題）進行強化，在此基礎(chǔ)上按照循序漸進的方式適時進行知識的拓展。達標測評反饋﹙5分鐘左右﹚。依據(jù)目標出示達標題并及時檢測，了解學(xué)情，以便查缺補漏，落實“堂清”。教學(xué)改革心得體會800字 教育教學(xué)改革心得體會篇六陽春三月，萬物齊吟。在這個充滿希望的季節(jié)里，我有幸參加了“烏蘭察布市中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革培訓(xùn)”活動。經(jīng)過為期四天緊張而充實的學(xué)習(xí)，專家們高屋建瓴的講座，學(xué)員們親自參與的體驗式培訓(xùn)，使我們受益匪淺。這是培訓(xùn)正式拉開帷幕時烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁！集寧一中校長李一飛也用事實說話，例舉了我們國家現(xiàn)存在的一些問題：中國式過馬路，老人摔倒以后，人與人之間的冷漠等等，問題直指我們的內(nèi)心。這些問題說到底都與道德有關(guān)，是我們的文化出了問題。他說反思當今教育，出現(xiàn)了兩個問題，一是教育內(nèi)容的問題，重知識技能，輕做人常識的品德教育；二是學(xué)習(xí)方法的問題，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板，以至于很多學(xué)生會在課堂上睡大覺。所以作為一個教育者，我們應(yīng)該反思我們教育的意義是什么？學(xué)校的意義是什么？李炳亭教授在談到這個問題時給我們講了一個達摩祖師與神光的故事，告知我們改革之路雖艱難，但也要由迷轉(zhuǎn)醒，開眼看世界，要做明校長、明教師。于是，我對“大”字的理解也有了新的認識——是指肩上有扁擔(dān)的人。我們深感肩上的責(zé)任重大，要常思、常覺，做一個有教育信仰、有教育情懷的人。1。明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式對學(xué)生的危害。杜金山教授的一組科學(xué)數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài)。通過對15000名學(xué)生進行了三率的調(diào)查，精力流失率為38。5%，高效學(xué)習(xí)率為49。5%，課堂抬頭率為100%。（精力流失率指的是課堂上學(xué)生分心走神的時間與課堂時間的比例；高效學(xué)習(xí)率指的是高效學(xué)習(xí)的時間與課堂時間的比例；課堂抬頭率是指課堂外的風(fēng)吹草動引學(xué)生翹首外望的幾率）他對這三率做了認真的解讀。我們可以試想，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈，我們會看到一個詭異的現(xiàn)象：100個孩子里有39個孩子就像孫悟空似的，真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”，學(xué)生身心異處。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄，老師要使出四成的精力去當獄警，苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針。這樣的課堂學(xué)生只是一種被動的狀態(tài)，他們是聽者，是觀者，是客人。我們的出路在何方？那就是我們要進行課堂教學(xué)改革，改變孩子被動的狀態(tài)，讓他們反客為主。2。注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。用李炳亭教授的話說，老師要當“縱火犯”、“大忽悠”、“啞巴”、“懶人”，教師要將課堂和時間還給自主的學(xué)生，不要占用和侵犯學(xué)生的認知構(gòu)建。3。選定模式，投身課改，形成特色。培訓(xùn)中，要求我們完成角色轉(zhuǎn)換，把自己當成學(xué)生。所以在接下來的學(xué)習(xí)中，所有學(xué)員進行了小組建設(shè)和高效課堂流程的體驗式培訓(xùn)。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取了獨學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達標檢測五個步驟，又在獨學(xué)時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學(xué)法。“雄關(guān)漫道真如